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本文目錄一覽：
- 1,、智慧幼兒園信息智能化管理平臺,，指的是什么,？
- 2,、以不同要素為起點設計幼兒園教育活動程序
- 3、幼兒園教學教案設計
- 4,、怎么自己制作小程序賣東西,？
- 5,、幼兒園**小程序怎么開通,？
- 6、小程序的制作流程有哪些？
智慧幼兒園信息智能化管理平臺，指的是什么,？
智慧幼兒園信息管理平臺是專門為幼兒園場景打造的無感個性化園區(qū)遼寧智能幼兒園小程序設計,，它主要是基于可穿戴物聯(lián)網平臺遼寧智能幼兒園小程序設計，可以實時獲取學生運動,、睡眠,、區(qū)角活動、興趣愛好,、社交等個性化數(shù)據(jù),，為家長及老師提供學生全方位的個性化成長數(shù)據(jù)。
比如運動信息獲取,，智能穿戴物聯(lián)通過手環(huán)實時監(jiān)測記錄手環(huán)的活動狀態(tài)，并根據(jù)底層的運動數(shù)據(jù)通過計步算法進行處理得出對應計步數(shù)據(jù),。數(shù)據(jù)通過OnLE協(xié)議上傳至服務器,，在云平臺可以實時查看1min前的所有運動量記錄，當前實時運動量會在下1min上傳,。
通過公眾號綁定手環(huán)的**,，通過**小程序，可以查看運動量狀態(tài),，以及對之前一段時間內的運動量進行比較,。同時，可以對該手環(huán)在集體中運動量程度進行分析,。在云平臺上,，可以查看所有時間的運動量數(shù)據(jù),，在數(shù)據(jù)分析中，還能夠查看該手環(huán)在一段時間內的運動情況分析,，以及該手環(huán)在集體中的運動情況分析,。
以不同要素為起點設計幼兒園教育活動程序
幼兒園課程是幼兒園教育遼寧智能幼兒園小程序設計的核心遼寧智能幼兒園小程序設計，也是歷次幼兒教育改革的熱點,。幼兒園課程建構的價值取向更是幼兒教育改革的關鍵,。二十一世紀的今天，幼兒園課程的改革更是多采紛呈,，百家爭鳴,。孩子在幼兒園到底應該學什么，怎么學,，如何在孩子人生的最初階段奠定良好的發(fā)展基礎遼寧智能幼兒園小程序設計,？什么樣的課程對幼兒的成長最有價值？或者說,，幼兒園的課程改 革應持怎樣的價值取向,，關系到如何促進幼兒全面和諧發(fā)展的目標的實現(xiàn)，應當引起幼兒教育工作者高度的重視,。一,、 課程目標的確立課程目標是教育價值的具體體現(xiàn)?！队變簣@工作規(guī)程》非常明確的提出了幼兒園的教育目標,。即“對幼兒實施體、智,、德,、美諸方面的教育，促進其身心和諧發(fā)展”這一教育的總目標,，是在確定幼兒園課程目標時必須考慮的第一個層次,。要將教育目標轉化為明確的課程目標，首先要對教育目標做出正確的解讀,。誰都承認幼兒要全面發(fā)展,，但具體到每一個幼兒身上，如何才為全面發(fā)展,，有時看來沒有爭議的教育目標,，一旦具體化，卻看法不一,。為此,，幼兒園課程目標以及展開的教育活動常常五花八門。幼兒的全面和諧發(fā)展可以理解為：全面、和諧,、高質量,、多角度、可持續(xù)的發(fā)展,。即“全面是在早期教育中要注意多方面發(fā)展,，以避免今天中小學生中存在的明顯的兩極分化現(xiàn)象；和諧是一種均衡,；兒童發(fā)展既不是失衡性發(fā)展,，也不是平均式發(fā)展，而是均衡發(fā)展,、和諧發(fā)展,；單項發(fā)展、特長發(fā)展在兒童早期是容易做到的,，只要重視,、只要努力就能達到一定結果，但全面,、均衡,、和諧的發(fā)展是有難度的，不是所有人都能做到的,；高質量是兒童的每個面都要發(fā)展,，全面了如果每個面都發(fā)展得不好，就不是高質量,；多選擇,，對于兒童來講，就是不能一下子把他（她）局限化,，應把他（她）塑造成像鉆石一樣,，有不同的切面，閃爍不同的光芒,?？沙掷m(xù)就是今天的這種教育能否為他（她）未來的發(fā)展打好一個基礎，非常關鍵”,?；谶@樣一種價值理念，幼兒園需要什么樣的課程,、其課程目標又該如何確定，應該是比較明確了,。我們應根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》闡述的各領域目標（第二層次）,，制定出具體的處于第三個層次的操作性課程目標，用于指導自己的課程實施過程。保證所制定的課程目標,，能切實促進幼兒全面,、和諧、高質量的基礎性發(fā)展,，而不是片面強調特色發(fā)展或特長發(fā)展,。二、課程內容的選擇課程內容是實現(xiàn)課程目標的基本材料和主要媒介,。隨著我國幼兒園課程改革的推進,，及各種課程模式的嘗試，幼兒園的課程內容不斷的吐故納新,，如一些幼兒園進行的全球教育,、環(huán)保教育、合作教育,、情感教育,、生活教育、人格教育等等,，其目的都是為了迎合時代發(fā)展所作的調整,。我們不反對將以上內容引為課程內容。在知識爆炸,，瞬息萬變的時代,，我們是應該不斷的調整教學內容，以適應時代發(fā)展所提出的要求,。但當前,，幼兒園的教學內容、教學形式存在著為了求新而求新的現(xiàn)象,。為了在各項評比活動中突出創(chuàng)新,，獲獎奪冠，有的教師刻意搜尋新內容,，挖空心思創(chuàng)新教法,。把選擇教學內容的重心放在了如何突出教師的素質上，而不是放在如何促進兒童全面發(fā)展的基點上,。創(chuàng)新是教育發(fā)展永恒的主題,，我們不反對追求創(chuàng)新，但創(chuàng)新一定要站在促進兒童全面發(fā)展的角度進行,。我們應當認真思考,，所選擇的教學內容對幼兒成長是否必要? 對幼兒成長來說,最有價值的是什么? 我們在選擇教材內容時，不應該以該項內容是否新奇來取舍,，而應該從要素建構論出發(fā)來組織選擇課程內容,。要素建構論認為：在環(huán)境影響要素中,，不是所有的因素對孩子都產生同樣的影響，有些因素的影響要大一些,，有些因素的影響要小一些,，真實的把握住孩子成長的關鍵要素，即對兒童未來發(fā)展產生深遠而又可持續(xù)性影響的要素,，才是我們所應該選擇的教學內容,，將這些關鍵要素以增加權重的方式加以建構，才能更好的促進兒童的健康成長,。幼兒教育內容選擇應遵循以下原則,，即基礎性原則、啟蒙性原則,、興趣性原則,、人文性原則、情境性原則,、活動性原則,、整體性原則和發(fā)展性原則。? 基礎性原則要求,，所選取的課程內容必須有利于促進學前兒童基礎素質的全面發(fā)展,，有利于為其以后良好發(fā)展奠定堅實基礎；把那些涉及人生價值與人發(fā)展最基本的問題選作課程內容,，使學前教育課程內容成為課程內容整體系統(tǒng)必然的基礎部分,。? 啟蒙性原則要求，學前教育課程內容必須能啟迪學前兒童心智的功能,，打開兒童心靈之窗,。能促進學前兒童各種心理現(xiàn)象和心理機能的最佳產生，萌生其善良德性,、探索精神,、求知欲望、進取心,，引發(fā)其創(chuàng)造興趣,，使其由他人啟蒙走向自我啟蒙，形成持續(xù)性發(fā)展的能力,。興趣性原則要求,，要根據(jù)學前兒童的興趣、需要選擇課程內容,；所選內容應有利于發(fā)展學前兒童廣泛的健康的興趣,，并由直接興趣、短時興趣轉化為間接興趣和長久興趣,，由外部興趣轉向內部興趣,；使興趣成為學前兒童學習與發(fā)展的真正動力,，但不是遷就其興趣,。課程內容具有興趣性,，目的是為了引發(fā)兒童自覺地學習與發(fā)展，使學習活動變得輕松,、愉快,，讓兒童在自覺自愿積極主動中獲得健全發(fā)展。? 人文性原則要求,，課程內容要充分照顧學前兒童主體性和個性發(fā)展,，有利于發(fā)展其自我表現(xiàn)、創(chuàng)造的價值,；要特別注意把學前兒童作為核心,，選入那些適宜于發(fā)展學前兒童人文特性的文化內容，尊重兒童人格和人權,，注重和諧的人際關系和合作意識與態(tài)度的建立,，形成健康的人的心理和民族心理以及初級的人道主義精神。? 情境性原則要求,，應從學前兒童的生活情境(自然情境,、社會情境)中選擇那些具體、形象,、直觀,、或能引起學前兒童想象、聯(lián)想的事物,、材料,、活動等作為課程內容。內容具有感染性和陶冶功能,，適合兒童感受,、操作，使其獲得豐富的感性材料,，充實其表象世界,，形成有序的情境聯(lián)系。? 活動性原則要求,，課程內容必須能激發(fā)學前兒童積極充分地活動,，在活動中學習與發(fā)展，實現(xiàn)由外顯活動到內隱的心理(思維等)活動的轉變,，形成良好的內部活動結構和活動能力,，引導兒童進行自由自發(fā)的創(chuàng)造活動?；顒拥哪康氖谴龠M發(fā)展,。? 整體性原則要求,，所選內容能有利于學前兒童整體健康發(fā)展，內容之間相互聯(lián)系,，密切配合,，具有整體教育功能；內容全面,，照顧到兒童身心發(fā)展的不同方面和層次,；整體地看待兒童發(fā)展，實現(xiàn)內容結構的整體優(yōu)化,。? 發(fā)展性原則要求,，必須遵循學前兒童身心發(fā)展順序與特點選取內容；所選內容有助于所有兒健全人格和主體性的發(fā)展,；要著眼于未來,，形成兒童長久發(fā)展的能力，促進兒童心理機能由低級向高級的轉化,。因此,，內容不能遷就兒童已有水平，要稍有超前性,。? 選擇學前教育課程內容,，要充分依據(jù)這些基本原則，同時也要適當注意內容的科學性,、審美性等,，運用系統(tǒng)觀點，綜合地進行,。需要說明的是,，選擇課程內容不僅僅是教師的專權，在條件允許的情況下,，可以適當要求學前兒童自主選擇,，教師予以指導。?? 三,、課程類型的安排幼兒的發(fā)展不只是在我們安排的課程內發(fā)展,，而是在全天候時間段里接受各種影響并發(fā)展著。因此在幼兒一日流程中課程的類型應多種多樣,，相互結合,。一般可分為四類課程：即潛在課程、微型課程,、領域課程與生活實踐課程,。潛在課程又稱隱性課程，是指環(huán)境中那些潛在的對兒童的成長施加影響的因素,，潛在課程利用兒童無意注意與模仿習得能力強的特點往往發(fā)揮著巨大作用,。如道德,、態(tài)度、行為,、習慣,、觀念等單靠領域課程是不容易實現(xiàn)目標的，需要潛移默化的影響,。微型課程是指時間單位非常短,，約在一到三分鐘，最長不超過五分鐘的短小課程,。在一天之中，有效利用許多小的時間段設計課程也會起到不可估量的作用,。領域課程是指有目的有計劃設計的
幼兒園教學教案設計
作為一位杰出的老師,，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),，分析教學問題和需求,，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化,。那么什么樣的教學設計才是好的呢遼寧智能幼兒園小程序設計,？以下是遼寧智能幼兒園小程序設計我精心整理的幼兒園教學教案設計4篇，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。
幼兒園教學教案設計 篇1
活動目標：
1.學習朗誦兒歌，并嘗試替換關心媽媽的辦法創(chuàng)編兒歌,。
2.大膽地運用清楚,、完整的語言講述媽媽的好。
3.感受兒歌所表達的對媽媽的愛,，進一步激發(fā)關心媽媽的情感,。
4.體驗歌唱活動帶來的愉悅。
5.感知樂曲的旋律,、節(jié)奏,、力度的變化，學唱歌曲,。
活動準備：
與兒歌相關的`圖片：寶寶幫媽媽捶背,、端茶和親吻媽媽的圖片。
活動過程：
一,、談話：我的好媽媽,。
1.教師：你們喜歡媽媽嗎？為什么,？
2.教師：媽媽這么愛你,，你想對媽媽說什么,？應該怎樣愛媽媽呢？
二,、理解兒歌內容,，學習朗誦。
1.教師：有一首兒歌表達遼寧智能幼兒園小程序設計了寶寶對媽媽的愛,，我們一起來聽一聽兒歌里是怎么說的,？
2.傾聽教師完整地朗誦兒歌。
3.圍繞兒歌內容進行交流,，理解兒歌,。
4.在圖片的提示下學習朗誦兒歌。
5.去除圖片,，邊表演動作邊進行朗誦,。
三、創(chuàng)編兒歌,。
教師：除了幫媽媽捶背,、端茶和親吻媽媽，我們還可以為媽媽做什么呢,？把他們編進兒歌里吧,！
小百科：在許多語言中都會將自己所屬的事物以“母”稱之，例如將自己的祖國稱為母親,，畢業(yè)的學校稱為母校,，出生成長所學的第一種語言為母語。
幼兒園教學教案設計 篇2
一,、活動目標
1,、感知各種面值的人民幣，知道人民幣有紙幣和硬幣兩種,。
2,、認識面值10元以內的人民幣并學習使用。
二,、活動重難點
1,、活動重點：感知不同面值的人民幣。
2,、活動難點：認識10元以內的人民幣并學會使用,。
三、活動準備
1,、經驗準備：有用錢購物的經驗,。
2、材料準備：課件ppt、創(chuàng)設“超市”的情景,、學具“人民幣”若干,。
四、活動過程
（一）創(chuàng)設情景,，猜謎語,。
師：今天老師請小朋友動動腦筋，猜一猜謎語,。
謎面：長長方方一張紙,，上有人頭和數(shù)字。拿它可以進超市,，買了東西報數(shù)字,。多退少補很簡單，小朋友快試一試,。 謎底：人民幣,。
（二）認識各種面值的人民幣
1、放映幻燈片,，出示各種面值的人民幣。 師：仔細觀察人民幣有什么不同,？分別是多少錢,？你是怎么知道的？ 幼：大小和圖案不同,，看錢上面的數(shù)字,。
小結：這些人民幣上都有數(shù)字和圖案，長方形的人民幣叫紙幣,，圓形的人民幣叫硬幣,。面值小的人民幣分為角，如5角,；面值大的人民幣分為元,，如100元。
2,、小游戲 師：小朋友們都認識了人民幣,，那現(xiàn)在我們玩?zhèn)€小游戲。 教師出示教具“仿真人民幣”,，從中取出學具人民幣各一張,，將人民幣擺成一排，邊擺邊引導幼兒讀出所出示的人民幣,。待幼兒熟悉后,，請幼兒閉上眼睛，教師從中任意拿走一張人民幣,，請幼兒睜開眼睛找一找,，哪張人民幣不見了,。
3、學習10元以內的兌換 1張2元等于2張1元,；1張5元等于5張1元,；1張10元等于10張1元。
（三） 游戲活動
師：小明家的超市開張了,，我們去小明家的超市購物吧. 游戲“開超市”,，教師帶領幼兒進入游戲場地，觀察陳列在貨架上物品的價格,，玩“開超市”的游戲,。將幼兒分成兩組，人數(shù)較多的一組當顧客,，人數(shù)較少的一組扮售貨員,。買東西時要算清自己應該付多少錢，找回多少錢,。幼兒游戲時,，教師根據(jù)情況引導幼兒正確地付錢、找零錢,。
五,、活動結束
今天小朋友們認識了人民幣，學會了取錢和兌換,，請小朋友回家后和家人一起去超市買東西,，并能算出自己所買東西的價錢。
幼兒園教學教案設計 篇3
小烏龜畫畫
活動目標：
1． 能比較專注地觀看小烏龜爬行“畫畫”,。
2． 對線條繪畫產生初步的興趣,。
活動準備：
1． 小烏龜一只。
2． 大白紙一張,。
托班課本的教案-開心寶寶 ,
3． 色彩鮮艷的顏料兩碟,。
活動過程：
1． 把白紙鋪在地上或桌上，幼兒圍坐在四周,。
2． 出示小烏龜,，引起幼兒的興趣并導入活動。
3． 讓蘸了顏料的小烏龜在白紙上隨意爬行,。
4． 隨時用語言提示幼兒仔細觀看（或念簡單的兒歌）,，激發(fā)幼兒的觀察興趣。如：小烏龜,，爬呀爬,，爬出一幅美麗的畫。
5． 引導幼兒簡單說說小烏龜畫的畫像什么。
幼兒園教學教案設計 篇4
拼拼搭搭
活動目標：
1． 自由拼搭積木,，并習簡單的拼搭技能,。
2． 養(yǎng)成收拾玩具的好習慣。
活動準備：
1． 地毯或桌子,。
2． 積林若干,。
活動過程：
1． 請幼兒圍坐在地毯的四周，一起拍手,，做手指游戲,。
2． 端出大筐積木放在地毯中間，吸引幼兒的注意,。
3． 拼搭幾種簡單物體,，請幼兒說說這是什么。
4． 通過簡短談話進一步激發(fā)幼兒的動手欲望,。
5． 把積木分撒在幼兒面前,，讓他們隨手可取。
6． 巡回觀察,，隨時與幼兒交流,，鼓勵他們拼搭，并讓幼兒說說搭了什么,。
7． 活動結束時,，引導幼兒一起收拾積木。
怎么自己制作小程序賣東西？
小程序如何制作,，這要看你采用以下哪種模式：
第一種就是自己開發(fā)自己做,。這也是最省錢的方式，如果自己來開發(fā)的話,，就可以省掉那些付給開發(fā)人員的錢,。通過這種方式，如果開發(fā)個人版的小程序,，不需要花費一分錢就可以擁有自己的小程序,。而如果要開發(fā)一個具有支付功能的小程序商城，是企業(yè)版的話,，就需要在進行**認證,，而只需要給騰訊支付300元的認證費用即可，前提是自己要懂技術,、最好是有團隊,。
第二種就是自己有一個開發(fā)部門或者開發(fā)人員。如果是這種情況的話，我們也是和第一種情況一樣的,，但是還需要支付員工的費用,，這也要算在開發(fā)一個小程序的成本中，畢竟,，員工是需要公司養(yǎng)著的,。而這個成本的多少就要取決于你開給員工的工資多少了，一般一個能夠獨立開發(fā)小程序的員工基本工資不會低于一萬,，這還是在小城市的基本工資,，如果是北上廣，需要大概兩萬到五萬之間,。而如果你養(yǎng)的是一個開發(fā)部門的話,，這個費用將會更高。
第三種就是找一個具有開發(fā)**小程序商城資質的開發(fā)公司,。這一個方式是在自己沒有開發(fā)能力的情況下,，最方便也比較省錢的方式。幾千塊錢就已經很不錯了,，因為我們不需要耗費那么多精力去自己開發(fā),，也不需要花費太多的錢去養(yǎng)一個開發(fā)人員或是開發(fā)部門，我們只需要支付開發(fā)一個小程序的市場價格即可（4~6千元）,。
幼兒園**小程序怎么開通？
幼兒園小程序基于**小程序開的框架,，讓幼兒園管理更智慧,，更互聯(lián)網化，家長教育注冊綁定,，班級圈,，更好的讓家長和老師互動，增加粘性,，本周菜譜,，和課程安排 ，讓家長更放心,，更智慧解決幼兒園的平臺化問題,；至于開通的話，并不是開通就能用的,，還有經過開發(fā)才可以實現(xiàn)你說的功能,。
小程序的制作流程有哪些,？
首先要開通小程序遼寧智能幼兒園小程序設計的賬號遼寧智能幼兒園小程序設計,，然后完善程序信息（名字頭像之類遼寧智能幼兒園小程序設計的）遼寧智能幼兒園小程序設計,，最后進入程序開發(fā)制作遼寧智能幼兒園小程序設計，開發(fā)完成后發(fā)布,。具體流程如下：
1,、搜索**公眾平臺。從分類中找到小程序這個**,，用鼠標點進去,。
2、查看里面的內容,，在網頁的最底端,，找到一個前往注冊的按鈕。
3,、根據(jù)提示完成注冊流程,。
4、注冊完成后,，完善小程序信息,。
5、完善后根據(jù)提示進入開發(fā)界面,，進行小程序開發(fā),。開發(fā)完成后發(fā)布即可。
注意事項：
1,、開發(fā)小程序需要注冊賬號,，注冊后需要審批，審批通過后才能進行后面的流程,。
2,、小程序提交審核通過后，就可以在**內搜索到,。
關于遼寧智能幼兒園小程序設計和遼寧智能幼兒園小程序設計招標的介紹到此就結束了,，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息,，記得收藏關注本站。
