今天給各位分享三維框架法則包括的知識(shí),，其中也會(huì)對maye40pro顏色進(jìn)行解釋,，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題,，別忘了關(guān)注本站,，現(xiàn)在開始吧,！,，2,、,，三維教學(xué)目標(biāo)是什么,，3,、，我對儲(chǔ)量分類中“三維框架”的理解,，4,、，構(gòu)圖法則有哪些,，5,、，29. 生產(chǎn),、流通,、消費(fèi)三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了國民經(jīng)濟(jì)的三維框架,存在著總量均衡,、和什么均衡?，6,、,，什么是霍爾三維結(jié)構(gòu)模型分析法?
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本文目錄一覽：
- 1,、如何理解城市管理的三維結(jié)構(gòu),？
- 2、三維教學(xué)目標(biāo)是什么
- 3,、我對儲(chǔ)量分類中“三維框架”的理解
- 4,、構(gòu)圖法則有哪些
- 5、29. 生產(chǎn),、流通,、消費(fèi)三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了國民經(jīng)濟(jì)的三維框架,存在著總量均衡、和什么均衡?
- 6,、什么是霍爾三維結(jié)構(gòu)模型分析法?
如何理解城市管理的三維結(jié)構(gòu),？
城市管理的三維結(jié)構(gòu)是指知識(shí)維,、時(shí)間維、邏輯維三個(gè)維度的分析框架,。
1）知識(shí)維：從專業(yè)分治到綜合管理,。城市綜合管理探索為進(jìn)一步推進(jìn)城市綜合管理、捋順城市綜合管理與執(zhí)法監(jiān)察的關(guān)系提供了重要的實(shí)踐基礎(chǔ),。
2）時(shí)間維：從規(guī)劃建設(shè)到規(guī)劃建設(shè)運(yùn)行全過程,。在城市化進(jìn)程基本完成后，城市建設(shè)管理不再是主要問題,，城市運(yùn)行管理將成為城市管理的主體,。
3）邏輯維：基于數(shù)據(jù)綜合集成的決策執(zhí)行監(jiān)督,。構(gòu)建城市物理空間、社會(huì)空間,、網(wǎng)絡(luò)空間融合背景下的感知,、分析、服務(wù),、指揮,、監(jiān)察“五位一體”智慧城管。
三維教學(xué)目標(biāo)是什么
課堂教學(xué)三維目標(biāo)1,，知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是國家對基礎(chǔ)教育教育質(zhì)量指標(biāo)所作的基本規(guī)定,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)為描述學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其結(jié)果所提出的三個(gè)功能性的基本要求,，簡稱三維目標(biāo)。,2,，知識(shí)和技能目標(biāo),，是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果,，又叫結(jié)果性目標(biāo),。這種目標(biāo)一般有三個(gè)層次的要求：學(xué)懂、學(xué)會(huì),、能應(yīng)用,。過程與方法目標(biāo)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，如何獲取知識(shí)和技能的程序和具體做法,，是過程中的目標(biāo)，又叫程序性目標(biāo),。這種目標(biāo)強(qiáng)調(diào)三個(gè)過程：做中學(xué),、學(xué)中做、反思,。,3,，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，是學(xué)生對過程或結(jié)果的體驗(yàn)后的傾向和感受,，是對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的主觀經(jīng)驗(yàn),，又叫體驗(yàn)性目標(biāo)。它的層次有認(rèn)同,、體會(huì),、內(nèi)化三個(gè)層次。知識(shí)與技能目標(biāo)是過程與方法目標(biāo),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的基礎(chǔ),；過程與方法目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)的載體,，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)對其他目標(biāo)有重要的促進(jìn)和優(yōu)化作用。在新課程理念指導(dǎo)下,，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)“三維度”,，即知識(shí)與技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀，整合了教學(xué)目標(biāo)的各個(gè)方面,，為科學(xué)制定學(xué)科教學(xué)目標(biāo)提供了具體的指導(dǎo),。而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)首要環(huán)節(jié)，要順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，其中的一個(gè)重要條件是正確理解三維目標(biāo)的情況下,，保證三維目標(biāo)設(shè)定的清晰性、明確性,、可操作性,。一、正確理解“三維目標(biāo)”層次教學(xué)目標(biāo)是指通過教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期的教學(xué)結(jié)果,。課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)目標(biāo)定位為三維目標(biāo),，即知識(shí)與技能，過程方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀,。顯然，內(nèi)容更豐富,，要求更高了,，它是一種由低到高的遞進(jìn)關(guān)系，對三維目標(biāo)可理解成四個(gè)層次：一是數(shù)學(xué)知識(shí)技能的教學(xué)層次,。重在解決“是什么,、怎么樣做”的問題；二是數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)層次,。重在解決“運(yùn)用什么樣的思想與方法去做”的問題,；三是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)層次。重在解決“怎么想到這樣做,、為什么要這樣做”的問題；四是數(shù)學(xué)精神與文化的教學(xué)層次,。重在促進(jìn)學(xué)生心智,、個(gè)性、觀念,、精神等和諧協(xié)調(diào)的發(fā)展,。二,、要準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)可以理解為各門學(xué)科總的課程目標(biāo)的框架，它給各門學(xué)科制定課程和教學(xué)目標(biāo)提供了一種基本的規(guī)范要求,。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)首要環(huán)節(jié),，要順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，其中的一個(gè)重要條件是要保證目標(biāo)設(shè)定的全面性,、準(zhǔn)確性,、可操作性1、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)要注重全面性注重全面性就是要充分考慮到教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的各個(gè)方面,，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要把三個(gè)維度作為一個(gè)整體來考慮，三個(gè)維度互相照應(yīng),，相互協(xié)調(diào),，體現(xiàn)高度的整合作用。在教學(xué)中,，知識(shí)與技能目標(biāo)是基礎(chǔ),，只有落實(shí)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)其它目標(biāo),，在設(shè)定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要注意體現(xiàn)涉及到的知識(shí)點(diǎn),，注意在理解和掌握這些點(diǎn)的過程中，學(xué)生能夠獲得哪些能力,。把過程與方法作為教學(xué)目標(biāo),，是新課改的一大亮點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視結(jié)果,，更要重視過程與方法,，在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過程中，要把過程與方法目標(biāo)放在突出的地位,。過程與方法教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和思維過程,。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是在原有學(xué)科德育目標(biāo)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步明確和提升,。數(shù)學(xué)教學(xué)的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和意義，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該表現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中包含的情感教育因素和其它德育因素,。2教學(xué)目標(biāo)的敘述要注重準(zhǔn)確性在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)的敘述十分重要,，主要是要注重?cái)⑹稣Z言的準(zhǔn)確性,，避免使用“初步理解”、“基本掌握”這類含糊其辭的敘述語，要正確理解和把握學(xué)習(xí)水平的要求,，準(zhǔn)確選擇和使用相應(yīng)的行為動(dòng)詞,，正確體現(xiàn)“四個(gè)要素”。一是行為主體：即學(xué)習(xí)者,。行為目標(biāo)描述的是學(xué)生的行為,。規(guī)范的行為目標(biāo)開頭應(yīng)是“學(xué)生應(yīng)該……”等，而不是教師的行為,。如果用“使學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生??????v?v?v?v諑??????亂?囬硼氀P?P襈楮??D毼??螚橐~?~?~槔栗???????蹯勢????偸￠??籬硼氁A梁?候g?g?g?g饸觚??????傄旔汋???????躔m?m?m?m?m奯?_?_?_騯?u?u?u?u﨡?J?J訯?Q?Q碌妏?p?p槔累﨧?M?M?M例??醯i?i?i?i?i?i榜馕規(guī)?幰敺辜?鞫t?t?t?t祒?x煉??掦??旈歐辜?鞣N?N?N?N?N?N糖?邱z詂?c?c魯罵??????埨???踉Q?Q?Q?Q?Q樧????子b觚?`?`?`?`飀?d?d裀?P?P檢????鞐??鞓??自P?P?P?P?P鯼?`樧????子b覜鯼?`?`?`?`觤?m?m?m?m?m?m?m?m?m?m?m祾磀?d?d?d鯼?`?`襱?t?t?t觔觚?`?`槱??┎鯤d?d?d?d?d?d磀?d樧???????????滓????????????歷P?P?P?P?P?P檢?煲r?r?r?r?r飀?d馘﨡?J?J?J檢?熨鍤v祽??戦歷樁p省椹????┮???麡f?f櫚樌??里d?d?d﨡覦??旒?熨鍤v祭槔說駛?偟??????欔??鞐?鲆C娯?丶籬俐J覦?扉????????┘???旆辜?黧??A?A梀?V輦?????????偡Y樂褸駻?A椹??????┮B?B鯼?`褺?B?B諑??驢?湔摿??篺簢?????仸B恦?v獥????楎?蛧?????仴燅裰?佫l?l?l艤誧?c?c?c?c?c?c?c?c誨恧??????ぼf?f?f?f?f?f?f?f?f?fef巤?{?{?{蠥紈?r?r?r?r?r?r?r?r噥????占?????髚髧?????亜e?e?e?e?eF噥??伹???麕{?{?{?{F噥?仹式l￥悤??晣?????????亜e?e?e?e?e該?脟?????仱A?A紣e悗{?{?{韥?佢粣v?v?v?v?v?v|v噥?????????佸溡??愿茅?厊厙?????????仹_?_?_?_?_?_?_|_噥??亜f?i噥???仴牐???爀?犅?骵?笮s協(xié)?????瓏????仹酸N?ND??摹柢??????髧??????佊┸e耬獧麥??????髚髧??伝??紺C?C?C刦¨??????m該巤?{莦鰯??敚?祈?伇???▅▏??亜f?_報(bào)彣￥????ま?蛧????侢犠g?g耥恦?v獥?????椙y?y?y?y?y峧?j?j躥?f臧?擺?卉f?f?f?f?f?f?f?f躥?f?f抦詫?魄x?x?x?x?x?x?x?x報(bào)??????◣G??紹f?f?f?f滎左??????舐c?c浤鉥?_?_?_?_躥?f?f?f?f?f左????簣恙A?A?A?A￥??で{齦砨?b?b?b躥?f?f?f鍤??氉?????螅??栺韮d耦?顪ボ智y酩籮???釃????侢犠g?g?g?g?g該?????茅??????咁S?S行為動(dòng)詞,，行為條件)、“掌握”(表現(xiàn)程度)方法來體現(xiàn)的,，學(xué)生自己(行為主體)獲得知識(shí)與技能等,，這些簡單明了的術(shù)語，非常具體明白,，有利于實(shí)際操作,。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)蘊(yùn)含了一定的數(shù)學(xué)思想，體現(xiàn)了三個(gè)維度,。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)不僅反映了全面性,，而且也明確地告訴了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。同時(shí)采用了有個(gè)性,，有區(qū)分的行為動(dòng)詞,，對不同層次的學(xué)生提出了相應(yīng)的具體的要求，操作起來十分方便,。4,、三維目標(biāo)的達(dá)成是一個(gè)漸進(jìn)的螺旋上升的過程作為學(xué)科課程總目標(biāo)的三個(gè)方面，“三維”目標(biāo)應(yīng)該貫串于整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,。各項(xiàng)目標(biāo)不可能一蹴而就,，想通過一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)完全達(dá)成是不現(xiàn)實(shí)的。即使是知識(shí)與能力中的某些具體目標(biāo),，也有一個(gè)從識(shí)記到理解到運(yùn)用的過程,，也不可能剛學(xué)習(xí)就能掌握運(yùn)用。對于大多數(shù)教學(xué)目標(biāo),，特別是涉及過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。應(yīng)該是一個(gè)漸進(jìn)的螺旋上升的達(dá)成過程,。如“學(xué)會(huì)正確對待人生的挫折”,，絕不可能在學(xué)習(xí)兩三課時(shí)以后就達(dá)成，而應(yīng)該是整個(gè)基礎(chǔ)教育長期的任務(wù),，是終身教育的任務(wù)之一,。這種上升不是簡單的重復(fù),，而是在原有基礎(chǔ)上提高到一個(gè)新的階段，經(jīng)過若干次提升以后,，課程的總體目標(biāo)就趨于達(dá)成了。我們的每一堂課,，都應(yīng)該融入“三維”目標(biāo)的理念：但要在一堂課的時(shí)間內(nèi),，同時(shí)落實(shí)非常具體的“三維”目標(biāo)，則近乎苛刻,。因?yàn)椤叭S”目標(biāo)是一個(gè)整體,，是互相聯(lián)系的，很難分清哪一項(xiàng)目標(biāo)單純屬于哪個(gè)維度,。我們認(rèn)為,，在制訂具體教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)圍繞教材各章節(jié)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)我們的教學(xué)目標(biāo),，以知識(shí)與能力作為外在表現(xiàn)形式,，在達(dá)成知識(shí)與能力目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀等內(nèi)在目標(biāo)的逐步達(dá)成。
我對儲(chǔ)量分類中“三維框架”的理解
注: 本文發(fā)表于 2009 年 5 月 5 日中國礦業(yè)報(bào)第 1 版。
目前,，專家對怎么修訂和完善《固體礦產(chǎn)資源/儲(chǔ)量分類》意見尚不統(tǒng)一,。但基本認(rèn)同在保持聯(lián)合國分類框架(亦即我國1999年的分類框架)的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，即對地質(zhì)軸和可研軸可基本維持原狀,，主要是對經(jīng)濟(jì)軸進(jìn)行調(diào)整,。
筆者認(rèn)為，國際分類和我國的分類其核心都是三維框架,，但是對三維框架的理解是不一致的,，筆者的理解是:
1.地質(zhì)軸是講地質(zhì)可靠程度，地質(zhì)可靠程度是地質(zhì)勘探工作的結(jié)果,。在我國,，地質(zhì)可靠程度分兩個(gè)層次:一是全區(qū)的，二是塊段的;只能以全區(qū)的地質(zhì)可靠程度參與分類,，而不能以塊段的地質(zhì)可靠程度參與分類;全區(qū)的地質(zhì)可靠程度,，開發(fā)之后的比精查階段的更可靠，所以開發(fā)的應(yīng)當(dāng)單獨(dú)分出來,，其后依次是精查,、詳查、普查,、預(yù)查,，共分五個(gè)檔次。
2.經(jīng)濟(jì)軸是講經(jīng)濟(jì)可靠程度，經(jīng)濟(jì)可靠程度是經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)工作或可行性評(píng)價(jià)工作的結(jié)果,，因?yàn)橛绊懡?jīng)濟(jì)可靠程度的因素很多,，而且時(shí)間性很強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)可靠程度經(jīng)常處于變動(dòng)之中,，因此,，經(jīng)濟(jì)可靠程度不必劃分過多檔次，只設(shè)經(jīng)濟(jì)的和潛在經(jīng)濟(jì)的,，沒有經(jīng)過經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)或可行性評(píng)價(jià)工作或雖然經(jīng)過評(píng)價(jià)工作,，但地質(zhì)可靠程度太低，只有普查或預(yù)查程度者,，就是未定的,。
3.可行性軸是講礦產(chǎn)儲(chǔ)量及其質(zhì)量、賦存狀態(tài),、開采技術(shù)條件經(jīng)過的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)或可行性評(píng)價(jià)工作,，它是經(jīng)濟(jì)可靠程度的產(chǎn)生過程，就像地質(zhì)勘查工作是地質(zhì)可靠程度的產(chǎn)生過程一樣,，可以只利用其結(jié)果,，不要過程。所以經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)或可行性評(píng)價(jià)工作沒有必要出現(xiàn)在分類之中,，應(yīng)當(dāng)取消可行性軸,。這樣三維分類框架就變成了二維平面圖。
勘探階段的名稱分別為精查,、詳查,、普查、預(yù)查較好,，詞意與內(nèi)容相符,、確切、好記,，不易與其他混淆;“勘探”與“勘查”區(qū)別不大,，但業(yè)內(nèi)一般用“勘探”。
凡經(jīng)過一定的地質(zhì)勘探工作計(jì)算出的礦量,，通稱為儲(chǔ)量,。礦產(chǎn)儲(chǔ)量即礦產(chǎn)的儲(chǔ)藏量，通常是指埋在地下尚未采出的量,，采出的量,，礦山上稱產(chǎn)量，學(xué)術(shù)上一般稱采出量,，有區(qū)別在前置詞上,，如精查儲(chǔ)量,、詳查儲(chǔ)量，既明確又好記,。
建議方案(見下表):
我主張的礦產(chǎn)儲(chǔ)量分類
預(yù)計(jì)可以采出的量只能從經(jīng)濟(jì)的11,、12、13中求得,，各乘以可采系數(shù)即可,。
這個(gè)預(yù)計(jì)可以采出的量是全區(qū)的，因?yàn)榈刭|(zhì)可靠程度不同,。所以預(yù)計(jì)可以采出的量的精度也是有差別的;其標(biāo)識(shí)是帶r，如11r,、12r,、13r。代號(hào)的第一位數(shù)是經(jīng)濟(jì)可靠程度:1是經(jīng)濟(jì)的;2是潛在經(jīng)濟(jì)的,，3是未分的;第二位數(shù)是地質(zhì)可靠程度,，1是已開發(fā)礦山的，2是經(jīng)過精查的,，3是經(jīng)過詳查的,，4是經(jīng)過普查的，5是經(jīng)過預(yù)查的,。
各類型的全稱及代號(hào)是:
經(jīng)濟(jì)的開發(fā)儲(chǔ)量,，代號(hào)11;
經(jīng)濟(jì)的精查儲(chǔ)量，代號(hào)12;
經(jīng)濟(jì)的詳查儲(chǔ)量,，代號(hào)13;
潛在經(jīng)濟(jì)的開發(fā)儲(chǔ)量,，代號(hào)21;
潛在經(jīng)濟(jì)的精查儲(chǔ)量，代號(hào)22;
潛在經(jīng)濟(jì)的詳查儲(chǔ)量,，代號(hào)23;
未定的開發(fā)儲(chǔ)量,，代號(hào)31;
未定的精查儲(chǔ)量，代號(hào)32;
未定的詳查儲(chǔ)量,，代號(hào)33;
未定的普查儲(chǔ)量,，代號(hào)34;
未定的預(yù)查儲(chǔ)量，代號(hào)35,。
上述各類型在沒有特別說明的情況下,，通常是指一個(gè)項(xiàng)目的，將11個(gè)具體類型進(jìn)一步劃分,，可分為三大類,，第一類是經(jīng)濟(jì)的，包括11,、12,、13,，第二類是潛在經(jīng)濟(jì)的，包括21,、22,、23，第三類是經(jīng)濟(jì)意義未定的,，包括31,、32、33,、34,、35。
這三大類包括了我國固體的所有礦產(chǎn)資源,。
這一分類是根據(jù)我國的實(shí)際情況提出的,，符合我國國情;盡管是二維的，但是同國際分類框架(包括2008年的草案)并不矛盾,，本質(zhì)上是一致的;更簡單明了,，有利于推廣應(yīng)用:它為礦業(yè)的上市融資留有很大的空間。
構(gòu)圖法則有哪些
構(gòu)圖法則如下三維框架法則包括：
1,、三分法構(gòu)圖（九宮格構(gòu)圖）,。
三分法構(gòu)圖也被稱為九宮格構(gòu)圖三維框架法則包括，是一種比較常見和應(yīng)用十分簡單三維框架法則包括的構(gòu)圖方法,。
一般有兩橫兩豎將畫面均分,，使用時(shí)將主體放置在線條四個(gè)交點(diǎn)上，或者放置在線條上,。操作簡單,，表現(xiàn)鮮明，畫面簡練,，很多相機(jī)上都直接配備有這個(gè)構(gòu)圖輔助線,，應(yīng)用廣泛，多應(yīng)用于風(fēng)景,、人像等,。
2、對稱式構(gòu)圖,。
對稱構(gòu)圖有上下對稱,、左右對稱等，具有穩(wěn)定平衡的特點(diǎn),。在建筑攝影中表現(xiàn)建筑的設(shè)計(jì)平衡,，穩(wěn)定性。廣泛應(yīng)用于鏡面倒影中,，表達(dá)出唯美意境,，畫面平衡性的特點(diǎn),。對稱式構(gòu)圖多用于建筑、倒影拍攝等,。
3,、框架式構(gòu)圖。
這是選擇一個(gè)框架作為我們畫面的前景,，引導(dǎo)觀眾視線到我們拍攝主體上,，突出主體。
框架式構(gòu)圖會(huì)形成縱深感,，讓畫面更加立體直觀,，更有視覺沖擊，也讓主體與環(huán)境相呼應(yīng),。經(jīng)常利用門窗,、樹葉間隙、網(wǎng)狀物等等來作為框架,。
4、中心構(gòu)圖,。
中心構(gòu)圖十分簡單,，就是將主體放在畫面中心，新手經(jīng)常使用,，對于構(gòu)圖來說是最為穩(wěn)定的一種,，可以從這個(gè)構(gòu)圖法學(xué)起，然后慢慢增加其三維框架法則包括他的構(gòu)圖法,。
中心構(gòu)圖在很多時(shí)候是很好使用的方法,，但很多題材使用中心構(gòu)圖可能會(huì)缺乏新意，所以要學(xué)會(huì)使用多種構(gòu)圖方法,。中心構(gòu)圖適合拍攝建筑物或者中心對稱等物體,。
29. 生產(chǎn)、流通,、消費(fèi)三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了國民經(jīng)濟(jì)的三維框架,存在著總量均衡,、和什么均衡?
生產(chǎn)、流通,、消費(fèi)三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了國民經(jīng)濟(jì)的三維框架三維框架法則包括,，存在著總量均衡、和（供給和需求之間）的均衡,。擴(kuò)展：均衡市場的特點(diǎn)均衡市場態(tài)勢所反映的供給和需求之間的平衡,，是指在各個(gè)單位,、各個(gè)層次以及單項(xiàng)商品從原材料供給到生產(chǎn)，再到市場流通這個(gè)大環(huán)節(jié)的供需平衡,。因此,，它應(yīng)當(dāng)是總量和結(jié)構(gòu)上的平衡。均衡市場態(tài)勢所反映的均衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程,，它并不只反映瞬時(shí)現(xiàn)象,。如果在某一地區(qū)，某段時(shí)間內(nèi)形成了相對的均衡市場,，那僅僅是一種暫時(shí)的均衡,，需求和供給的不斷變化，隨時(shí)都會(huì)打破這種均衡,，但在市場價(jià)格機(jī)制下,，又會(huì)把供求關(guān)系導(dǎo)向另一個(gè)新的平衡。均衡市場態(tài)勢反映供求一致,，即供等于求,。
供求一致應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)層次的內(nèi)容。
第一,，某生產(chǎn)部門的商品總量能夠按照它們的市場價(jià)值出售,，供求就是一致的。很顯然,，均衡市場在實(shí)踐中很難存在,。如果供求一致，那么商品的價(jià)格就會(huì)完全等同于價(jià)值,。所以,，可以把它看成市場態(tài)勢研究上的一個(gè)假定，其目的是為了對各種現(xiàn)象要在它們的合乎規(guī)律的,、符合它們的概念的形態(tài)上來進(jìn)行考察,，也就是說，要撇開由供求變動(dòng)引起的假像來進(jìn)行考察,。
另一方面,，為了找出供求變動(dòng)的實(shí)際趨勢，就要在一定程度上把這種趨勢確定下來,。所以,，為了找出市場運(yùn)動(dòng)的實(shí)際態(tài)勢，三維框架法則包括我們有必要在廣定程度上來規(guī)定各種均衡市場態(tài)勢,。雖然任何一定場合的供求未必是一致的,，但因?yàn)楣┣蟮牟灰恢率怯捎诨蛘呤枪┎粦?yīng)求，或者是供過于求的形式出現(xiàn)的,，所以,，這種非均衡和均衡之間的差距,，作為過去的變動(dòng)的平均，從某一時(shí)期來看,，又表現(xiàn)為供求的一致,。
由此看來，均衡市場態(tài)勢又有它的必然性了,。追求并建立相對的均衡市場具有重要的意義,。因?yàn)檫@種市場態(tài)勢的建立既能克服賣方市場的弊端，又能避免買方市場的困難,。供參考,。
什么是霍爾三維結(jié)構(gòu)模型分析法?
霍爾的三維結(jié)構(gòu)模式的出現(xiàn)，為解決大型復(fù)雜系統(tǒng)的規(guī)劃,、組織,、管理問題提供了一種統(tǒng)一的思想方法，
霍爾的三維結(jié)構(gòu)模式
因而在世界各國得到了廣泛應(yīng)用,?；魻柸S結(jié)構(gòu)是將系統(tǒng)工程整個(gè)活動(dòng)過程分為前后緊密銜接的七個(gè)階段和七個(gè)步驟，同時(shí)還考慮了為完成這些階段和步驟所需要的各種專業(yè)知識(shí)和技能,。這樣,，就形成了由時(shí)間維、邏輯維和知識(shí)維所組成的三維空間結(jié)構(gòu),。其中，時(shí)間維表示系統(tǒng)工程活動(dòng)從開始到結(jié)束按時(shí)間順序排列的全過程,，分為規(guī)劃,、擬定方案、研制,、生產(chǎn),、安裝、運(yùn)行,、更新七個(gè)時(shí)間階段,。邏輯維是指時(shí)間維的每一個(gè)階段內(nèi)所要進(jìn)行的工作內(nèi)容和應(yīng)該遵循的思維程序，包括明確問題,、確定目標(biāo),、系統(tǒng)綜合、系統(tǒng)分析,。優(yōu)化,、決策、實(shí)施七個(gè)邏輯步驟,。知識(shí)維列舉需要運(yùn)用包括工程,、醫(yī)學(xué),、建筑、商業(yè),、法律,、管理、社會(huì)科學(xué),、藝術(shù),、等各種知識(shí)和技能。三維結(jié)構(gòu)體系形象地描述了系統(tǒng)工程研究的框架,，對其中任一階段和每一個(gè)步驟,，又可進(jìn)一步展開，形成了分層次的樹狀體系,。下面將邏輯維的7個(gè)步驟逐項(xiàng)展開討論,，可以看出，這些內(nèi)容幾乎覆蓋了系統(tǒng)工程理論方法的各個(gè)方面,。
如詞條附圖所示,，霍爾三維結(jié)構(gòu)是由時(shí)間維、邏輯維和知識(shí)維組成的立體空間結(jié)構(gòu),。
2霍爾三維結(jié)構(gòu)分析
邏輯維（解決問題的邏輯過程）
運(yùn)用系統(tǒng)工程方法解決某一大型工程項(xiàng)目時(shí),，一般可分為七個(gè)步驟：
1.明確問題
霍爾的三維結(jié)構(gòu)模式
由于系統(tǒng)工程研究的對象復(fù)雜，包含自然界和社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)方面,，而且研究對象本身的問題有時(shí)尚不清楚,，如果是半結(jié)構(gòu)性或非結(jié)構(gòu)性問題，也難以用結(jié)構(gòu)模型定量表示,。因此,，系統(tǒng)開發(fā)的最初階段首先要明確問題的性質(zhì)，特別是在問題的形成和規(guī)劃階段,，搞清楚要研究的是什么性質(zhì)的問題,，以便正確地設(shè)定問題，否則,，以后的許多工作將會(huì)勞而無功,。造成很大浪費(fèi)。國內(nèi)外學(xué)者在問題的設(shè)定方面提出了許多行之有效的方法,，主要有:
(1)直觀的經(jīng)驗(yàn)方法,。這類方法中，比較知名約有頭腦風(fēng)暴法(Brain Storming),，又稱智暴法,、5W1H法、KJ法等，日本人將這類方法叫做創(chuàng)造工程法,。這一方法的特點(diǎn)是總結(jié)人們的經(jīng)驗(yàn),，集思廣益，通過分散討論和集中歸納,，整理出系統(tǒng)所要解決的問題,。
(2)預(yù)測法。系統(tǒng)要分析的問題常常與技術(shù)發(fā)展趨勢和外部環(huán)境的變化有關(guān),，其中有許多未知因素,，這些因素可用打分的辦法或主觀概率法來處理。預(yù)測法主要有德爾菲法,、情景分析法,、交叉影響法、時(shí)間序列法等,。
(3)結(jié)構(gòu)模型法,。復(fù)雜問題可用分解的方法，形成若干相關(guān)聯(lián)的相對簡單的子問題,，然后用網(wǎng)絡(luò)圖方法將問題直觀地表示出來,。常用的方法有解釋結(jié)構(gòu)模型法(I5M法)、決策實(shí)驗(yàn)室法(DEMATEL法),、圖論法等,。其中，用圖論中的關(guān)聯(lián)樹來分析目標(biāo)體系和結(jié)構(gòu),，可以很好地比較各種替代方案,，在問題形成、方案選擇和評(píng)價(jià)中是很有用的,。
(4)多變量統(tǒng)計(jì)分析法,。用統(tǒng)計(jì)理論方法所得到的多變量模型一般是非物理模型，對象也常是非結(jié)構(gòu)的或半結(jié)構(gòu)的,。統(tǒng)計(jì)分析法中比較常用的有因子分析法,、主成份分析法等,，成組分析和正則相關(guān)分析也屬此類,。此外，還有利用行為科學(xué),、社會(huì)學(xué),、一般系統(tǒng)理論和模糊理論來分析，或幾種方法結(jié)合起來分析,，使問題明確化,。
2.建立價(jià)值體系或評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)體系要回答以下一些問題:評(píng)價(jià)指標(biāo)如何定量化，評(píng)價(jià)中的主觀成分和客觀成分如何分離，如何進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),，如何確定價(jià)值觀問題等,。行之有效的價(jià)值體系方法有以下幾種。
(1)效用理論,。該理論是從公理出發(fā)建立的價(jià)值理論體系,，反映了人的偏好，建立了效用理論和效用函數(shù),，并發(fā)展為多屬性和多隸屬度效用函數(shù),。
(2)費(fèi)用/效益分析法。多用于經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)評(píng)價(jià),，如投資效果評(píng)價(jià),、項(xiàng)目可行性研究等。
(3)風(fēng)險(xiǎn)估計(jì),。在系統(tǒng)評(píng)價(jià)申,，風(fēng)險(xiǎn)和安全性評(píng)價(jià)是一個(gè)重要內(nèi)容，決策人對風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度也反映在效用函數(shù)上,。在多個(gè)目標(biāo)之間有沖突時(shí),，人們也常根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)來進(jìn)行折衷評(píng)價(jià)。
(4)價(jià)值工程,。價(jià)值是人們對事物優(yōu)劣的觀念準(zhǔn)則和評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的總和,。例如，要解決的問題是否值得去做,，解決問題的過程是否適當(dāng),，結(jié)果是否令人滿意等。以生產(chǎn)為例,，產(chǎn)品的價(jià)值主要體現(xiàn)在產(chǎn)品的功能和質(zhì)量上,，降低投入成本和增加產(chǎn)出是兩項(xiàng)相關(guān)的準(zhǔn)則。價(jià)值工程是個(gè)總體概念,，具體體現(xiàn)在設(shè)計(jì),、制造和銷售各個(gè)環(huán)節(jié)的合理性上。
3,、系統(tǒng)分析
不論是工程技術(shù)問題還是社會(huì)環(huán)境問題,，系統(tǒng)分析首先要對所研究的對象進(jìn)行描述，建模的方法和仿真技術(shù)是常采用的方法,，對難以用數(shù)學(xué)模型表達(dá)的社會(huì)系統(tǒng)和生物系統(tǒng)等,，也常用定性和定量相結(jié)合的方法來描述。系統(tǒng)分析的主要內(nèi)容涉及以下幾方面,。
(1)系統(tǒng)變量的選擇,。用于描述系統(tǒng)主事狀態(tài)及其演變過程的是一組狀態(tài)變量和決策變量,，因此，系統(tǒng)分析首先要選擇出能反映問題本質(zhì)的變量,，并區(qū)分內(nèi)生變量和外生變量,，用靈敏度分析法可區(qū)別各個(gè)變量對系統(tǒng)命題的影響程度，并對變量進(jìn)行篩選,。
(2)建模和仿真,。在狀態(tài)變量選定后，要根據(jù)客觀事物的具體特點(diǎn)確定變量間的相互依存和制約關(guān)系,，即構(gòu)造狀態(tài)平衡方程式,，得出描述系統(tǒng)特征的數(shù)學(xué)模型。在系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清楚的情況下,，可用輸入輸出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出關(guān)系式,，構(gòu)造出系統(tǒng)模型。系統(tǒng)對象抽象成模型后,，就可進(jìn)行仿真,，找出更普遍、更集中和更深刻反映系統(tǒng)本質(zhì)的特征和演變趨勢?，F(xiàn)已有若干實(shí)用的大系統(tǒng)仿真軟件,，如用于隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)的GPSS軟件，用于復(fù)雜社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)仿真的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué) (SD)軟件等,。
(3)可靠性工程,。系統(tǒng)可靠性工程是研究系統(tǒng)中元素的可靠性和由多個(gè)元素組成的系統(tǒng)整體可靠性之間的關(guān)系。一般講,，可靠的元件是組成可靠系統(tǒng)的基礎(chǔ),，然而，局部的可靠性和整體可靠性間并非簡單的對應(yīng)關(guān)系,，系統(tǒng)工程強(qiáng)調(diào)從整體上來看問題,。在40年代，馮·諾依曼(Von Neumann)開始研究用重復(fù)的不那么可靠的元件組成高度可靠系統(tǒng)的問題,，并進(jìn)行了可靠性理論探討,。錢學(xué)森教授也提出，現(xiàn)在大規(guī)模集成電路的發(fā)展便元器件的成本大大降低,，如何用可靠性較低的元器件組成可靠性高的系統(tǒng),，是個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的問題。近年來,，己采用的可靠性和安全性評(píng)價(jià)方法有FTA或ETA等樹狀圖形方法,。
4,、系統(tǒng)綜合
系統(tǒng)綜合是在給定條件下,，找出達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的手段或系統(tǒng)結(jié)構(gòu),。一般來講，按給定目標(biāo)設(shè)計(jì)和規(guī)劃的系統(tǒng),，在具體實(shí)施時(shí),，總與原來的設(shè)想有些差異，需要通過對問題本質(zhì)的深入理解,，作出具體解決問題的替代方案,，或通過典型實(shí)例的研究，構(gòu)想出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和簡單易行的能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求的實(shí)施方案,。系統(tǒng)綜合的過程常常需要有人的參與,，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)和系統(tǒng)仿真可用于系統(tǒng)綜合，通過人機(jī)的交互作用,，51人人的經(jīng)驗(yàn)知識(shí),，便系統(tǒng)具有推理和聯(lián)想的功能。近年來,，知識(shí)工程和模糊理論已成為系統(tǒng)綜合的有力工具,。
5、系統(tǒng)方案的優(yōu)化選擇
在系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型和目標(biāo)函數(shù)已經(jīng)建立的情況下,，可用最優(yōu)化方法選擇便目標(biāo)值最優(yōu)的控制變量值或系統(tǒng)參數(shù),。所謂優(yōu)化，就是在約束條件規(guī)定的可行域內(nèi),，從多種可行方案或替代方案中得出最優(yōu)解或滿意解,。實(shí)踐中要根據(jù)問題的特點(diǎn)選用適當(dāng)?shù)淖顑?yōu)化方法，目前應(yīng)用最廣的仍是線性規(guī)劃和動(dòng)態(tài)規(guī)劃,，非線性規(guī)劃的研究很多,，但實(shí)用性尚有待改進(jìn)，大系統(tǒng)優(yōu)化已開發(fā)了分解協(xié)調(diào)的算法,。組合優(yōu)化適用于離散變量,，整數(shù)規(guī)劃中的分枝定界法，逐次逼近法等的應(yīng)用也很廣泛,。多目標(biāo)優(yōu)化問題的最優(yōu)解處于目標(biāo)空間的非劣解集上,，可采用人機(jī)交互的方法處理所得的解，最終得到滿意解,。當(dāng)然,，多目標(biāo)問題也可用加權(quán)的方法轉(zhuǎn)換成單目標(biāo)來求解，或按目標(biāo)的重要性排序,，逐次求解,，例如目標(biāo)規(guī)劃法。
6.決策"決策就是管理",，"決策就是決定",，人類的決策管理活動(dòng)面臨著被決策系統(tǒng)的日益龐大和日益復(fù)雜,。
決策又有個(gè)人決策和團(tuán)體決策、定性決策和定量決策,、單目標(biāo)決策和多目標(biāo)決策之分,。戰(zhàn)略決策是在更高層次上的決策。在系統(tǒng)分析和系統(tǒng)綜合的基礎(chǔ)上,，人們可根據(jù)主觀偏好,、主觀效用和主觀概率做決策。決策的本質(zhì)反映了人的主觀認(rèn)識(shí)能力,，因此,，就必然受到人的主觀認(rèn)識(shí)能力的限制。近年來,，塊策支持系統(tǒng)受到人們的重視,，系統(tǒng)分析者將各種數(shù)據(jù)、條件,、模型和算法放在決策支持系統(tǒng)中,，該系統(tǒng)甚至包含了有推理演繹功能的知識(shí)庫，便決策者在做出主觀決策后,，力圖從決策支持系統(tǒng)中盡快得到效果反應(yīng),，以求得到主觀判斷和客觀效果的一致。決策支持系統(tǒng)在一定條件下起到?jīng)Q策科學(xué)化和合理化的作用,。但是,，在真實(shí)的決策中，被決策對象往往包含許多不確定因素和難以描述的現(xiàn)象,，例如,，社會(huì)環(huán)境和人的行為不可能都抽象成數(shù)學(xué)模型，即使是使用了專家系統(tǒng),，也不可能將邏輯推演,、綜合和論證的過程做到像人的大腦那樣，有創(chuàng)造性的思維,，也無法判斷許多隨機(jī)因素,。群決策有利于克服某些個(gè)人決策中主觀判斷的失誤，但群決策過程比較長,。為了實(shí)現(xiàn)高效率的群決策,，在理論方法和應(yīng)用軟件開發(fā)方面，許多人做了大量工作,。如多人多目標(biāo)決策理論,、主從決策理論、協(xié)商談判系統(tǒng),、沖突分析等,，有些應(yīng)用軟件已實(shí)用化,。
7.制定計(jì)劃有了決策就要付諸實(shí)施，實(shí)施就要依靠嚴(yán)格的有效的計(jì)劃,。
以工廠為例，為實(shí)現(xiàn)工廠的生產(chǎn)任務(wù)和發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo),，就要制定當(dāng)年的生產(chǎn)計(jì)劃和未來的發(fā)展規(guī)劃,。廠內(nèi)還要按廠級(jí)、車間級(jí)和班組級(jí)分別制定實(shí)施計(jì)劃,。一項(xiàng)大的開發(fā)項(xiàng)目,，涉及設(shè)計(jì)、開發(fā),、研究和施工等許多環(huán)節(jié),，每個(gè)環(huán)節(jié)又涉及組織大量的人、財(cái),、物,。在系統(tǒng)工程申常用的計(jì)劃評(píng)審技術(shù)(PERT)和關(guān)鍵路線法(CPM)在制定和實(shí)施計(jì)劃方面起了重要的作用。
時(shí)間維（工作進(jìn)程）
對于一個(gè)具體的工作項(xiàng)目,，從制定規(guī)劃起一直到更新為止,，全部過程可分為七個(gè)階段：
①規(guī)劃階段。即調(diào)研,、程序設(shè)計(jì)階段,，目的在于謀求活動(dòng)的規(guī)劃與戰(zhàn)略；
②擬定方案,。提出具體的計(jì)劃方案,。
③研制階段。作出研制方案及生產(chǎn)計(jì)劃,。
④生產(chǎn)階段,。生產(chǎn)出系統(tǒng)的零部件及整個(gè)系統(tǒng)，并提出安裝計(jì)劃,。
⑤安裝階段,。將系統(tǒng)安裝完畢，并完成系統(tǒng)的運(yùn)行計(jì)劃,。
⑥運(yùn)行階段,。系統(tǒng)按照預(yù)期的用途開展服務(wù)。
⑦更新階段,。即為了提高系統(tǒng)功能,，取消舊系統(tǒng)而代之以新系統(tǒng)，或改進(jìn)原有系統(tǒng),，使之更加有效地工作,。
知識(shí)維（專業(yè)科學(xué)知識(shí)）
系統(tǒng)工程除了要求為完成上述各步驟,、各階段所需的某些共性知識(shí)外，還需要其他學(xué)科的知識(shí)和各種專業(yè)技術(shù),，霍爾把這些知識(shí)分為工程,、醫(yī)藥、建筑,、商業(yè),、法律、管理,、社會(huì)科學(xué)和藝術(shù)等,。各類系統(tǒng)工程，如軍事系統(tǒng)工程,、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)工程,、信息系統(tǒng)工程等。都需要使用其它相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),。
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