海南智能幼兒園小程序設(shè)計(jì)(幼兒園小程序)

岳陽(yáng)鋼結(jié)構(gòu)施工工程 2周前 ( 11-23 03:57 ) 6140 搶沙發(fā)

今天給各位分享海南智能幼兒園小程序設(shè)計(jì)的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)幼兒園小程序進(jìn)行解釋,，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題,，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧,！發(fā)展性原則要求,，必須遵循學(xué)前兒童身心發(fā)展順序與特點(diǎn)選取內(nèi)容；所選內(nèi)容有助于所有兒健全人格和主體性的發(fā)展,；要著眼于未來(lái),，形成兒童長(zhǎng)久發(fā)展的能力，促進(jìn)兒童心理機(jī)能由低級(jí)向高級(jí)的轉(zhuǎn)化,，因此,，內(nèi)容不能遷就兒童已有水平，要稍有超前性,，?

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本文目錄一覽：

1,、以不同要素為起點(diǎn)設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)程序
2,、智慧幼兒園是如何實(shí)現(xiàn)對(duì)園區(qū)環(huán)境溫濕度監(jiān)測(cè)的,？
3、怎樣制作體溫上報(bào)小程序幼兒園
4,、衡水中南宮豐翼長(zhǎng)什么樣
5,、微信兒園是什么小程序

以不同要素為起點(diǎn)設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)程序

幼兒園課程是幼兒園教育的核心，也是歷次幼兒教育改革的熱點(diǎn)。幼兒園課程建構(gòu)的價(jià)值取向更是幼兒教育改革的關(guān)鍵,。二十一世紀(jì)的今天，幼兒園課程的改革更是多采紛呈,，百家爭(zhēng)鳴,。孩子在幼兒園到底應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué),，如何在孩子人生的最初階段奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ),？什么樣的課程對(duì)幼兒的成長(zhǎng)最有價(jià)值？或者說(shuō),，幼兒園的課程改革應(yīng)持怎樣的價(jià)值取向,，關(guān)系到如何促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)引起幼兒教育工作者高度的重視,。一,、課程目標(biāo)的確立課程目標(biāo)是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)?！队變簣@工作規(guī)程》非常明確的提出了幼兒園的教育目標(biāo),。即“對(duì)幼兒實(shí)施體、智,、德,、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”這一教育的總目標(biāo),，是在確定幼兒園課程目標(biāo)時(shí)必須考慮的第一個(gè)層次,。要將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為明確的課程目標(biāo)，首先要對(duì)教育目標(biāo)做出正確的解讀,。誰(shuí)都承認(rèn)幼兒要全面發(fā)展,，但具體到每一個(gè)幼兒身上，如何才為全面發(fā)展,，有時(shí)看來(lái)沒(méi)有爭(zhēng)議的教育目標(biāo),，一旦具體化，卻看法不一,。為此,，幼兒園課程目標(biāo)以及展開(kāi)的教育活動(dòng)常常五花八門。幼兒的全面和諧發(fā)展可以理解為：全面,、和諧,、高質(zhì)量、多角度,、可持續(xù)的發(fā)展,。即“全面是在早期教育中要注意多方面發(fā)展，以避免今天中小學(xué)生中存在的明顯的兩極分化現(xiàn)象；和諧是一種均衡,；兒童發(fā)展既不是失衡性發(fā)展,，也不是平均式發(fā)展，而是均衡發(fā)展,、和諧發(fā)展,；單項(xiàng)發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展在兒童早期是容易做到的,，只要重視,、只要努力就能達(dá)到一定結(jié)果，但全面,、均衡,、和諧的發(fā)展是有難度的，不是所有人都能做到的,；高質(zhì)量是兒童的每個(gè)面都要發(fā)展,，全面了如果每個(gè)面都發(fā)展得不好，就不是高質(zhì)量,；多選擇,，對(duì)于兒童來(lái)講，就是不能一下子把他（她）局限化,，應(yīng)把他（她）塑造成像鉆石一樣,，有不同的切面，閃爍不同的光芒,?？沙掷m(xù)就是今天的這種教育能否為他（她）未來(lái)的發(fā)展打好一個(gè)基礎(chǔ)，非常關(guān)鍵”,?；谶@樣一種價(jià)值理念，幼兒園需要什么樣的課程,、其課程目標(biāo)又該如何確定,，應(yīng)該是比較明確了。我們應(yīng)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》闡述的各領(lǐng)域目標(biāo)（第二層次）,，制定出具體的處于第三個(gè)層次的操作性課程目標(biāo),，用于指導(dǎo)自己的課程實(shí)施過(guò)程。保證所制定的課程目標(biāo),，能切實(shí)促進(jìn)幼兒全面,、和諧、高質(zhì)量的基礎(chǔ)性發(fā)展,，而不是片面強(qiáng)調(diào)特色發(fā)展或特長(zhǎng)發(fā)展,。二、課程內(nèi)容的選擇課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本材料和主要媒介。隨著我國(guó)幼兒園課程改革的推進(jìn),，及各種課程模式的嘗試,，幼兒園的課程內(nèi)容不斷的吐故納新，如一些幼兒園進(jìn)行的全球教育,、環(huán)保教育,、合作教育、情感教育,、生活教育、人格教育等等,，其目的都是為了迎合時(shí)代發(fā)展所作的調(diào)整,。我們不反對(duì)將以上內(nèi)容引為課程內(nèi)容。在知識(shí)爆炸,，瞬息萬(wàn)變的時(shí)代,，我們是應(yīng)該不斷的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所提出的要求,。但當(dāng)前,，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式存在著為了求新而求新的現(xiàn)象,。為了在各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中突出創(chuàng)新,，獲獎(jiǎng)奪冠，有的教師刻意搜尋新內(nèi)容,，挖空心思創(chuàng)新教法,。把選擇教學(xué)內(nèi)容的重心放在了如何突出教師的素質(zhì)上，而不是放在如何促進(jìn)兒童全面發(fā)展的基點(diǎn)上,。創(chuàng)新是教育發(fā)展永恒的主題,，我們不反對(duì)追求創(chuàng)新，但創(chuàng)新一定要站在促進(jìn)兒童全面發(fā)展的角度進(jìn)行,。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考,，所選擇的教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒成長(zhǎng)是否必要? 對(duì)幼兒成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),最有價(jià)值的是什么? 我們?cè)谶x擇教材內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)該以該項(xiàng)內(nèi)容是否新奇來(lái)取舍,，而應(yīng)該從要素建構(gòu)論出發(fā)來(lái)組織選擇課程內(nèi)容,。要素建構(gòu)論認(rèn)為：在環(huán)境影響要素中，不是所有的因素對(duì)孩子都產(chǎn)生同樣的影響,，有些因素的影響要大一些,，有些因素的影響要小一些，真實(shí)的把握住孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素,，即對(duì)兒童未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而又可持續(xù)性影響的要素,，才是我們所應(yīng)該選擇的教學(xué)內(nèi)容，將這些關(guān)鍵要素以增加權(quán)重的方式加以建構(gòu)，才能更好的促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng),。幼兒教育內(nèi)容選擇應(yīng)遵循以下原則,，即基礎(chǔ)性原則、啟蒙性原則,、興趣性原則,、人文性原則、情境性原則,、活動(dòng)性原則,、整體性原則和發(fā)展性原則。? 基礎(chǔ)性原則要求,，所選取的課程內(nèi)容必須有利于促進(jìn)學(xué)前兒童基礎(chǔ)素質(zhì)的全面發(fā)展,，有利于為其以后良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；把那些涉及人生價(jià)值與人發(fā)展最基本的問(wèn)題選作課程內(nèi)容,，使學(xué)前教育課程內(nèi)容成為課程內(nèi)容整體系統(tǒng)必然的基礎(chǔ)部分,。? 啟蒙性原則要求，學(xué)前教育課程內(nèi)容必須能啟迪學(xué)前兒童心智的功能,，打開(kāi)兒童心靈之窗,。能促進(jìn)學(xué)前兒童各種心理現(xiàn)象和心理機(jī)能的最佳產(chǎn)生，萌生其善良德性,、探索精神,、求知欲望、進(jìn)取心,，引發(fā)其創(chuàng)造興趣,，使其由他人啟蒙走向自我啟蒙，形成持續(xù)性發(fā)展的能力,。興趣性原則要求,，要根據(jù)學(xué)前兒童的興趣、需要選擇課程內(nèi)容,；所選內(nèi)容應(yīng)有利于發(fā)展學(xué)前兒童廣泛的健康的興趣,，并由直接興趣、短時(shí)興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣和長(zhǎng)久興趣,，由外部興趣轉(zhuǎn)向內(nèi)部興趣,；使興趣成為學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的真正動(dòng)力，但不是遷就其興趣,。課程內(nèi)容具有興趣性,，目的是為了引發(fā)兒童自覺(jué)地學(xué)習(xí)與發(fā)展，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得輕松,、愉快,，讓兒童在自覺(jué)自愿積極主動(dòng)中獲得健全發(fā)展,。? 人文性原則要求，課程內(nèi)容要充分照顧學(xué)前兒童主體性和個(gè)性發(fā)展,，有利于發(fā)展其自我表現(xiàn),、創(chuàng)造的價(jià)值；要特別注意把學(xué)前兒童作為核心,，選入那些適宜于發(fā)展學(xué)前兒童人文特性的文化內(nèi)容,，尊重兒童人格和人權(quán)，注重和諧的人際關(guān)系和合作意識(shí)與態(tài)度的建立,，形成健康的人的心理和民族心理以及初級(jí)的人道主義精神,。? 情境性原則要求，應(yīng)從學(xué)前兒童的生活情境(自然情境,、社會(huì)情境)中選擇那些具體,、形象、直觀,、或能引起學(xué)前兒童想象、聯(lián)想的事物,、材料,、活動(dòng)等作為課程內(nèi)容。內(nèi)容具有感染性和陶冶功能,，適合兒童感受,、操作，使其獲得豐富的感性材料,，充實(shí)其表象世界,，形成有序的情境聯(lián)系。? 活動(dòng)性原則要求,，課程內(nèi)容必須能激發(fā)學(xué)前兒童積極充分地活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由外顯活動(dòng)到內(nèi)隱的心理(思維等)活動(dòng)的轉(zhuǎn)變,，形成良好的內(nèi)部活動(dòng)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)能力,，引導(dǎo)兒童進(jìn)行自由自發(fā)的創(chuàng)造活動(dòng)?；顒?dòng)的目的是促進(jìn)發(fā)展,。? 整體性原則要求，所選內(nèi)容能有利于學(xué)前兒童整體健康發(fā)展,，內(nèi)容之間相互聯(lián)系,，密切配合，具有整體教育功能,；內(nèi)容全面,，照顧到兒童身心發(fā)展的不同方面和層次,；整體地看待兒童發(fā)展，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化,。? 發(fā)展性原則要求,，必須遵循學(xué)前兒童身心發(fā)展順序與特點(diǎn)選取內(nèi)容；所選內(nèi)容有助于所有兒健全人格和主體性的發(fā)展,；要著眼于未來(lái),，形成兒童長(zhǎng)久發(fā)展的能力，促進(jìn)兒童心理機(jī)能由低級(jí)向高級(jí)的轉(zhuǎn)化,。因此,，內(nèi)容不能遷就兒童已有水平，要稍有超前性,。? 選擇學(xué)前教育課程內(nèi)容,，要充分依據(jù)這些基本原則，同時(shí)也要適當(dāng)注意內(nèi)容的科學(xué)性,、審美性等,，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)，綜合地進(jìn)行,。需要說(shuō)明的是,，選擇課程內(nèi)容不僅僅是教師的專權(quán)，在條件允許的情況下,，可以適當(dāng)要求學(xué)前兒童自主選擇,，教師予以指導(dǎo)。?? 三,、課程類型的安排幼兒的發(fā)展不只是在我們安排的課程內(nèi)發(fā)展,，而是在全天候時(shí)間段里接受各種影響并發(fā)展著。因此在幼兒一日流程中課程的類型應(yīng)多種多樣,，相互結(jié)合,。一般可分為四類課程：即潛在課程、微型課程,、領(lǐng)域課程與生活實(shí)踐課程,。潛在課程又稱隱性課程，是指環(huán)境中那些潛在的對(duì)兒童的成長(zhǎng)施加影響的因素,，潛在課程利用兒童無(wú)意注意與模仿習(xí)得能力強(qiáng)的特點(diǎn)往往發(fā)揮著巨大作用,。如道德、態(tài)度,、行為,、習(xí)慣、觀念等單靠領(lǐng)域課程是不容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的,，需要潛移默化的影響,。微型課程是指時(shí)間單位非常短,，約在一到三分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)五分鐘的短小課程,。在一天之中,，有效利用許多小的時(shí)間段設(shè)計(jì)課程也會(huì)起到不可估量的作用。領(lǐng)域課程是指有目的有計(jì)劃設(shè)計(jì)的

智慧幼兒園是如何實(shí)現(xiàn)對(duì)園區(qū)環(huán)境溫濕度監(jiān)測(cè)的,？

1、方案描述

基站設(shè)備內(nèi)嵌溫濕度傳感器,，可以實(shí)時(shí)獲得環(huán)境中溫濕度數(shù)據(jù),。溫度數(shù)據(jù)通過(guò)LoRa或WiFi方式上傳，從云平臺(tái)可以直接看到實(shí)時(shí)海南智能幼兒園小程序設(shè)計(jì)的環(huán)境數(shù)據(jù),。通過(guò)各位置安裝的基站情況,，可以實(shí)時(shí)觀察對(duì)應(yīng)區(qū)域溫濕度變化，是否存在異常溫濕度等,?；驹O(shè)備還預(yù)留外置傳感器接口，可以根據(jù)客戶需求進(jìn)行定制傳感器功能,。

2,、部署實(shí)施

環(huán)境監(jiān)測(cè)功能是基站設(shè)備的附屬功能，在需要環(huán)境監(jiān)測(cè)的位置安裝基站即可,，保證基站安裝在對(duì)應(yīng)LoRa或WiFi信號(hào)覆蓋區(qū)域，基站能夠?qū)?shù)據(jù)上傳即可,。

最低設(shè)備需求

環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)現(xiàn)的最低設(shè)備需求海南智能幼兒園小程序設(shè)計(jì)：①網(wǎng)關(guān)（數(shù)據(jù)通訊,，LoRa信號(hào)覆蓋LoRa基站位置）海南智能幼兒園小程序設(shè)計(jì)；②LoRa基站（環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)）,。

3,、數(shù)據(jù)展現(xiàn)

通過(guò)公眾號(hào)進(jìn)入小程序，可以查看對(duì)應(yīng)基站下的環(huán)境數(shù)據(jù)記錄,；在云平臺(tái)上,，可以查看基站對(duì)應(yīng)的環(huán)境數(shù)據(jù)，以及環(huán)境數(shù)據(jù)歷史記錄,。

溫濕度監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)

怎樣制作體溫上報(bào)小程序幼兒園

1,、打開(kāi)微信。

2,、點(diǎn)擊體溫上報(bào)小程序,。

3、點(diǎn)擊注冊(cè)自己的姓名選擇班級(jí)等,。

4,、注冊(cè)完成后每天上報(bào)體溫打卡即可,。

衡水中南宮豐翼長(zhǎng)什么樣

您好海南智能幼兒園小程序設(shè)計(jì)，衡水中南宮豐翼長(zhǎng)是一所位于河北省衡水市海南智能幼兒園小程序設(shè)計(jì)的一所知名中學(xué),，它擁有一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì),，擁有良好的教學(xué)設(shè)施，它的辦學(xué)理念是“以質(zhì)量求生存,，以服務(wù)求發(fā)展”,，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和國(guó)際素養(yǎng),，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和國(guó)際素養(yǎng),，以及培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。衡水中南宮豐翼長(zhǎng)不僅注重教育質(zhì)量，而且注重學(xué)生的身心發(fā)展,，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到全面的發(fā)展。