教學(xué)樓設(shè)計理念簡短范文(教學(xué)樓設(shè)計說明通用)

西雙版納傣族自治州加固改造設(shè)計公司 2天前 ( 03-25 17:32 ) 8407 搶沙發(fā)

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本文目錄一覽：

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3,、建設(shè)教學(xué)樓的目的和意義
4,、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計理念怎么寫
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教學(xué)樓設(shè)計開題報告范文

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教學(xué)樓設(shè)計開題報告范文篇1

題目教學(xué)樓設(shè)計理念簡短范文：XXXXXXXXX中學(xué)教學(xué)樓建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計

系部：土木工程系

專業(yè)年級：

姓名：

學(xué)號：

指導(dǎo)老師：

職稱：

1、本選題研究的目的及意義

研究的目

隨著中學(xué)的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的日益提高,，對于中學(xué)建筑設(shè)計有新的規(guī)范和要求,。因此，為了能夠熟悉掌握中學(xué)建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計,，熟悉新的設(shè)計規(guī)范和設(shè)計要求,。

研究的意義

1、為農(nóng)村提供高質(zhì)量的室內(nèi)生活環(huán)境,。通過設(shè)計任務(wù)書的形式,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成室內(nèi)環(huán)境設(shè)計項(xiàng)目的能力。

2,、學(xué)生在設(shè)計中通過聯(lián)系實(shí)際空間尺度,，把握住宅建筑結(jié)構(gòu)和使用功能，綜合運(yùn)用所學(xué)知識來設(shè)計室外庭院及住宅室內(nèi)空間的平面布局,、規(guī)劃,，從中更好的理解把握人與空間、空間與空間,、空間與環(huán)境的依存關(guān)系,。

3、融會貫通相關(guān)學(xué)科知識,，合理運(yùn)用技術(shù)和藝術(shù)手段,，拓寬思維，開闊思路,，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性,。

2、本選題國內(nèi)外研究狀況綜述

建筑行業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中重要的產(chǎn)業(yè)之一,，近年來,，我國建筑業(yè)發(fā)展十分迅速。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和教育改革的不斷深入,，城市中新建,、改建,、加建的學(xué)校設(shè)施逐步增多。然而,，在學(xué)校設(shè)施的大量建設(shè),，空間布局靈活多樣的同時，空間品質(zhì)能否滿足教師,、學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí),、生活要求，成為學(xué)校研究中有待探索的課題,。

教學(xué)樓是現(xiàn)代教育的服務(wù)設(shè)施,，像其它社會產(chǎn)品一樣，它不可能不經(jīng)過歷史更新與換代過程,。教育建筑不同于其他文化性,、商業(yè)性建筑。它是學(xué)生接受知識的場所,，應(yīng)堅(jiān)持典雅,、莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征,。

近年來校園集約化發(fā)展已逐漸成為一種趨勢,，具體表現(xiàn)在兩個方面：第一，高密度規(guī)劃,。包括校園整體高密度和教學(xué)區(qū)建筑的局部高密度;第二,，建筑資源的有效利用。要求校園建筑按功能類型進(jìn)行重組,，促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用,，避免重復(fù)建設(shè)及浪費(fèi)。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性,、復(fù)合化發(fā)展,。因此，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀(jì)我國中學(xué)建筑發(fā)展的趨勢而對于結(jié)構(gòu)方面,，近年來鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)已逐漸成為我國各類建筑中使用最為普遍的結(jié)構(gòu)形式之一,。

混凝土結(jié)構(gòu)使用歷史較長。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)具有造價低,，防火性能好,，剛度大，可減少側(cè)向位移的特點(diǎn),，它的材料來源的方面也有許多自身優(yōu)點(diǎn),，發(fā)展迅速，應(yīng)用也最為廣泛,，已從工業(yè)與民用建筑,，交通設(shè)施轉(zhuǎn)移到了建海工程和海底工程等。我國應(yīng)用混凝土的時間比較短,，但目前鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)在我國的發(fā)展勢頭非常好,，所以深入了解混凝土的性能非常有必要。

框架結(jié)構(gòu)是由梁和柱連接而成的,，是如今常用的一種建筑結(jié)構(gòu),，以堅(jiān)固耐用而著稱，還有如下優(yōu)點(diǎn)：空間分隔靈活,，自重輕,，有利于抗震，節(jié)省材料;具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點(diǎn),，利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu);框架結(jié)構(gòu)的梁,、柱構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化、定型化,，便于采用裝配式整體式結(jié)構(gòu),，以縮短施工工期;采用現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構(gòu)時，結(jié)構(gòu)整體性好,、剛度好,，設(shè)計處理好也能達(dá)到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆筑成各種需要的截面形狀,。

樁基礎(chǔ)是一種發(fā)展迅速的深基礎(chǔ),，在工程中應(yīng)用廣泛。相對于淺基礎(chǔ),，樁基礎(chǔ)承載力高,，穩(wěn)定性好，沉降量小且均勻,，能承受一定的水平荷載,，又有一定的抗震能力，適應(yīng)性強(qiáng),。

3,、本選題研究的主要內(nèi)容及寫作大綱

主要內(nèi)容

1、結(jié)構(gòu)形式：基礎(chǔ)采用樁基礎(chǔ),，主體采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu),。

2、設(shè)計內(nèi)容：包括建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計兩部分,。

(1)建筑設(shè)計部分：

a.建筑的平面,、里面、剖面設(shè)計;

b.墻身,、樓梯及主要節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造設(shè)計;

c.繪制建筑施工圖,。

(2)結(jié)構(gòu)設(shè)計部分：

a.結(jié)構(gòu)方案及結(jié)構(gòu)布置;

b.結(jié)構(gòu)構(gòu)件初步估計與選型;

c.內(nèi)力計算及結(jié)構(gòu)分析;

d.結(jié)構(gòu)梁板圖平面布置與配筋;

e.基礎(chǔ)設(shè)計;

f.繪制結(jié)構(gòu)施工圖;

g.整理計算書,。

寫作大綱

第一章：緒論

第二章：結(jié)構(gòu)設(shè)計

第三章：荷載設(shè)計

第四章：橫向框架側(cè)移剛度計算

第五章：橫向水平荷載作用下框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力和側(cè)移計算

第六章：豎向荷載作用下橫向框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計算

第七章：框架內(nèi)力組合

第八章：截面設(shè)計

第九章：基礎(chǔ)設(shè)計

4、主要參考文獻(xiàn)

(一)建筑設(shè)計部分

[1]國家標(biāo)準(zhǔn),。房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50001-2001),。北京：中國計劃出版社，2002

[2]國家標(biāo)準(zhǔn),。建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50104-2001),。北京：中國計劃出版社，2002

[3]國家標(biāo)準(zhǔn),。高層民用建筑防火規(guī)范(GB50045-2015),。北京：中國計劃出版社，2015

[4]國家標(biāo)準(zhǔn),。民用建筑熱工設(shè)計規(guī)范(GB50176-93),。北京：中國計劃出版社，1993

[5]國家標(biāo)準(zhǔn),。辦公建筑設(shè)計規(guī)范(JGJ67-89),。北京：中國建筑工業(yè)出版社，1989

[6]國家標(biāo)準(zhǔn),。公共建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)(GB50189-2015),。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2015

[7]同濟(jì)大學(xué),、西安建筑科技大學(xué),、東南大學(xué)、重慶大學(xué)合編,。房屋建筑學(xué),。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2015

[8]建筑設(shè)計資料集編委會,。建筑設(shè)計資料集(第2,、4、8集),。北京：中國建筑工業(yè)出版社,，1998

[9]陜西省建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)圖集(陜02J01~06)。陜西省建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計辦公室,。2015

(二)結(jié)構(gòu)設(shè)計部分

[1]國家標(biāo)準(zhǔn),。建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范(GB50009-2015)。北京：中國建筑工業(yè)出版社,，2015

[2]國家標(biāo)準(zhǔn),。建筑抗震設(shè)計規(guī)范(GB50011-2001)。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001

[3]國家標(biāo)準(zhǔn),。建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)(GB50223-2015),。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2015

[4]國家標(biāo)準(zhǔn),?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范(GB50010-2002)。北京：中國建筑工業(yè)出版社,，2002

[5]國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程(JGJ3-2002,、J186-2002),。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002

[6]國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計圖集,。建筑物抗震構(gòu)造詳圖(03G329-1),。中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計研究院出版，2015

[7]國家標(biāo)準(zhǔn),。建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50105-2001),。北京：中國計劃出版社，2002

[8]龔思禮主編,。建筑抗震設(shè)計手冊(第二版),。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002

[9]中國有色工程設(shè)計研究總院,?；炷两Y(jié)構(gòu)構(gòu)造手冊。中國建筑工業(yè)出版社,。2015

怎么形容教學(xué)樓

形容教學(xué)樓的句子有：

1,、行政大樓后面是三幢教學(xué)樓。教學(xué)樓里的長廊充滿著智慧,，它是一條充滿靈動的校園文化長廊,。教學(xué)犢里的各個教室布盂得多姿多彩，充滿童趣,。

2,、教學(xué)樓巨人一般的佇立在學(xué)校的正中央，氣勢雄偉,，讓人移不開目光,。

3、我們的教學(xué)樓,，設(shè)計別具一格,，又裝飾著美麗的圖案，是學(xué)生們心里無法抹去的印記。

4,、?一進(jìn)學(xué)校首先映入眼簾的就是那高大潔白的教學(xué)樓,。瞧！那布滿茶色的教學(xué)樓,，在太陽的映照下顯得那么雄偉壯麗,。

建設(shè)教學(xué)樓的目的和意義

建設(shè)教學(xué)樓的目的和意義：

1、改善現(xiàn)有辦學(xué)條件的需要,。新教學(xué)樓建成后,，將極大地緩解班級容量大、教學(xué)資源生均占有量小的問題,，也為實(shí)施高中擴(kuò)招提供了硬件上的保證,。

2、新建教學(xué)樓,，將為更多的適齡少年提供更多的接受初中教育的物質(zhì)條件,。

3、科學(xué)管理學(xué)校的需要,。根據(jù)有關(guān)教育專家的分析和實(shí)踐證明,，普通中學(xué)班容量在40～45名為宜。教學(xué)樓建成后,，學(xué)校將以標(biāo)準(zhǔn)的班額科學(xué)合理地設(shè)置班容量,，保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升和學(xué)校管理水平的不斷提高。

教學(xué)樓設(shè)計要點(diǎn)：

1,、崇尚自然,，尊重環(huán)境，結(jié)合地形,，注重建筑與周圍環(huán)境的關(guān)系,，同時充分考慮小學(xué)生的特性，把建筑立面做得活潑,、生動,。

2、建筑形象力求體現(xiàn)時代性,，中國傳統(tǒng)文化延續(xù)性和校園文化氣息,，創(chuàng)造富有獨(dú)特個性的綠色園林式校園建筑。

3,、建筑風(fēng)格注重在統(tǒng)一中求變化,，在變化中求統(tǒng)一，把握統(tǒng)一與變化的關(guān)系,，突出重點(diǎn)建筑,，協(xié)調(diào)好重點(diǎn)與一般的關(guān)系。在統(tǒng)一中充分考慮院落建筑群之間的識別性和差異性。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計理念怎么寫

新課程的實(shí)施已經(jīng)有一段時間教學(xué)樓設(shè)計理念簡短范文了教學(xué)樓設(shè)計理念簡短范文,，它給我們的課堂吹來了春風(fēng),，課堂變了，學(xué)生活了,?？筛嗟氖牵覀兊慕處熋Ｈ涣?，從傳統(tǒng)教育走過來的教師似乎早就知道課該怎么上,，可現(xiàn)在卻不知道了。經(jīng)過了許多次的培訓(xùn),，聽了許多次的講座,，隱隱約約中似乎對新課程有了一些理解?？蛇@時代變化太快，還沒等教師們反應(yīng)過來,，有些專家又開始否定這個,，肯定那個，在教師面前又出現(xiàn)了那么多的岔路,，分不清楚哪一條是真正通往新課程的路,。我自己是工作在第一線的一名普通的班主任，對此,，我是深有體會的,，新課程給我?guī)砜鞓返耐瑫r，也有許多的痛苦,。在教學(xué)中,，我不斷肯定自己，又不斷否定自己,。我想成為一名有思想的語文教師,，可感覺又是那么難，路是那么遙遠(yuǎn),，但我是不能放棄的,。自從聽了遼寧省數(shù)學(xué)教研室李曉梅主任的報告，我深深懂得,，作為一線教師,，更需要思考的是我們的教學(xué)。經(jīng)過一些淺薄的思考,，我試圖和大家一起來探討如何進(jìn)行有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計,，以供大家參考，其中的觀點(diǎn)也未免有些可笑，還望各位專家給予指正,。

一,、?制定適切的教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”目標(biāo)和要求，參照教材所規(guī)定的目標(biāo)和要求,，聯(lián)系教師,、學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，制訂集中,、明確,、適切的，有針對性,、層次性的課堂教學(xué)目標(biāo),。“集中”是指一堂課的教學(xué)目標(biāo)要重點(diǎn)呈現(xiàn)一堂課的主要任務(wù),，將知識技能,、過程方法、情感態(tài)度價值觀作為一個整體來考慮,，表述時應(yīng)盡可能地將三者加以整合,。“明確”是指所制訂的目標(biāo)指向清晰,，表述具體得當(dāng),，要陳述可以觀察到的學(xué)生的具體行為，說明產(chǎn)生這些行為的條件,，以及指出評定行為的標(biāo)準(zhǔn),，以便操作和評價，例如字詞學(xué)習(xí),，應(yīng)具體到能認(rèn)讀識記哪些字,，在什么條件下積累哪些詞語并達(dá)到怎樣的程度等；又如了解課文內(nèi)容,，應(yīng)具體到了解什么內(nèi)容,，在怎樣的條件下完成，完成到怎樣的程度,?！斑m切”是指所制訂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn),，不隨意拔高或降低教學(xué)要求,，并有一定的針對性：在制訂重點(diǎn)精讀課文的目標(biāo)時，要注意將知識技能,、過程方法,、情感態(tài)度價值觀等目標(biāo),，在整合的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化。對要求學(xué)生獨(dú)立閱讀的略讀課文,，則不必各方面逐條羅列,，選一、二方面作重點(diǎn)表述即可,；在制訂寫作課目標(biāo)時,，可以從“觀察”、“選材”,、“表達(dá)”等方面加以具體表述,，如提出“觀察”的具體內(nèi)容，從哪方面進(jìn)行選材等,。

情意目標(biāo)的制訂,，應(yīng)注意結(jié)合閱讀內(nèi)容和生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在聽,、說,、讀、寫的語言實(shí)踐過程中認(rèn)識并認(rèn)同相關(guān)的中華民族傳統(tǒng)文化,，逐步地受到民族精神的熏陶,；引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中自主體驗(yàn)，感受到生命的價值,；在教學(xué)目標(biāo)中使其顯性化，在教學(xué)過程中做到無痕化,，發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”的育人功能,。

每一堂課的目標(biāo)不是孤立的、靜止的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也是循環(huán)反復(fù),、螺旋上升的。教師備課時應(yīng)從學(xué)生的知識積淀,、心理期待,、文化準(zhǔn)備等諸方面做全面地分析，結(jié)合單元目標(biāo),、學(xué)期目標(biāo)和年段目標(biāo)作整體思考,，使近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)、具體目標(biāo)和一般目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,。

二,、?有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

（一）?分析學(xué)生情況,。

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段,。但是,，究竟該怎樣以學(xué)生為主體？如何了解學(xué)生的需求,？這些問題都沒有現(xiàn)成的答案,。要找到答案，行之有效的方法之一就是進(jìn)行學(xué)情調(diào)查,。我們都知道,，科學(xué)的學(xué)情調(diào)查是新課程下優(yōu)化教學(xué)的一種手段?？涩F(xiàn)實(shí)情況是,，一方面，在實(shí)際教學(xué)中,，很多教師沒有有意識地作過學(xué)情調(diào)查和預(yù)測,，很難真正了解學(xué)生的情況。另一方面,，目前關(guān)于學(xué)情調(diào)查的相關(guān)研究很少,，可供參考的書目和資料也很欠缺。因此,，要想優(yōu)化教學(xué),、漸漸讀懂學(xué)生，還需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地實(shí)踐和探索,，作好學(xué)情調(diào)查,。“學(xué)情”是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的不同能力差異和特點(diǎn)的具體情況,。因此,，學(xué)情調(diào)查不僅要調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，還要調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,、學(xué)習(xí)速度,、自主行為能力、能力傾向,、興趣點(diǎn),、學(xué)習(xí)動機(jī)、情感態(tài)度的性格表現(xiàn),、情緒的性格表現(xiàn),、意志的性格表現(xiàn)，等等,。新時期以來,，我們提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，但這并不是讓教師袖手旁觀或是任其自然,。相反,，這是對教師提出了更高的要求。毋庸置疑,，學(xué)情是客觀的,，只要有教學(xué)、有學(xué)生,，就有學(xué)情問題,。與此同時，學(xué)情又是不斷變化的,。在教學(xué)活動中,，時間過了，內(nèi)容換了,，難度改了,，甚至天氣變了，都會對學(xué)情產(chǎn)生影響,。因此,，每一個教學(xué)內(nèi)容，每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)活動,，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。關(guān)注了學(xué)情,，掌握了學(xué)情,，教師才有“引”的方向，才有“導(dǎo)”的重點(diǎn),。另一方面，學(xué)情的多樣和多變,，并不意味著我們無法了解和把握學(xué)情,。教師可以走到學(xué)生中間，去傾聽,、觀察,、訪問，可以察言觀色,，可以舉一反三,，可以旁敲側(cè)擊，還可以檢視他們的學(xué)習(xí)效果,?？傊?，教師應(yīng)通過各種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而通過各種手段和方法去改變學(xué)情,，使之調(diào)整到最為適宜教學(xué)活動展開的狀態(tài),。

（二）?組織教學(xué)內(nèi)容。

課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,，教師應(yīng)努力使學(xué)生保持持久的,、穩(wěn)定的自覺性和主動性。一是要重視設(shè)置問題情境,，把教材知識內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,；二是要遵循思維規(guī)律，抓好感悟,、理解,、實(shí)踐三個環(huán)節(jié)，精心創(chuàng)設(shè)突破難點(diǎn),、激活學(xué)生心理素質(zhì),、培養(yǎng)思維能力的學(xué)習(xí)情景；三是要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,，利用教學(xué)課件,、網(wǎng)絡(luò)資源等，使現(xiàn)代信息技術(shù)作為語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的一個重要的組成部分,；四是鼓勵學(xué)生對文本質(zhì)疑,，向教師提問，為學(xué)生提高問題意識創(chuàng)設(shè)問題情境,。要指導(dǎo)學(xué)生提問的技能,，培養(yǎng)學(xué)生由提出疏通性的問題到提出深究性、延伸性的問題,，再到提出鑒賞性,、評價性的問題。

具體從拼音方面來講：在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)將識字與學(xué)習(xí)漢語拼音看作一個有機(jī)的整體,，引導(dǎo)學(xué)生既能借助漢語拼音認(rèn)識漢字，也能借助漢字的發(fā)音來學(xué)習(xí)漢語拼音的拼讀,，幫助學(xué)生建立起音與形之間的聯(lián)系,；加強(qiáng)漢語拼音的拼讀訓(xùn)練，在學(xué)生借助漢語拼音識字,、閱讀以及運(yùn)用音序查字法查閱工具書的過程中,，逐步提高獨(dú)立拼讀的能力；認(rèn)識到漢語拼音的學(xué)習(xí)是一個長期的漸學(xué)漸熟的過程,，可根據(jù)教材的特點(diǎn)以及不同階段的教學(xué)重點(diǎn),，適時地進(jìn)行滲透,、強(qiáng)化和鞏固；不進(jìn)行漢語拼音字母的抄默訓(xùn)練,。

（三）選擇教學(xué)方法,。

1、質(zhì)疑,。

質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn),，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑是進(jìn)步的階梯,，質(zhì)疑是成功的關(guān)鍵,。在語文教學(xué)中重視學(xué)生質(zhì)疑是至關(guān)重要的。這決不是形式主義,，也不是為了熱鬧而裝點(diǎn)花瓶,。讀書有疑源于思，這是思維的結(jié)晶,，也是智慧的明燈,。小學(xué)語文課上，學(xué)生面對《海底世界》這一課的插圖向老師提出疑問：“章魚不是10條腿嗎?怎么書上只畫了6條?”這難道不令人吃驚嗎?我們都吃過章魚,，但從來沒注意到它有幾只觸手,，更不注重科學(xué)界對章魚的分類還有分歧。雖然學(xué)生的理解有失偏頗,，但他能向教材挑戰(zhàn),，這就難能可貴了。教師要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),，留足時間,，激勵表揚(yáng)，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問,；我們要真正解放學(xué)生,，樹立正確的語文教學(xué)觀，淡化語文教師的表演欲,，從興趣,、情感的激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。

2、實(shí)行學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,?！?既然“語文學(xué)習(xí)”是一種生活，學(xué)生便是學(xué)習(xí)的主人,，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主體作用,，“主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究過程”,。探究式學(xué)習(xí),，簡言之就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過主動的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，學(xué)會探究問題,、思考問題和解決問題，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,。而語文教學(xué)活動長期以來主要以教師的“傳道,、授業(yè)、解惑”為主要的教學(xué)方式,，強(qiáng)調(diào)記憶性成為語文教學(xué)的一大特點(diǎn),，教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過程,。這種重記憶輕理解,，重灌輸輕思維，單一,、被動以接受為主的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥,、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重,。這一狀況不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成,，而且嚴(yán)重影響到學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，影響著學(xué)生思維的發(fā)展,。

（四）運(yùn)用多媒體,。

教育學(xué)家夸美紐斯說過：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意力。有了注意力,，學(xué)習(xí)的人才能保持心里不跑馬,，才能了解放在眼前的一切事物?！笨梢娮⒁饬κ谦@得良好學(xué)習(xí)效果的一個重要前提?，F(xiàn)代教育技術(shù)在吸引學(xué)生注意力方面有著所不可比擬的優(yōu)勢。運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)時,，顯現(xiàn)在顯示屏上的課件不僅將學(xué)生從單調(diào)的“黑白世界”帶入了絢麗的彩色世界,，而且圖文聲像并茂，直觀動態(tài)，富有表現(xiàn)力,，給學(xué)生以視覺,、聽覺等多角度的感官刺激，極易吸引孩子的注意力,。我在教學(xué)《要下雨了》這篇課文時,，就利用了多媒體為孩子播放了動畫片，動畫片的形式鎖住了孩子的視線,，也收到了良好的教學(xué)效果,。所以，我們的教師要努力走在時代的前列,，做信息技術(shù)的有力“推銷員”,，讓學(xué)生輕輕松松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三,、改進(jìn)評價方式,。

教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價要考慮每一個學(xué)生的起點(diǎn)，使過程評價與結(jié)果評價,、定性評價與定量評價,、橫向評價與縱向評價、主觀評價與客觀評價相結(jié)合,。

檢測要注意體現(xiàn)日常性,、選擇性和開放性。注重以鼓勵,、表揚(yáng)等積極性的評價為主,，尊重學(xué)生個體讀文的獨(dú)特體驗(yàn)，重在激勵學(xué)生積累語言,、運(yùn)用語言,，從知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度對學(xué)生進(jìn)行全面評價,。

漢語拼音能力的評價，主要考察學(xué)生借助拼音認(rèn)讀漢字,、查閱工具書的能力,，不從默寫音節(jié)，為漢字注音等角度去考查,、評價學(xué)生,。二年級時進(jìn)行相關(guān)的漢語拼音的驗(yàn)收,。一二年級識字能力的評價，應(yīng)將平時的學(xué)習(xí)與階段性檢測結(jié)合起來,，學(xué)生在語言環(huán)境中能認(rèn)讀所學(xué)漢字的60%為合格，達(dá)到80%即為優(yōu)秀,。寫字能力的評價,，重在寫字態(tài)度和習(xí)慣，以及書寫的規(guī)范,。閱讀能力的評價,，重在檢測學(xué)生基礎(chǔ)積累，對文章整體把握的能力,，結(jié)合課文的具體語境理解詞義、句義能力,，依據(jù)自己對文章的理解和感悟進(jìn)行比較流暢表達(dá)的能力等,。口語表達(dá)能力的評價,，重在鼓勵學(xué)生說話的自信心,，以及語言表達(dá)的連貫性、清晰性,，不重表達(dá)技巧,。寫作能力的評價，二三年級從能根據(jù)圖畫內(nèi)容,、閱讀內(nèi)容寫清楚幾句話逐步做到能根據(jù)圖畫內(nèi)容,、所提供的話題、情景,、相關(guān)詞語寫清楚一段話,，做到句子連貫，意思清楚,；四五年級從能注意觀察生活中的事物,，能記錄自己感興趣的、受感動的生活內(nèi)容,，寫出自己的感受和想法,，逐步做到能留心觀察生活中的事物，能將自己感興趣的,、受感動的生活內(nèi)容生動地描寫出來,，能反映出自己獨(dú)特的感受和想法。

總之,，課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的,，以上我所談到的僅是追求課堂教學(xué)有效性的幾個不成熟的觀點(diǎn)。相信只要我們每個教師精心專研，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),，不斷地自我否定和超越,，課堂教學(xué)一定是有效的，一定會成為學(xué)生全面發(fā)展的最堅(jiān)實(shí)的陣地,！

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章丘市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的設(shè)計理念

充分挖掘家鄉(xiāng)濟(jì)南的歷史,、文化、人物,、風(fēng)情傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就,，展示學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)成績，融入現(xiàn)代教育理念,，開發(fā)校園環(huán)境教育功能,，深入淺出，寓意深刻,，力爭做到在潛移默化中起到教育,、影響、示范,、帶動的作用,。

1、?；赵O(shè)計：學(xué)校?；赵谠衅矫嬖O(shè)計風(fēng)格基礎(chǔ)上作了進(jìn)一步的改進(jìn)，使標(biāo)志外形更加簡潔明快,，寓意更加深刻鮮明,。整個標(biāo)志仍由“實(shí)驗(yàn)”兩字拼音的第一個字母“S”和“Y”組成，代表著“實(shí)驗(yàn)中學(xué)”,，形象更具標(biāo)志性作用,。整個標(biāo)志外形就像一艘遠(yuǎn)航的船行駛在海面上。造型開放,、張揚(yáng),。“風(fēng)箏一帆懸”,，實(shí)驗(yàn)中學(xué)在教育改革的大潮中,，鼓帆而行，勇立潮頭,。字母“S”的變形設(shè)計又像一條騰空而起的巨龍,，寓意實(shí)中人胸懷“濟(jì)南龍頭、全省一流,、全國知名”的奮斗目標(biāo),。整個標(biāo)志由黃,、藍(lán)兩色構(gòu)成。黃色象征著實(shí)驗(yàn)中學(xué)師生蓬勃向上的朝氣,；藍(lán)色代表沉著,、穩(wěn)健、厚重,，象征著實(shí)驗(yàn)中學(xué)在改革浪潮中獲取無限發(fā)展的動力,。標(biāo)志下面毛筆飛白的效果，給整個標(biāo)志平添了蒼勁有力地感覺,，象征著實(shí)中師生自主發(fā)展、堅(jiān)持不懈的精神,。

2,、校訓(xùn)構(gòu)思：根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，將校訓(xùn)確定為“崇德,、勵志,、尚學(xué)、卓立”,。

“崇德”：“道德立身,、修德為首”，樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀是每個初中生的人生必修課。以德為先,，以德育人,，也是每位教師的立教之本。

“勵志”：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”,，是我們民族的傳統(tǒng)美德,。人生的動力來自于遠(yuǎn)大的理想，不懈的奮斗為的是實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo),。

“尚學(xué)”：當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個人伴隨終生的任務(wù)時,，“尚學(xué)”就成了我們必備的精神訴求。先有“尚之者”的追求,，才會有“樂之者”的態(tài)度,，也才有可能達(dá)到博學(xué)與卓立的境界。

“卓立”:寒窗苦讀,，當(dāng)求學(xué)高致遠(yuǎn),；博學(xué)善教，當(dāng)求桃李滿天下,；做人做事,，當(dāng)求卓越超群,，利于社會，無愧于自心,。

成功=態(tài)度×目標(biāo)×能力,。態(tài)度來自于“崇德”，目標(biāo)出自于“勵志”,，能力得益于“尚學(xué)”,，只有“崇德”、“勵志”,、“尚學(xué)”,，方能達(dá)到“卓立”之根本目的，三者之中有一個零其結(jié)果便會是零,。

3,、教學(xué)樓走廊設(shè)計：三幢教學(xué)樓的走廊是本次校園環(huán)境文化設(shè)計的主體部分，根據(jù)總體設(shè)計理念,，在設(shè)計教學(xué)樓走廊時,，將章丘的歷史與現(xiàn)在做為主題。一號樓走廊共21塊,，以“章丘人物”為主題,；二號樓走廊共21塊，以“現(xiàn)代章丘”為主題,；三號樓走廊共23塊,，以“章丘風(fēng)情”為主題。

在具體到每一塊版面的文字內(nèi)容定位上,，摒棄了一般常用的對人對事“簡介加名言”的做法,，而是讓簡介最大限度的簡潔扼要甚至沒有，重點(diǎn)突出其與章丘的關(guān)聯(lián),，對章丘的貢獻(xiàn),，從中提煉出最為感人、最有價值的品質(zhì)或行為,，用親切自然樸實(shí)的語言表達(dá)出來,。

4、教學(xué)樓門廳設(shè)計：根據(jù)各樓構(gòu)造,，教學(xué)樓門廳共設(shè)計版面12塊,，其中一號樓6塊，二號樓4塊,，三號樓2塊,。

如果說走廊的內(nèi)容設(shè)計是“點(diǎn)”的話，大廳的內(nèi)容設(shè)計就是“面”,，走廊的內(nèi)容設(shè)計著重于“傳承”,，是“背景基礎(chǔ)”,，大廳的內(nèi)容設(shè)計則著力于“發(fā)揚(yáng)”，是“臺階窗口”,。

一號樓門廳的六塊版面,，承接走廊中對章丘歷史人物的介紹，首先以“站在先輩的肩膀上振翅高飛”為題,，對章丘歷史發(fā)展及重要人物作了點(diǎn)睛般的概括性介紹,，起到了前言與總結(jié)的作用。繼而以“丹桂飄香碩果豐”為題對學(xué)校歷史和校訓(xùn)進(jìn)行了介紹與解讀,。二樓兩塊版面分別以“名師創(chuàng)名校,，名校育名師”和“我的肩膀愿作你成才的鋪路石”為題，介紹了學(xué)校的教師素質(zhì)工程,，展示了學(xué)校的優(yōu)秀教師隊(duì)伍,，用優(yōu)秀教師的教育格言，引導(dǎo)學(xué)生去聆聽,，去感悟，用教師的拼搏進(jìn)取和無私奉獻(xiàn)去教育影響學(xué)生,。三樓兩塊版面以“實(shí)驗(yàn)中學(xué)名人印”為主題,，設(shè)計成開放式的，用于展示在校優(yōu)秀學(xué)生的風(fēng)采,。

二號樓門廳的四塊版面,，承接走廊中“現(xiàn)代章丘，走向現(xiàn)代”的主題,，一樓分別以“我的家鄉(xiāng)”,、“發(fā)展始于理想”為題，以詩歌和格言的形式引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，贊美家鄉(xiāng),，用“你的理想將為章丘的未來帶來什么？”激勵學(xué)生努力奮斗,，為家鄉(xiāng)增光添彩,。二樓用“我用努力填滿每個足印”和“我用翅膀匯出一個未來”為題展示了我校四位優(yōu)秀畢業(yè)生的奮斗歷程和驕人成績，以鮮活的形象引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí),，用不懈的努力書寫自己充實(shí)的人生,。

三號樓門廳的兩塊版面，承接走廊中對章丘風(fēng)景名勝的介紹,，突出章丘的水文化,，以“上善若水”和“逝者如斯夫”為題，從中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典《道德經(jīng)》和《論語》中選取典型章節(jié),，提取其中積極的教育意義,，倡揚(yáng)孜孜以求,、只爭朝夕的進(jìn)取精神。

5,、教學(xué)樓樓梯拐彎處設(shè)計：結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),，分別以“中學(xué)生必備之品質(zhì)”、“愛心寄語”,、“一舉一動展風(fēng)采,，一言一行關(guān)文明”為主題設(shè)計一、二,、三號教學(xué)樓樓梯拐彎處版面,。一號樓分別為中學(xué)生必備品質(zhì)之禮儀、創(chuàng)新,、自信,；二號樓分別為真正的自由建立在守紀(jì)的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)好習(xí)慣為我插上飛翔的羽翼,、當(dāng)文明成為一種習(xí)慣,；三號樓分別為心語之愛心、心語之成功,、心語之煩惱,、心語之交往、心語之希望,、心語之自愛,。

6、辦公樓走廊設(shè)計：辦公樓是學(xué)校的核心,，也是學(xué)校主要的對外形象窗口,，教師、學(xué)生,、社會各部門有關(guān)人員出入頻繁,，在很大程度上，辦公樓的內(nèi)部形象直接代表了學(xué)校的精神面貌,。因此,，在辦公樓走廊版面的設(shè)計上，我們著重體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)思想,，教育宗旨,，表達(dá)了我們對教育的認(rèn)識和理解，闡述了我們辦好教育的思路和決心,。

7,、圖書樓走廊設(shè)計：“閱讀是什么？”,、“讓我們沉靜在書的世界里”,、“書分四讀——閑,、精、速,、摘”,、“變成閱讀的主人”，從圖書樓四幅版面的標(biāo)題中可以看出,，它的作用在于營造恬靜的氛圍,，教給大家怎樣更好的讀書，這就是圖書樓的設(shè)計原則,。

8,、學(xué)生公寓走廊設(shè)計：學(xué)生公寓的設(shè)計力求突出環(huán)境特色，營造輕松舒適的感覺,，注重于學(xué)生行為習(xí)慣和良好品質(zhì)的熏陶,。內(nèi)容選擇上注重以小見大,，如“興習(xí)慣之美,，建和諧校園”,、“習(xí)慣始于細(xì)處”,、“諾貝爾學(xué)者談習(xí)慣”、“十個良好習(xí)慣”,、“小故事,、大道理”,、“小竅門,，大功效”,、“好習(xí)慣,，大成就”等等,。

9、宣傳欄設(shè)計：校門內(nèi)宣傳欄是進(jìn)入學(xué)校的第一道風(fēng)景,，是外來人員了解學(xué)校的第一個窗口,，人們從中可以看出學(xué)校管理的很多細(xì)節(jié)，它的設(shè)計直接關(guān)系到學(xué)校形象,。因此,，在宣傳欄設(shè)計的內(nèi)容選擇上，我們主要突出了學(xué)校的工作思路,、發(fā)展規(guī)劃,、教師隊(duì)伍、教育成果和發(fā)展前景,，依次確定了“發(fā)展規(guī)劃”,、“三大戰(zhàn)略”、“龍頭地位”,、“名師風(fēng)采”,、“桃李天下”,、“未來展望”六個主題。