本篇文章給大家談?wù)勑@操場設(shè)計理念，以及校園操場設(shè)計理念是什么對應(yīng)的知識點,，希望對各位有所幫助,，不要忘了收藏本站喔，本文目錄一覽：,，1、,，校園操場規(guī)劃書,？
本篇文章給大家談?wù)勑@操場設(shè)計理念，以及校園操場設(shè)計理念是什么對應(yīng)的知識點,，希望對各位有所幫助,，不要忘了收藏本站喔。
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校園操場規(guī)劃書,？
學(xué)校操場規(guī)劃書 一、 現(xiàn)狀
學(xué)院近期全日制再校生規(guī)模為xxxxxxx人校園操場設(shè)計理念,，遠期為xxxxxxxxx人,，據(jù)此統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施,。
1. 校園現(xiàn)狀簡要介紹
二,、現(xiàn)狀特點與問題
1. 整體結(jié)構(gòu)
1) 多校合并造成校園整體感不強，缺乏條理性,。
2) 道路體系南北聯(lián)系不暢,，道路交通登記不明。
3) 多種校園功能重疊設(shè)置,，校園的整體功能有待進一步整合,。
2. 建筑質(zhì)量
1) 建筑容量較大。
2) 建筑質(zhì)量參差不齊,。
3) 建筑風(fēng)格以現(xiàn)代風(fēng)格為主,，許多80年代及以前建造的房屋略顯陳舊。
4) 建筑層數(shù)以多層為主，許多一,、二層現(xiàn)狀房屋質(zhì)量較差,。
3. 環(huán)境質(zhì)量
1) 環(huán)境質(zhì)量南好北差。
2) 南校區(qū),，特別是校園入口兩側(cè),，建筑的尺度與環(huán)境尺度較怡人，但圖書館尺度與前校區(qū)廣場尺度,，不盡協(xié)調(diào),。
3) 校園內(nèi)小品與景觀設(shè)置未經(jīng)系統(tǒng)設(shè)計，顯得校園特點不夠鮮明,，個性不夠突出。
4) 水體與路邊景觀有待進一步加強,。
4. 基礎(chǔ)設(shè)施
基礎(chǔ)設(shè)施基本需要重新整合,。
三、設(shè)計依據(jù)校園操場設(shè)計理念：
四,、建設(shè)目標：
改善校園環(huán)境,，創(chuàng)新校園景觀模式，理順校園整體結(jié)構(gòu),，建設(shè)一個“綠色”校園,，“網(wǎng)絡(luò)化”校園，“人性化”校園,；創(chuàng)造一個文明,、安靜、舒適,、方便,、亮麗的校園教學(xué)，生活與居住環(huán)境,。
五,、知道思想
1) 以人為本充分考慮學(xué)生生活的各方面要求，功能配置合理分區(qū)明確,，道路簡潔,，避免干擾。使每幢建筑都有良好的進入方式以享受良好的環(huán)境氛圍,。
2) 突出“綠色,、生態(tài)”概念。提升環(huán)境質(zhì)量只是綠色生態(tài)概念的一個方面,，如何能讓教師與學(xué)生更加貼近自然,，及更有效地參與到校園綠色與生態(tài)生活中，才是設(shè)計的指導(dǎo)思想,。
六,、規(guī)劃構(gòu)思
（一） 道路結(jié)構(gòu)
（二） 功能布局：
(三),、建筑空間與景觀規(guī)劃
七、建筑單體：
八,、管線設(shè)計
校園環(huán)境設(shè)計中的創(chuàng)意理念(2)
校園環(huán)境設(shè)計中的創(chuàng)意理念
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3.設(shè)計舒適而有趣味的交流空間
校園里舒適而有趣味的交流空間不僅有利于學(xué)生之間的思想交流校園操場設(shè)計理念,，提高學(xué)習(xí)效率校園操場設(shè)計理念，而且能改善師生關(guān)系,，增進同學(xué)友愛,，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，使他們學(xué)會分享,，變得更開朗,。
其一，設(shè)計教室內(nèi)的辦公空間,，促進師生之間的交流暢通無阻,。如美國很多學(xué)校的教室里都會留出辦公空間，教師可以在這里辦公并隨時解答學(xué)生的問題,，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助,，確保各類信息反饋的及時和通暢。
其二,，設(shè)計模塊式或折疊式家具,，為學(xué)生進行小組討論創(chuàng)造條件。例如校園操場設(shè)計理念：可以對學(xué)生的桌椅進行一體化設(shè)計,，使每個人的座椅既有置物功能,，又能方便移動。這樣,，學(xué)生需要分組討論時,，只要移動椅子，就能很快地以最舒適的方式聚在一起,。此外,，還可以在教室外的公共空間開辟可供四、五個學(xué)生一起討論活動的空間,，在具體設(shè)計中,，可通過提升環(huán)境中家具的藝術(shù)性、趣味性和舒適性來吸引學(xué)生,。如德國柏林的Erika Mann小學(xué)在教室外的走廊里為學(xué)生提供了沙發(fā),、“洞穴”、“巢穴”,、基座和折疊椅五種類型的座椅,。其中折疊椅可提供多種不同的折疊角度，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好找到最舒服的座位。而走廊兩側(cè)學(xué)生的作品和反光鏡的安裝則提升了空間的層次感和歸宿感,。
學(xué)校還可以在公共空間為學(xué)生提供可以繪畫寫字的墻面,，將學(xué)生聚在一起，用繪圖的方式表達自己對問題的思考和想法,。如西班牙Menjarosa學(xué)校的餐廳,，其面向操場的一側(cè)外墻設(shè)計成可供學(xué)生隨意涂畫的大黑板，不僅加強了餐廳與教室的關(guān)聯(lián)度,，而且使建筑與學(xué)生形成良好的互動,。
4.設(shè)計彰顯文化特色和地理風(fēng)貌的校園空間
校園所處的地理環(huán)境、周邊的自然風(fēng)景以及自身的文化特色構(gòu)成學(xué)校獨一無二的特質(zhì),。學(xué)校應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為有用的教育資源,，讓校園環(huán)境設(shè)計由此呈現(xiàn)獨特的審美視角，然后通過這些設(shè)計元素將其獨有的精神和文化傳達給每一位師生,。
其一,，基于學(xué)校文化特性進行校園建筑布局。比如：美國芝加哥UNO小學(xué)足球?qū)W院為突出其足球文化,，將學(xué)校的學(xué)習(xí)中心、行政區(qū)域和教室圍繞足球場而建,，建筑中大面積的玻璃結(jié)構(gòu)提升了學(xué)校與社區(qū)的關(guān)聯(lián)性,。
其二，基于校園地理特點打造校園建筑風(fēng)格,。比如：英國倫敦的伊芙琳·格蕾絲中學(xué)利用其位于兩條住宅主干道之間的地理優(yōu)勢,，打造出富有現(xiàn)代感和速度感的學(xué)校大樓，不僅與周邊建筑達到整體的和諧,，而且具有較高的辨識度,。葡萄牙的莫里茲學(xué)校則以所在城市的地平線輪廓作為設(shè)計元素，使其建筑擁有嚴謹?shù)臈l狀外觀,，蜿蜒曲折的屋頂在外立面清晰地勾畫出都市天際線,。建筑外部的形態(tài)特征也讓建筑內(nèi)部呈現(xiàn)出變化多樣的空間形態(tài)。
其三,，利用校園周邊自然風(fēng)景特點進行校園景觀設(shè)計,。校園設(shè)計中要充分利用周邊的自然景色，使其成為校園景觀的重要部分,，或者將校園景觀與自然風(fēng)景融為一體,，打造一個與眾不同的校園環(huán)境。如加拿大的草莓谷學(xué)校位于太平洋海岸地區(qū)獨有的橡樹林,，學(xué)校將這珍貴的自然資源轉(zhuǎn)化為可利用的教育資源,，整體規(guī)劃校園的建筑結(jié)構(gòu)與建筑方式。
其四，在校園設(shè)計中保留歷史文化元素,。例如：羅馬天主教小學(xué)圣波尼法爵(Bonifacius)學(xué)校的建筑設(shè)計中就保留了歷史的痕跡,。盡管這所學(xué)校整體上是一座擁有金屬外立面的現(xiàn)代建筑，但細節(jié)設(shè)計中應(yīng)用了很多羅馬時期和中世紀時期建筑經(jīng)常使用的古典元素,，如磚質(zhì)基座和弧形門窗,，磚墻上永遠保留“圣波尼法爵”字樣。這些元素共同造就這樣一個形象：擁有百年悠久的傳統(tǒng),，并將這些傳統(tǒng)傳遞下去,，為發(fā)展當代文化做出貢獻。
三,、創(chuàng)意設(shè)計之三：重視環(huán)保與專注意識,，促進學(xué)生良好習(xí)慣形成
1.注重校園環(huán)境的可持續(xù)性設(shè)計
打造一個可持續(xù)的校園環(huán)境，不僅可以直接降低校園本身的耗能量,，而且可以讓學(xué)生在體驗中養(yǎng)成保護環(huán)境,、節(jié)約能源的好習(xí)慣，從生活細節(jié)中感受到自身的社會責(zé)任,。對于新學(xué)校而言,，可持續(xù)規(guī)劃和設(shè)計意味著在場所標準改變的同時，尋求保留已有的綠化資源并加強校園排水系統(tǒng)建設(shè),。而對于既有校園,，需強調(diào)生態(tài)群落的保護，支持當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng),?？紤]到校園自身的生態(tài)，可持續(xù)設(shè)計通過豐富植物種類和組合來形成生態(tài)群落環(huán)境,，同時使用可循環(huán)的和非毒性的建筑材料,。比如：英國首批開辦的自主學(xué)校—克里希納-阿萬蒂小學(xué)充分利用其原有的景觀特征,，把挖掘地基時挖出來的泥土用作隔聲帶和孩子嬉戲的土堆;菜園和果園不僅作為學(xué)校的教學(xué)資源,，而且為學(xué)校廚房供給有機食品;而覆蓋植物的屋頂將收集的雨水用于灌溉花園。意大利的龐薩諾小學(xué)在設(shè)計中遵循可持續(xù)性和節(jié)能原則,，以良好的方位,、厚實的絕緣材料、屋頂?shù)木G化和精巧的技術(shù)(地?zé)?、光伏板,、自然通風(fēng)的煙囪和樓宇自動化系統(tǒng))，大大降低了學(xué)校能耗,。
2.主張學(xué)習(xí)空間的多功能設(shè)計
在校園這個有限的空間內(nèi)滿足復(fù)雜的功能并讓一切井然有序,，這對孩子的成長和養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習(xí)慣非常重要,。從設(shè)計角度來看，人們可以通過巧妙的空間分隔和靈活的家具設(shè)計,，提高空間的使用效率,。如在公共空間里使用折疊式家具不僅方便搬移，而且能節(jié)省儲藏空間;用“一物多用”的理念進行空間設(shè)計,，既省開支又省空間,，還能增加生活樂趣。靈活的空間變換方式讓學(xué)生的思維也變得靈活,，學(xué)生不僅能感受到環(huán)境帶給他們的生活智慧,，而且對高效使用資源的生活觀有了切身的感悟。如在英國倫敦西山小學(xué),，教室里的很多家具都可以被輕易地挪動,，因而可以輕易地控制空間邊界，大到兩個班的學(xué)生(60人),，小到幾個人,，團體性和個性化學(xué)習(xí)都能得到滿足。不僅如此,，教室里的圍墻和儲藏墻融合在一起,，墻體表面安裝了一層可書寫的磁性白板，既可寫字也可放幻燈演示,。這些設(shè)計大大提高了空間的靈活性和利用率,。
此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^教室內(nèi)桌椅的不同排列方式來滿足不同形式的教學(xué)需求。比如：將桌椅擺成大U形,、小U型或小L型,，以便師生之間或?qū)W生之間進行討論;在大教室的中間安裝活動隔板，需要時可將其分為兩個小教室,，大大提升教室的功能,。學(xué)校還可以通過一些設(shè)計方式來增強空間功能，如在教室一側(cè)設(shè)計一排低柜,，既可以將其作為教學(xué)用品的存放柜,，也可作為學(xué)生活動時的座椅，等等,。
3.增加便于學(xué)生閱讀的空間
學(xué)校在設(shè)計中要考慮如何提高學(xué)生的閱讀興趣,，滿足學(xué)生的閱讀需求，鼓勵學(xué)生的閱讀習(xí)慣,。
其一,，加強校園內(nèi)的圖書館建設(shè),，除了管理上開放外，學(xué)?？梢酝ㄟ^色彩設(shè)計或主題設(shè)計給學(xué)生營造愉悅的閱讀空間;可以設(shè)計不同款式的座椅,，供學(xué)生選擇自己最舒服的方式來享受閱讀時刻。如澳大利亞南十字星圣母學(xué)校的圖書館內(nèi)部空間運用了色調(diào)柔和的各種色彩,，讓空間變得愉快而有活力,。
其二，充分利用校園內(nèi)的公共空間,，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的閱讀機會,。例如：在美國的很多學(xué)校里，每個教室都會設(shè)有閱讀角,，那里放置著很多與課程相關(guān)的期刊和書籍,，供學(xué)生在課間隨時閱讀。此外,，在教室外的走廊里,、會議室里、公共服務(wù)區(qū)的等候區(qū)等都可以設(shè)置書架和可供閱讀的座椅,，給學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍,。
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校園景觀設(shè)計理念與原則介紹
學(xué)生能安心下來學(xué)習(xí)也有環(huán)境的影響，學(xué)校的景觀布置和所展現(xiàn)的效果會更好的為學(xué)生們營造學(xué)習(xí)的氛圍,。您學(xué)生生涯所待過的校園給您留下了怎樣的校園景觀回憶,，今天小編將為您介紹校園景觀設(shè)計理念與原則有哪些，讓校園操場設(shè)計理念你了解校園景觀設(shè)計的美妙!
一校園操場設(shè)計理念：校園景觀設(shè)計理念
1,、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融,、滲透，就必須運用“以人為本”的理念,。
2,、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境,。
3,、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設(shè)計中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng),。
4,、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣,、協(xié)調(diào),、富有彈性，適應(yīng)未來變化,，滿足可持續(xù)發(fā)展,。在校園整體設(shè)計中還應(yīng)：
1)建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào),、相互對話和有機關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性,。
2)從校園整體風(fēng)格出發(fā),，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個單元。
3)外部空間和建筑空間的設(shè)計是不可分的,，是校園建設(shè)發(fā)展中的一項重要工作,。
二、校園景觀設(shè)計原則
1,、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對象設(shè)計師要以整體用地空間環(huán)境營造為設(shè)計對象和最終目標,。
2、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間,，在校園整體設(shè)計中,，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達到整體性的效果。
3,、微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間,，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過度空間,，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限,，使兩者成為一個有機整體。
1,、功能原則
學(xué)校主要包括校前區(qū),、教學(xué)區(qū)、生活區(qū),、課外活動區(qū)等功能區(qū),，設(shè)計時應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點進行布置，既要滿足教學(xué),、工作,、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能,，更要滿足增進師生交流、激發(fā)靈感,、創(chuàng)造智慧,、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能,，如校前區(qū)是學(xué)校對外形象宣傳的重要展小區(qū),，故設(shè)計采用簡潔、大方,、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑,、親切的設(shè)計手法,，創(chuàng)造宜人的空間，設(shè)置較多的園桌,、園凳,，為師生的體息、交流提供方便,。
2,、以人為本的原則
學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時間性,、群體性的行為規(guī)律,，如大禮堂、食堂等人流較多的地方,，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑,，園路也適當寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動空間各種設(shè)施設(shè)置,、材料的選擇,、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。
3,、突出校園文化特色原則
充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵,，運用雕塑、廊柱,、浮雕,、標牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強化校園的文化氣息,。
4,、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則
以生態(tài)理論作指導(dǎo)，堅持以植物造景為主,，盡可能進行喬,、灌、草多層次復(fù)式綠化,，增加單位面積上的綠量,，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展,。
5,、景觀生態(tài)規(guī)劃原則
景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標,，在景觀生態(tài)分析,、綜合和評價的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式,。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā),，合理布局景觀空間格局的各個單元,，以期望達到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標。
6,、最高效率原則
最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動所運動的水平距離最短,。可見,，最高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學(xué)生在運動最短的距離內(nèi)到達一個或多個既定的目的地,。考慮到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣,，可以得出在上課期間,，大學(xué)生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序。以此為依據(jù),，有序的布局各個斑塊,，以達到最大程度的方便學(xué)生的目的。
7,、多樣化原則
開放空間多樣化包括功能,、形式及配置的多樣化。功能多樣化,，如隔離,、交通、交往,、運動等不同用途;形式上的多樣化,，如形狀、尺度,、色彩,、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化;配置多樣化,，如草坪,、樹林、山,、水,、建筑等不同設(shè)置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通,、集會,、運動等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化,，有利于強化教學(xué)環(huán)境氛圍生機勃勃,、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，強化教育氛圍,。
8,、整體性原則
從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色是設(shè)計的基礎(chǔ)。這種特色來自于對大學(xué)校園所處的氣候,、環(huán)境,、地理、自然條件,、歷史,、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘,。所謂特色,，就是指大學(xué)校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的,，而是對大學(xué)校園生活功能,、規(guī)律的綜合分析，對人文,、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究,，對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握，進而提煉,、升華創(chuàng)造出來的一種與大學(xué)校園活動緊密交融的景觀特征,。
9、安全原則
安全是人性化設(shè)計中的第一要素,。大學(xué)校園景觀設(shè)計,安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全,。
物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時間考驗,優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震、防火及其他防災(zāi)功能,確保師生人身安全,。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設(shè)人行道;不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應(yīng)選擇對人體不會造成傷害的植物;危險之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等,。
心理安全相對比較復(fù)雜,主要是避免教室、圖書館,、校園中的步行道,、宿舍區(qū)、校園操場以及其他會令師生感到不安的情況,。如昏暗的燈光,、狹窄的甬道、刺鼻的氣味,、巨大的沒有聲音的空間等,。不同形態(tài)的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗,人人都希望安全、舒適,、隱蔽的環(huán)境空間,。人在進行各種活動時,總希望活動不被外界干擾或妨礙,因此每一個人周圍都有屬于自己的范圍和領(lǐng)域,好像有個“氣泡”一樣,它實質(zhì)是一個虛空間。另外,在進行不同的活動,接觸的對象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度,、桌椅距離等都應(yīng)按師生對環(huán)境的尺度需求及認知狀態(tài)進行布置,。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險的沒有圍護的巨大空間等。
以上就是關(guān)于校園景觀設(shè)計理念與原則的全部介紹,，在欣賞完今天的校園景觀設(shè)計后,，您一定也回憶起了自己以前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境了吧，這些回憶都是您最美好的,。
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校園操場設(shè)計理念的介紹就聊到這里吧,，感謝你花時間閱讀本站內(nèi)容,，更多關(guān)于校園操場設(shè)計理念是什么、校園操場設(shè)計理念的信息別忘了在本站進行查找喔,。
