本篇文章給大家談?wù)劜賵?chǎng)設(shè)計(jì)理念是什么,，以及操場(chǎng)設(shè)計(jì)方案對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助,，不要忘了收藏本站喔,，本文目錄一覽：,，1,、,，規(guī)范的操場(chǎng)為什么一般是南北朝向,？
本篇文章給大家談?wù)劜賵?chǎng)設(shè)計(jì)理念是什么,，以及操場(chǎng)設(shè)計(jì)方案對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔,。
本文目錄一覽：
- 1,、規(guī)范的操場(chǎng)為什么一般是南北朝向,？
- 2,、校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則介紹
- 3、廣州體育學(xué)院體育館的設(shè)計(jì)理念
- 4,、校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意理念
規(guī)范的操場(chǎng)為什么一般是南北朝向？
南北朝向是為了避開(kāi)刺眼的陽(yáng)光,。
操場(chǎng)設(shè)計(jì)首先就要保證孩子的安全,，其次才是特色。規(guī)劃之初就要確定使環(huán)保材料,。
幼兒園操場(chǎng)室外游戲設(shè)施主要以滑梯,、秋千為主，增加趣味性的同時(shí)也強(qiáng)化幼兒的協(xié)調(diào)能力,。為了保證絕對(duì)安全,，游戲設(shè)施必須保證穩(wěn)定性，專(zhuān)人安裝,，沒(méi)有棱角,，避免隱患?？臻g劃分要有趣味,，讓孩子在戶(hù)外鍛煉的同時(shí)也可以進(jìn)行更好的交流,。
幼兒活動(dòng)安全注意事項(xiàng)
1,、應(yīng)先排除活動(dòng)場(chǎng)地不安全因素。查看一下活動(dòng)器械是否損壞,，避免發(fā)生意外,。穿得太多的幼兒要提醒稍微減少衣物方便運(yùn)動(dòng)。
2,、活動(dòng)前要熱身上午十時(shí)和下午三時(shí)為幼兒戶(hù)外活動(dòng)的最佳時(shí)間,。我們盡量安排孩子在這個(gè)時(shí)間段里面進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)前,，一定要做好熱身運(yùn)動(dòng),，身體的肌肉、關(guān)節(jié)完全活動(dòng)開(kāi)后,，再做強(qiáng)度稍大的運(yùn)動(dòng),，避免扭傷和拉傷。
3,、在活動(dòng)中要掌握活動(dòng)量由小到大逐漸上升,，活動(dòng)結(jié)束前又逐步減少這一原則。對(duì)于出汗量大的幼兒和體弱兒,，活動(dòng)時(shí)可給他們背后墊一塊干毛巾,，以便于汗水的吸收，避免活動(dòng)后著涼。
校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則介紹
學(xué)生能安心下來(lái)學(xué)習(xí)也有環(huán)境的影響,，學(xué)校的景觀布置和所展現(xiàn)的效果會(huì)更好的為學(xué)生們營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍,。您學(xué)生生涯所待過(guò)的校園給您留下了怎樣的校園景觀回憶，今天小編將為您介紹校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則有哪些,，讓你了解校園景觀設(shè)計(jì)的美妙!
一：校園景觀設(shè)計(jì)理念
1,、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透,，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念,。
2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化,、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境,。
3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件,，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng),。
4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來(lái)的發(fā)展,，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣,、協(xié)調(diào)、富有彈性,，適應(yīng)未來(lái)變化,，滿(mǎn)足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng)：
1)建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào),、相互對(duì)話(huà)和有機(jī)關(guān)聯(lián),，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。
2)從校園整體風(fēng)格出發(fā),，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元,。
3)外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的，是校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作,。
二,、校園景觀設(shè)計(jì)原則
1、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營(yíng)造為對(duì)象設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營(yíng)造為設(shè)計(jì)對(duì)象和最終目標(biāo),。
2,、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設(shè)計(jì)中,，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果,。
3、微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間,，“灰空間”一方面指色彩,，另一方面指介于室內(nèi)外的過(guò)度空間,，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體,。
1,、功能原則
學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū),、生活區(qū),、課外活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置,，既要滿(mǎn)足教學(xué),、工作、學(xué)習(xí),、生活的物質(zhì)功能,，更要滿(mǎn)足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感,、創(chuàng)造智慧,、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能,，如校前區(qū)是學(xué)校對(duì)外形象宣傳的重要展小區(qū),，故設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔、大方,、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑,、親切的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造宜人的空間,，設(shè)置較多的園桌,、園凳,，為師生的體息,、交流提供方便。
2,、以人為本的原則
學(xué)校的主體是教師和學(xué)生,，這就要求充分把握其時(shí)間性、群體性的行為規(guī)律,，如大禮堂,、食堂等人流較多的地方，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑,，園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要,，組織不同活動(dòng)空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇,、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求,。
3,、突出校園文化特色原則
充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑,、廊柱,、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品,，結(jié)合富有特色的植物來(lái)強(qiáng)化校園的文化氣息,。
4、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則
以生態(tài)理論作指導(dǎo),，堅(jiān)持以植物造景為主,，盡可能進(jìn)行喬、灌,、草多層次復(fù)式綠化,，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧,，使其可持續(xù)發(fā)展,。
5、景觀生態(tài)規(guī)劃原則
景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理,，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo),，在景觀生態(tài)分析、綜合和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式,。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個(gè)單元,，以期望達(dá)到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo),。
6、最高效率原則
最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的水平距離最短,?？梢?jiàn)，最高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問(wèn)題就是如何通過(guò)合理布局使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)最短的距離內(nèi)到達(dá)一個(gè)或多個(gè)既定的目的地,?？紤]到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣，可以得出在上課期間,，大學(xué)生每天在各類(lèi)型斑塊之問(wèn)移動(dòng)的一般次序,。以此為依據(jù)，有序的布局各個(gè)斑塊,，以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的,。
7、多樣化原則
開(kāi)放空間多樣化包括功能,、形式及配置的多樣化,。功能多樣化,，如隔離、交通,、交往,、運(yùn)動(dòng)等不同用途;形式上的多樣化，如形狀,、尺度,、色彩、材質(zhì),、構(gòu)圖等多種變化;配置多樣化,，如草坪、樹(shù)林,、山,、水、建筑等不同設(shè)置,。有利于滿(mǎn)足校園的基本功能校園開(kāi)放空間需要交通,、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)等多種功能,，有利于滿(mǎn)足師生不同心理需求化,，有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)化教育氛圍,。
8、整體性原則
從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),。這種特色來(lái)自于對(duì)大學(xué)校園所處的氣候,、環(huán)境、地理,、自然條件,、歷史、文化,、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘,。所謂特色，就是指大學(xué)校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征,，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對(duì)大學(xué)校園生活功能,、規(guī)律的綜合分析,，對(duì)人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究,，對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握,，進(jìn)而提煉,、升華創(chuàng)造出來(lái)的一種與大學(xué)校園活動(dòng)緊密交融的景觀特征。
9,、安全原則
安全是人性化設(shè)計(jì)中的第一要素,。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì),安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。
物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn),優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震,、防火及其他防災(zāi)功能,確保師生人身安全,。如道路的路面不能過(guò)窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設(shè)人行道;不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應(yīng)選擇對(duì)人體不會(huì)造成傷害的植物;危險(xiǎn)之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。
心理安全相對(duì)比較復(fù)雜,主要是避免教室,、圖書(shū)館,、校園中的步行道、宿舍區(qū),、校園操場(chǎng)以及其他會(huì)令師生感到不安的情況,。如昏暗的燈光、狹窄的甬道,、刺鼻的氣味,、巨大的沒(méi)有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會(huì)引起師生情緒及心理上的不同體驗(yàn),人人都希望安全,、舒適,、隱蔽的環(huán)境空間。人在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),總希望活動(dòng)不被外界干擾或妨礙,因此每一個(gè)人周?chē)加袑儆谧约旱姆秶皖I(lǐng)域,好像有個(gè)“氣泡”一樣,它實(shí)質(zhì)是一個(gè)虛空間,。另外,在進(jìn)行不同的活動(dòng),接觸的對(duì)象不同“氣泡”也不一樣,。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對(duì)環(huán)境的尺度需求及認(rèn)知狀態(tài)進(jìn)行布置,。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險(xiǎn)的沒(méi)有圍護(hù)的巨大空間等,。
以上就是關(guān)于校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則的全部介紹，在欣賞完今天的校園景觀設(shè)計(jì)后,，您一定也回憶起了自己以前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境了吧,，這些回憶都是您最美好的。
廣州體育學(xué)院體育館的設(shè)計(jì)理念
廣州體育學(xué)院體育館 位于廣州大道北廣州體育學(xué)院河?xùn)|片區(qū)內(nèi)操場(chǎng)設(shè)計(jì)理念是什么,，總建筑面積約14500平方米,，能容納約5000觀眾，中地下室1500平方米,，地上主體工程13000平方米,，室外配套工程2800平方米，并配有120個(gè)汽車(chē)位,，200個(gè)自行車(chē)位,。項(xiàng)目總投資5901萬(wàn)元，其中環(huán)保投資200萬(wàn)元,。
主樓主體正對(duì)北面操場(chǎng)設(shè)計(jì)理念是什么的網(wǎng)球館,，形成中軸線(xiàn)關(guān)系,，融入校園空間序列，提供完整操場(chǎng)設(shè)計(jì)理念是什么的界面,，建筑沿用地紅線(xiàn)退縮均滿(mǎn)足規(guī)劃要求,。本規(guī)劃完整的主軸線(xiàn)序列由大廣場(chǎng)、建筑主入口雨蓬,、建筑大臺(tái)階,、休息外廊、觀眾廳等一系列空間組成,，形成高低起伏的空間序列,，給人以有序的韻律美感。
在方案設(shè)計(jì)及深化過(guò)程中,，以科學(xué)合理的方式劃分功能和空間形態(tài),，強(qiáng)調(diào)“以人為本”，為觀眾,、參與者,、工作人員提供良好的室內(nèi)外空間，尊重周邊環(huán)境及今后發(fā)展前瞻性規(guī)劃,，形成良好的交通組織,，為校園和城市提供良好的空間，注重環(huán)保與生態(tài),，采用先進(jìn)建筑科技,，建構(gòu)可持續(xù)發(fā)展。本建筑既滿(mǎn)足亞運(yùn)籃球賽事的同時(shí),，也注重賽后利用,。
廣州體育學(xué)院體育館的建筑一方面體現(xiàn)了中國(guó)古建筑的意念，外墻豎立的柱子還借鑒了廣州騎樓的概念,，另一方面通過(guò)玻璃與柱子的虛實(shí)對(duì)比,，在陽(yáng)光照射下充分展示現(xiàn)代感。
廣州體育學(xué)院體育館的設(shè)計(jì)追求節(jié)能環(huán)保,。室內(nèi)場(chǎng)館的體積較少,，觀眾的休息場(chǎng)所選擇由外廊解決，減少空調(diào)用量,。另外,，場(chǎng)館館頂還會(huì)開(kāi)幾個(gè)天窗，用漫反射的方式引進(jìn)自然光,。這樣的光線(xiàn)不僅不會(huì)刺傷人眼,，而且節(jié)省用電。
校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意理念
一,、創(chuàng)意設(shè)計(jì)之一：傳遞平等與尊重理念,，鼓勵(lì)學(xué)生自立自主
作為重要的公共教育場(chǎng)所，校園設(shè)計(jì)有義務(wù)和責(zé)任傳達(dá)平等與尊重的理念,，由此提高學(xué)生的自理能力,，培養(yǎng)學(xué)生自立自主的意識(shí)。
1.設(shè)計(jì)適合學(xué)生人體尺寸的“安全”環(huán)境
為學(xué)生提供適合其人體尺寸的家具和空間環(huán)境非常重要,。適宜的尺寸不僅能讓學(xué)生感到舒適方便,，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)育。具體地講,，這些設(shè)計(jì)包括教室內(nèi)桌椅的尺寸,、黑板的高度，洗手間的廁位尺寸,、洗手臺(tái)的高度,，圖書(shū)館的書(shū)架、儲(chǔ)物柜,，以及窗臺(tái),、樓梯扶手的高度等，這些都要適合學(xué)生的身體特征,。一些學(xué)校采用可調(diào)節(jié)高度的桌椅,，以適合每個(gè)學(xué)生的需要。除了室內(nèi)家具的設(shè)計(jì),，戶(hù)外活動(dòng)空間和交流空間的尺寸也要適合學(xué)生的身體特征,，如操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器材，游戲空間以及公共服務(wù)設(shè)施的尺寸,。校園環(huán)境中各種空間,、家具、用品的尺寸適當(dāng),，能夠讓孩子們感受到這是屬于他們的世界,，使他們?cè)隗w驗(yàn)舒適安全的環(huán)境時(shí)，更能感受每個(gè)設(shè)計(jì)所傳達(dá)的尊重和友善,。
2.設(shè)計(jì)面向“所有人”的無(wú)障礙“通用”環(huán)境
國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家主張讓殘障兒童進(jìn)入普通學(xué)校與其他兒童一起接受主流教育,，為這些孩子適應(yīng)社會(huì)生活做好準(zhǔn)備，因此對(duì)于校園的通用設(shè)計(jì)非常重視,。通用設(shè)計(jì)有異于“無(wú)障礙設(shè)計(jì)”,，它對(duì)“殘疾人”進(jìn)行重新定義和身份認(rèn)同，通過(guò)強(qiáng)調(diào)“為所有人設(shè)計(jì)”,，有意擴(kuò)大設(shè)計(jì)服務(wù)的對(duì)象,，從而避免人們對(duì)“殘疾人”身份的過(guò)分關(guān)注，體現(xiàn)了對(duì)殘障人士平等對(duì)待和包容的態(tài)度。當(dāng)前,，國(guó)內(nèi)也有越來(lái)越多的殘障兒童進(jìn)入學(xué)校接受教育,。因此，校園設(shè)計(jì)要關(guān)注是否滿(mǎn)足了不同殘障師生(包括肢體殘障,、視力障礙,、聽(tīng)力障礙等)的需要，要在維護(hù)每個(gè)人尤其是弱勢(shì)人群尊嚴(yán)的前提下為師生提供及時(shí)而周到的幫助,。如建筑內(nèi)外落差處的坡道設(shè)計(jì),、電梯內(nèi)低位操作臺(tái)的設(shè)計(jì)、開(kāi)門(mén)按鈕或自動(dòng)感應(yīng)門(mén)的設(shè)置,、省力的門(mén)把手設(shè)計(jì),、合理的門(mén)寬設(shè)計(jì)、教室內(nèi)黑板的多角度可視性設(shè)計(jì),、洗手間內(nèi)的無(wú)障礙廁位設(shè)計(jì),、指示牌上盲文的設(shè)置、地面盲道的設(shè)計(jì),、公共區(qū)域輪椅空間的保留,、清晰明了的導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)、劃分功能區(qū)的地面易識(shí)別材質(zhì)設(shè)計(jì),，等等,，這些都為殘障師生在校園內(nèi)自由行動(dòng)提供了便利，使他們獲得與其他師生一樣的公共服務(wù),，并且獲得行為上的獨(dú)立性,。
3.設(shè)計(jì)可供學(xué)生獨(dú)立使用的個(gè)性空間
為了尊重學(xué)生的隱私和個(gè)性化需求，學(xué)校應(yīng)在校園里開(kāi)辟可供學(xué)生單獨(dú)使用的空間,，主要包括存儲(chǔ)空間和活動(dòng)空間,。存儲(chǔ)空間是指供學(xué)生放置私人用品的空間，既為學(xué)生保管物品提供便利,，同時(shí)也促使他們養(yǎng)成整理自己用品,、不亂放物品的好習(xí)慣。如教室里放置學(xué)習(xí)用品的架子,、圖書(shū)室里放書(shū)本的柜子,、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)里放衣物的衣柜等。
此外,，校園設(shè)計(jì)中要考慮為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,，這個(gè)空間可以是開(kāi)放式、半開(kāi)放式或封閉式的;可以是室外花園里的一把椅子,、閱覽室書(shū)架旁的一個(gè)凳子,，或者是圖書(shū)館里靠窗的一張寫(xiě)字臺(tái),，教室外走廊上的一個(gè)沙發(fā)。學(xué)校也可以通過(guò)對(duì)座椅的創(chuàng)新設(shè)計(jì),，營(yíng)造出相對(duì)獨(dú)立的小空間,。這些空間的設(shè)計(jì)為學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)提供了便利,，使學(xué)生在公共場(chǎng)所也能很容易找到一片安靜的學(xué)習(xí)空間,。比如：澳大利亞的菲茨羅伊中學(xué)采用布簾分隔空間的方式,，隨時(shí)可以打造出封閉式的獨(dú)立空間,。而美國(guó)的John O.Tynes Elementary school的小型套間教室里專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟相對(duì)封閉的小型活動(dòng)空間和個(gè)人獨(dú)立活動(dòng)空間，以滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求,。這些設(shè)計(jì)讓學(xué)生可以像成人一樣擁有相對(duì)隱私和不被打擾的時(shí)空權(quán)利,。當(dāng)學(xué)生享用個(gè)人空間的同時(shí)，也會(huì)增強(qiáng)他們保護(hù)和尊重他人隱私的意識(shí),。
二,、創(chuàng)意設(shè)計(jì)之二：倡導(dǎo)合作與分享精神，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)放
要學(xué)會(huì)合作與分享,，就要擁有樂(lè)觀開(kāi)放的心態(tài),，這就需要校園環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和創(chuàng)造力,，讓他們能充滿(mǎn)激情,，在感恩中學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng),。
1.設(shè)計(jì)充滿(mǎn)激情與活力的游戲場(chǎng)所
孩子通過(guò)玩耍來(lái)探索世界,、汲取智慧，這是他們與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力,。游戲空間設(shè)計(jì)的好壞,，直接影響學(xué)生合作能力、自主能力,、專(zhuān)注力等的發(fā)展,。
其一，在不影響運(yùn)動(dòng)場(chǎng)功能的前提下,，增設(shè)或引入新的游戲空間,，提升空間的功能和趣味性。如英國(guó)倫敦的Charlotte Sharman小學(xué)在體育場(chǎng)邊上安置了兩個(gè)被稱(chēng)為“俱樂(lè)部”和“舞臺(tái)”的木屋,，為學(xué)生提供了一個(gè)充滿(mǎn)想象力的空間,，他們可以在這里表演自己構(gòu)思的故事。
其二,，對(duì)校園操場(chǎng)的地面進(jìn)行再設(shè)計(jì),，用悅目的色條或色塊區(qū)分空間功能,，同時(shí)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的藝術(shù)性，讓人充滿(mǎn)聯(lián)想,。
其三,，可以考慮設(shè)計(jì)功能性雕塑，將其與游樂(lè)設(shè)施相結(jié)合展開(kāi)藝術(shù)設(shè)計(jì),，讓孩子在充滿(mǎn)美感的設(shè)計(jì)中探索各種可能的游戲方式,。例如：設(shè)計(jì)師開(kāi)普登·羅納特為海牙小學(xué)設(shè)計(jì)的穿透室內(nèi)外空間的“綠色管道”，巧妙地為學(xué)生提供了足球筐,、滑梯,、籃球架、螺旋座椅等游戲器具,。
在校園空間允許的情況下,，學(xué)校也可為學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)門(mén)的游樂(lè)場(chǎng)所，提供能夠提升學(xué)生各方面體能的有創(chuàng)意的游戲器材,。例如：澳大利亞圣瑪格麗特小學(xué)的“龍穴”游樂(lè)場(chǎng),，讓孩子在各種有意思的游戲運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng),、合作和分享,。
2.設(shè)計(jì)激發(fā)想象力與創(chuàng)造力的藝術(shù)環(huán)境
世界各地的校園設(shè)計(jì)都很講究學(xué)生活動(dòng)空間和學(xué)習(xí)空間的藝術(shù)性。充滿(mǎn)藝術(shù)感的校園氛圍不僅能提升學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,，而且可以讓他們學(xué)會(huì)藝術(shù)地生活，這將使他們受益終生,。
其一,，設(shè)計(jì)藝術(shù)化的建筑形態(tài)，凸顯學(xué)校的活力和創(chuàng)新,。如澳大利亞PEGS少年男校把學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)成充滿(mǎn)想象力的建筑,，其從正面看像是一座“鬼屋”，中部突出像是一個(gè)神龕,，后面斜看像是馬戲團(tuán),，整體建筑壯觀而且美觀。
其二,，大膽使用色彩,，營(yíng)造校園的藝術(shù)氛圍。這些色彩可以用在建筑內(nèi),、外墻面;可以用大面積的色塊,，或者通過(guò)不同色帶或同一色系來(lái)強(qiáng)化空間層次感;也可以通過(guò)彩色的采光井為建筑內(nèi)營(yíng)造色彩空間。如西班牙的海梅一世中學(xué),。
其三,，用學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作裝點(diǎn)校園,。學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)校園里的特色元素進(jìn)行創(chuàng)作,，并將教室外的走廊,、食堂的墻壁、操場(chǎng)的圍墻等作為展示空間,，營(yíng)造屬于學(xué)生自己的藝術(shù)環(huán)境,。這些作品與校園環(huán)境和諧地融合在一起，成為學(xué)校的文化標(biāo)簽,。
其四,，對(duì)校園內(nèi)建筑細(xì)節(jié)或外部設(shè)備進(jìn)行藝術(shù)化處理。如將一些暴露在教學(xué)樓外的水管涂飾漂亮的顏色,，使其與建筑背景色保持協(xié)調(diào);或是對(duì)暴露在外的設(shè)備箱等進(jìn)行藝術(shù)修飾,，讓原本可能影響視覺(jué)美感的細(xì)節(jié)變成環(huán)境的趣味點(diǎn)。
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