本篇文章給大家談?wù)劜賵?a title="設(shè)計" href="/blog/tags-19620.html" target="_blank" class="keywordlink">設(shè)計理念,，以及操場設(shè)計理念和理念對應(yīng)的知識點,，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔，本文目錄一覽：,，1,、，長65米寬60米怎樣設(shè)計操場,？,，2、,，校園景觀設(shè)計理念與原則介紹,，3、,，為什么標(biāo)準(zhǔn)的田徑場是橢圓形的,？，4,、,，校園環(huán)境設(shè)計中的創(chuàng)意理念，5,、,，為什么每個國家的操場都是圓形包圍狀？模擬的哪個地方,？,，6、,，幼兒園操場設(shè)計有哪些方案,？
本篇文章給大家談?wù)劜賵鲈O(shè)計理念，以及操場設(shè)計理念和理念對應(yīng)的知識點,，希望對各位有所幫助,，不要忘了收藏本站喔。
本文目錄一覽：
- 1,、長65米寬60米怎樣設(shè)計操場,？
- 2,、校園景觀設(shè)計理念與原則介紹
- 3、為什么標(biāo)準(zhǔn)的田徑場是橢圓形的？
- 4,、校園環(huán)境設(shè)計中的創(chuàng)意理念
- 5,、為什么每個國家的操場都是圓形包圍狀,？模擬的哪個地方,？
- 6、幼兒園操場設(shè)計有哪些方案？
長65米寬60米怎樣設(shè)計操場,？
根據(jù)長65米寬60米的操場規(guī)格，我們可以按照以下設(shè)計步驟：首先,，根據(jù)操場的大小設(shè)計相應(yīng)的運(yùn)動場地,，如足球場、籃球場,、排球場等,，并畫好場地線條，為運(yùn)動員提供場地參考,。其次,，在操場外圍設(shè)置走道和圍欄，防止場外人員進(jìn)入,，并增加操場的美觀性,。在走道兩側(cè)種植綠化植物，使操場更具綠色環(huán)保意識,。再者,，在操場的一側(cè)或兩側(cè)設(shè)置休息區(qū)和小型健身區(qū)，供學(xué)生或教職工使用,，增強(qiáng)人們的體質(zhì)和健康意識,。最后，在場地設(shè)施方面,，增加可拆卸式看臺和投籃練習(xí)設(shè)備,，為學(xué)校各項體育活動服務(wù)。
校園景觀設(shè)計理念與原則介紹
學(xué)生能安心下來學(xué)習(xí)也有環(huán)境操場設(shè)計理念的影響,，學(xué)校的景觀布置和所展現(xiàn)的效果會更好的為學(xué)生們營造學(xué)習(xí)的氛圍,。您學(xué)生生涯所待過的校園給您留下操場設(shè)計理念了怎樣的校園景觀回憶，今天小編將為您介紹校園景觀設(shè)計理念與原則有哪些,，讓操場設(shè)計理念你操場設(shè)計理念了解校園景觀設(shè)計的美妙!
一操場設(shè)計理念：校園景觀設(shè)計理念
1,、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念,。
2,、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境,。
3,、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設(shè)計中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng),。
4,、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣,、協(xié)調(diào),、富有彈性，適應(yīng)未來變化,，滿足可持續(xù)發(fā)展,。在校園整體設(shè)計中還應(yīng)：
1)建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對話和有機(jī)關(guān)聯(lián),，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性,。
2)從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個單元,。
3)外部空間和建筑空間的設(shè)計是不可分的,，是校園建設(shè)發(fā)展中的一項重要工作。
二,、校園景觀設(shè)計原則
1,、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對象設(shè)計師要以整體用地空間環(huán)境營造為設(shè)計對象和最終目標(biāo)。
2,、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間,，在校園整體設(shè)計中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果,。
3,、微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間，“灰空間”一方面指色彩,，另一方面指介于室內(nèi)外的過度空間,，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個有機(jī)整體,。
1,、功能原則
學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū),、生活區(qū),、課外活動區(qū)等功能區(qū),，設(shè)計時應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點進(jìn)行布置，既要滿足教學(xué),、工作,、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能,，更要滿足增進(jìn)師生交流,、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧,、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能,，如校前區(qū)是學(xué)校對外形象宣傳的重要展小區(qū),，故設(shè)計采用簡潔、大方,、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑,、親切的設(shè)計手法，創(chuàng)造宜人的空間,，設(shè)置較多的園桌,、園凳，為師生的體息,、交流提供方便,。
2、以人為本的原則
學(xué)校的主體是教師和學(xué)生,，這就要求充分把握其時間性,、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂,、食堂等人流較多的地方,，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑，園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要,，組織不同活動空間各種設(shè)施設(shè)置,、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求,。
3,、突出校園文化特色原則
充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑,、廊柱,、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品,，結(jié)合富有特色的植物來強(qiáng)化校園的文化氣息,。
4,、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則
以生態(tài)理論作指導(dǎo)，堅持以植物造景為主,，盡可能進(jìn)行喬,、灌、草多層次復(fù)式綠化,，增加單位面積上的綠量,，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展,。
5,、景觀生態(tài)規(guī)劃原則
景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo),，在景觀生態(tài)分析,、綜合和評價的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式,。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā),，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達(dá)到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo),。
6,、最高效率原則
最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動所運(yùn)動的水*距離最短?？梢?，最高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學(xué)生在運(yùn)動最短的距離內(nèi)到達(dá)一個或多個既定的目的地?？紤]到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣,，可以得出在上課期間，大學(xué)生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序,。以此為依據(jù),，有序的布局各個斑塊，以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的,。
7,、多樣化原則
開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化,。功能多樣化,，如隔離、交通,、交往,、運(yùn)動等不同用途;形式上的多樣化，如形狀,、尺度,、色彩,、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化;配置多樣化,，如草坪,、樹林、山,、水,、建筑等不同設(shè)置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通,、集會,、運(yùn)動等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化,，有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃,、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育氛圍,。
8,、整體性原則
從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色是設(shè)計的基礎(chǔ),。這種特色來自于對大學(xué)校園所處的氣候,、環(huán)境、地理,、自然條件,、歷史、文化,、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘,。所謂特色，就是指大學(xué)校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征,，它不是靠人隨意斷想與臆造的,，而是對大學(xué)校園生活功能、規(guī)律的綜合分析,，對人文,、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握,，進(jìn)而提煉,、升華創(chuàng)造出來的一種與大學(xué)校園活動緊密交融的景觀特征。
9,、安全原則
安全是人性化設(shè)計中的第一要素,。大學(xué)校園景觀設(shè)計,安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。
物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時間考驗,優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震,、防火及其他防災(zāi)功能,確保師生人身安全,。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設(shè)人行道;不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應(yīng)選擇對人體不會造成傷害的植物;危險之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等,。
心理安全相對比較復(fù)雜,主要是避免教室、圖書館,、校園中的步行道,、宿舍區(qū)、校園操場以及其他會令師生感到不安的情況,。如昏暗的燈光,、狹窄的甬道、刺鼻的氣味,、巨大的沒有聲音的空間等,。不同形態(tài)的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗,人人都希望安全、舒適,、隱蔽的環(huán)境空間,。人在進(jìn)行各種活動時,總希望活動不被外界干擾或妨礙,因此每一個人周圍都有屬于自己的范圍和領(lǐng)域,好像有個“氣泡”一樣,它實質(zhì)是一個虛空間。另外,在進(jìn)行不同的活動,接觸的對象不同“氣泡”也不一樣,。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度,、桌椅距離等都應(yīng)按師生對環(huán)境的尺度需求及認(rèn)知狀態(tài)進(jìn)行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險的沒有圍護(hù)的巨大空間等,。
以上就是關(guān)于校園景觀設(shè)計理念與原則的全部介紹,，在欣賞完今天的校園景觀設(shè)計后，您一定也回憶起了自己以前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境了吧,，這些回憶都是您最美好的,。
為什么標(biāo)準(zhǔn)的田徑場是橢圓形的,？
標(biāo)準(zhǔn)的田徑運(yùn)動場都是400米一圈的橢圓形,，它由兩條直線跑道和兩條半圓形的弧線跑道連接而成。這樣的設(shè)計并不是隨意而來的,，它充分考慮了人體的運(yùn)動習(xí)慣,。慣性使人在運(yùn)動過程中總有保持原來運(yùn)動狀態(tài)的趨勢，要改變運(yùn)動狀態(tài)就需要借助外力的作用,。如果將跑道設(shè)計成圓形,，運(yùn)動員則每時每刻都要改變運(yùn)動方向，體力消耗較大;如果設(shè)計成正方形,。運(yùn)動員在四個端點處的變向就會過大,，不利于運(yùn)動的連貫性;如果設(shè)計成直線，會使場地的范圍過大,，不便于觀看比賽,。因此，田徑運(yùn)動場選用橢圓形設(shè)計：兩條直道可以節(jié)省體力,，半圓形的彎道也避免了因方向突變給運(yùn)動員帶來的不必要的體力消耗,。同時,，橢圓形跑道中間的場地還可以被利用起來進(jìn)行其他比賽，也便于觀眾觀看比賽,，所以這樣,。
橢圓跑道的設(shè)計充分地考慮到了人體的運(yùn)動習(xí)慣。假設(shè)跑道是長方形的,，那么運(yùn)動員在到達(dá)頂點準(zhǔn)備轉(zhuǎn)彎時就會消耗更大的體力,。如果跑道是圓形的，運(yùn)動員就處于時刻都要改變方向的狀態(tài),，體力消耗更大,。所以，田徑場的跑道都被設(shè)計成了橢圓形,。所有的正規(guī)運(yùn)動場都是南北朝向的,。這是因為在中午12點之前，太陽光從運(yùn)動場的東面向西面照射,，而12點之后陽光則從西面照向東面,，刺眼的陽光會影響運(yùn)動員比賽。所以,，運(yùn)動場為了避開刺眼的陽光,，就被設(shè)計成了南北朝向。
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拓展資料：
一,、在奧運(yùn)會的歷史上,，其實一開始的田徑比賽使用的U型跑道,，之后人們一直在尋找適合的跑道形狀,，以至于前6屆奧運(yùn)會的田徑賽場都沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。直到1920年第7屆比利時安特衛(wèi)普奧運(yùn)會才正式使用400米的標(biāo)準(zhǔn)跑道,，并沿襲至今,。
二、田徑場是田徑運(yùn)動場地,。用于田徑運(yùn)動教學(xué),、訓(xùn)練，開展群眾體育活動,，組織競賽,。分標(biāo)準(zhǔn)田徑場和非標(biāo)準(zhǔn)田徑場兩類。內(nèi)設(shè)由兩彎道和兩直道組成的環(huán)形徑賽跑道及各項田賽區(qū),。分道寬l.22m（或1.25m）,，含5cm寬的分道線。 標(biāo)準(zhǔn)田徑場為半圓式400m跑道,。內(nèi)彎道半徑為36m時,，兩彎道長228.08m,，兩直道長171.92m、內(nèi)海道半徑為37.898m時,，兩彎道長240m,，兩直道長160m。跑道內(nèi)側(cè)邊緣筑"突沿",，寬度不小于5cm,，高度5.0一6.5cm，若不筑突沿,，則應(yīng)畫5cm寬的標(biāo)志線,。
校園環(huán)境設(shè)計中的創(chuàng)意理念
一、創(chuàng)意設(shè)計之一：傳遞*等與尊重理念,，鼓勵學(xué)生自立自主
作為重要的公共教育場所,，校園設(shè)計有義務(wù)和責(zé)任傳達(dá)*等與尊重的理念，由此提高學(xué)生的自理能力,，培養(yǎng)學(xué)生自立自主的意識,。
1.設(shè)計適合學(xué)生人體尺寸的“安全”環(huán)境
為學(xué)生提供適合其人體尺寸的家具和空間環(huán)境非常重要。適宜的尺寸不僅能讓學(xué)生感到舒適方便,，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)育,。具體地講，這些設(shè)計包括教室內(nèi)桌椅的尺寸,、黑板的高度,，洗手間的廁位尺寸、洗手臺的高度,，圖書館的書架,、儲物柜，以及窗臺,、樓梯扶手的高度等,，這些都要適合學(xué)生的身體特征。一些學(xué)校采用可調(diào)節(jié)高度的桌椅,，以適合每個學(xué)生的需要,。除了室內(nèi)家具的設(shè)計，戶外活動空間和交流空間的尺寸也要適合學(xué)生的身體特征,，如操場上的運(yùn)動器材,，游戲空間以及公共服務(wù)設(shè)施的尺寸。校園環(huán)境中各種空間,、家具,、用品的尺寸適當(dāng)，能夠讓孩子們感受到這是屬于他們的世界，使他們在體驗舒適安全的環(huán)境時,，更能感受每個設(shè)計所傳達(dá)的尊重和友善,。
2.設(shè)計面向“所有人”的無障礙“通用”環(huán)境
國外一些發(fā)達(dá)國家主張讓殘障兒童進(jìn)入普通學(xué)校與其他兒童一起接受主流教育，為這些孩子適應(yīng)社會生活做好準(zhǔn)備,，因此對于校園的通用設(shè)計非常重視,。通用設(shè)計有異于“無障礙設(shè)計”，它對“殘疾人”進(jìn)行重新定義和身份認(rèn)同,，通過強(qiáng)調(diào)“為所有人設(shè)計”,，有意擴(kuò)大設(shè)計服務(wù)的對象，從而避免人們對“殘疾人”身份的過分關(guān)注,，體現(xiàn)了對殘障人士*等對待和包容的態(tài)度,。當(dāng)前，國內(nèi)也有越來越多的殘障兒童進(jìn)入學(xué)校接受教育,。因此,，校園設(shè)計要關(guān)注是否滿足了不同殘障師生(包括肢體殘障、視力障礙,、聽力障礙等)的需要,，要在維護(hù)每個人尤其是弱勢人群尊嚴(yán)的前提下為師生提供及時而周到的幫助。如建筑內(nèi)外落差處的坡道設(shè)計,、電梯內(nèi)低位操作臺的設(shè)計,、開門按鈕或自動感應(yīng)門的設(shè)置、省力的門把手設(shè)計,、合理的門寬設(shè)計,、教室內(nèi)黑板的多角度可視性設(shè)計、洗手間內(nèi)的無障礙廁位設(shè)計,、指示牌上盲文的設(shè)置,、地面盲道的設(shè)計、公共區(qū)域輪椅空間的保留,、清晰明了的導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計,、劃分功能區(qū)的地面易識別材質(zhì)設(shè)計,，等等,，這些都為殘障師生在校園內(nèi)自由行動提供了便利，使他們獲得與其他師生一樣的公共服務(wù),，并且獲得行為上的獨(dú)立性,。
3.設(shè)計可供學(xué)生獨(dú)立使用的個性空間
為了尊重學(xué)生的隱私和個性化需求，學(xué)校應(yīng)在校園里開辟可供學(xué)生單獨(dú)使用的空間,，主要包括存儲空間和活動空間,。存儲空間是指供學(xué)生放置私人用品的空間，既為學(xué)生保管物品提供便利，同時也促使他們養(yǎng)成整理自己用品,、不亂放物品的好習(xí)慣,。如教室里放置學(xué)習(xí)用品的架子、圖書室里放書本的柜子,、運(yùn)動場里放衣物的衣柜等,。
此外，校園設(shè)計中要考慮為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,，這個空間可以是開放式,、半開放式或封閉式的;可以是室外花園里的一把椅子、閱覽室書架旁的一個凳子,，或者是圖書館里靠窗的一張寫字臺,，教室外走廊上的一個沙發(fā)。學(xué)校也可以通過對座椅的創(chuàng)新設(shè)計,，營造出相對獨(dú)立的小空間,。這些空間的設(shè)計為學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)提供了便利,，使學(xué)生在公共場所也能很容易找到一片安靜的學(xué)習(xí)空間,。比如：澳大利亞的菲茨羅伊中學(xué)采用布簾分隔空間的方式，隨時可以打造出封閉式的獨(dú)立空間,。而美國的John O.Tynes Elementary school的小型套間教室里專門開辟相對封閉的小型活動空間和個人獨(dú)立活動空間,，以滿足個性化學(xué)習(xí)的需求。這些設(shè)計讓學(xué)生可以像成人一樣擁有相對隱私和不被打擾的時空權(quán)利,。當(dāng)學(xué)生享用個人空間的同時,，也會增強(qiáng)他們保護(hù)和尊重他人隱私的意識。
二,、創(chuàng)意設(shè)計之二：倡導(dǎo)合作與分享精神,，促進(jìn)學(xué)生樂觀開放
要學(xué)會合作與分享，就要擁有樂觀開放的心態(tài),，這就需要校園環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、想象力和創(chuàng)造力，讓他們能充滿激情,，在感恩中學(xué)習(xí),、生活和成長。
1.設(shè)計充滿激情與活力的游戲場所
孩子通過玩耍來探索世界,、汲取智慧,，這是他們與生俱來的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。游戲空間設(shè)計的好壞,，直接影響學(xué)生合作能力,、自主能力、專注力等的發(fā)展。
其一,，在不影響運(yùn)動場功能的前提下,，增設(shè)或引入新的游戲空間，提升空間的功能和趣味性,。如英國倫敦的Charlotte Sharman小學(xué)在體育場邊上安置了兩個被稱為“俱樂部”和“舞臺”的木屋,，為學(xué)生提供了一個充滿想象力的空間，他們可以在這里表演自己構(gòu)思的故事,。
其二,，對校園操場的地面進(jìn)行再設(shè)計，用悅目的色條或色塊區(qū)分空間功能,，同時增強(qiáng)運(yùn)動場所的藝術(shù)性,，讓人充滿聯(lián)想。
其三,，可以考慮設(shè)計功能性雕塑,，將其與游樂設(shè)施相結(jié)合展開藝術(shù)設(shè)計，讓孩子在充滿美感的設(shè)計中探索各種可能的游戲方式,。例如：設(shè)計師開普登·羅納特為海牙小學(xué)設(shè)計的穿透室內(nèi)外空間的“綠色管道”,，巧妙地為學(xué)生提供了足球筐、滑梯,、籃球架,、螺旋座椅等游戲器具。
在校園空間允許的情況下,，學(xué)校也可為學(xué)生開辟一個專門的游樂場所,，提供能夠提升學(xué)生各方面體能的有創(chuàng)意的游戲器材。例如：澳大利亞圣瑪格麗特小學(xué)的“龍穴”游樂場,，讓孩子在各種有意思的游戲運(yùn)動中學(xué)會勇敢,、堅強(qiáng)、合作和分享,。
2.設(shè)計激發(fā)想象力與創(chuàng)造力的藝術(shù)環(huán)境
世界各地的校園設(shè)計都很講究學(xué)生活動空間和學(xué)習(xí)空間的藝術(shù)性,。充滿藝術(shù)感的校園氛圍不僅能提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,，而且可以讓他們學(xué)會藝術(shù)地生活,，這將使他們受益終生。
其一,，設(shè)計藝術(shù)化的建筑形態(tài),，凸顯學(xué)校的活力和創(chuàng)新。如澳大利亞PEGS少年男校把學(xué)生宿舍設(shè)計成充滿想象力的建筑,，其從正面看像是一座“鬼屋”，中部突出像是一個神龕，后面斜看像是馬戲團(tuán),，整體建筑壯觀而且美觀,。
其二，大膽使用色彩,，營造校園的藝術(shù)氛圍,。這些色彩可以用在建筑內(nèi)、外墻面;可以用大面積的色塊,，或者通過不同色帶或同一色系來強(qiáng)化空間層次感;也可以通過彩色的采光井為建筑內(nèi)營造色彩空間,。如西班牙的海梅一世中學(xué)。
其三,，用學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作裝點校園,。學(xué)校可以鼓勵學(xué)生針對校園里的特色元素進(jìn)行創(chuàng)作,，并將教室外的走廊,、食堂的墻壁、操場的圍墻等作為展示空間,，營造屬于學(xué)生自己的藝術(shù)環(huán)境,。這些作品與校園環(huán)境和諧地融合在一起，成為學(xué)校的文化標(biāo)簽,。
其四,，對校園內(nèi)建筑細(xì)節(jié)或外部設(shè)備進(jìn)行藝術(shù)化處理。如將一些暴露在教學(xué)樓外的水管涂飾漂亮的顏色,，使其與建筑背景色保持協(xié)調(diào);或是對暴露在外的設(shè)備箱等進(jìn)行藝術(shù)修飾,，讓原本可能影響視覺美感的細(xì)節(jié)變成環(huán)境的趣味點。
為什么每個國家的操場都是圓形包圍狀？模擬的哪個地方,？
標(biāo)準(zhǔn)田徑場均為400米圓形橢圓形,，由兩條直線跑道和兩條半圓弧形跑道連接而成。這種設(shè)計不是隨意的,，它充分考慮了人體的運(yùn)動習(xí)慣,。 慣性使人在運(yùn)動過程中傾向于保持原來的運(yùn)動狀態(tài)。為了改變運(yùn)動狀態(tài),，需要外力,。如果跑道設(shè)計成圓形，運(yùn)動員將隨時改變運(yùn)動方向,，消耗大量體力,。如果設(shè)計成正方形,，運(yùn)動員在四個端點的方向變化會過大，不利于動作的連續(xù)性,。
如果設(shè)計成直線,，場地范圍將太大，無法觀看比賽,。因此,，田徑場體育場設(shè)計成橢圓形：兩條直線跑道可以節(jié)省體力，而半圓曲線也避免了運(yùn)動員因方向突變而造成不必要的體力消耗,。同時,，橢圓形賽道中間的地面也可用于其他比賽，也方便觀眾觀看,。 由于旋轉(zhuǎn)的存在,，地球不是一個慣性系，而是一個旋轉(zhuǎn)參考系,，因此地面粒子的運(yùn)動受到科里奧利力的影響,。
這種運(yùn)動在科里奧利力的作用下發(fā)生偏轉(zhuǎn)，形成旋轉(zhuǎn),，北半球為逆時針方向,，南半球為順時針方向。由于當(dāng)時大多數(shù)國際比賽都是在北半球進(jìn)行的,，國際田聯(lián)規(guī)定,，跑步應(yīng)以逆時針方向開始，以符合地球自轉(zhuǎn)偏轉(zhuǎn)力,，人體不易受傷,。1896年的雅典奧運(yùn)會和1900年的巴黎奧運(yùn)會都是順時針方向的。1912年,，國際田聯(lián)正式成立時,，國際田聯(lián)統(tǒng)一采用了逆時針方向的規(guī)則，并將其納入國際田聯(lián)的規(guī)則中,，自此一直沿用至今,。
事實上，國際田聯(lián)并沒有解釋做出這一決定的原因,，各方還在爭論,。事實上，無論順時針還是逆時針,，都不必費(fèi)勁,，而不是一直朝同一個方向跑。如果你總是逆時針跑,，你會對你的左腳踝,，膝蓋和髖關(guān)節(jié)施加太大的壓力,。很長一段時間，受傷會比較容易,。
幼兒園操場設(shè)計有哪些方案,？
原則一,，幼兒園操場設(shè)計首先就要保證孩子的安全，其次才是特色,。規(guī)劃之初就要確定使環(huán)保材料,。原則二；室外游戲設(shè)施主要以滑梯,、秋千為主,，增加趣味性的同時也強(qiáng)化幼兒的協(xié)調(diào)能力。為了保證絕對安全,，游戲設(shè)施必須保證穩(wěn)定性,，專人安裝，沒有棱角,，避免隱患,。空間劃分要有趣味,，讓孩子在戶外鍛煉的同時也可以進(jìn)行更好的交流
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