今天給各位分享教學(xué)樓設(shè)計(jì)理念稿的知識(shí),，其中也會(huì)對教學(xué)樓設(shè)計(jì)理念稿件進(jìn)行解釋,，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題,，別忘了關(guān)注本站,，現(xiàn)在開始吧,！
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本文目錄一覽：
- 1、海南大學(xué)三號教學(xué)樓設(shè)計(jì)分析
- 2,、校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意理念
- 3,、建設(shè)教學(xué)樓的目的和意義
- 4、章丘市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的設(shè)計(jì)理念
- 5,、教學(xué)樓設(shè)計(jì)開題報(bào)告范文
海南大學(xué)三號教學(xué)樓設(shè)計(jì)分析
三教設(shè)計(jì)為五層教學(xué)樓設(shè)計(jì)理念稿,，東西兩頭連通教學(xué)樓設(shè)計(jì)理念稿，為教學(xué)樓設(shè)計(jì)理念稿的是防止臺(tái)風(fēng)來襲造成倒塌,。北邊以小型普通教室為主,，南邊則以大型普通教室和多媒體教室為主，為大型講課以及合并的班級上課提供地方,，緩解教室資源不足的狀況,。不過隨著這一學(xué)期四教的投入使用以及第五教學(xué)樓的擴(kuò)建，相信三教自習(xí)室不足的狀況能夠得到有效改變,。
校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意理念
一,、創(chuàng)意設(shè)計(jì)之一：傳遞平等與尊重理念，鼓勵(lì)學(xué)生自立自主
作為重要的公共教育場所,，校園設(shè)計(jì)有義務(wù)和責(zé)任傳達(dá)平等與尊重的理念,，由此提高學(xué)生的自理能力，培養(yǎng)學(xué)生自立自主的意識(shí),。
1.設(shè)計(jì)適合學(xué)生人體尺寸的“安全”環(huán)境
為學(xué)生提供適合其人體尺寸的家具和空間環(huán)境非常重要,。適宜的尺寸不僅能讓學(xué)生感到舒適方便，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)育,。具體地講,，這些設(shè)計(jì)包括教室內(nèi)桌椅的尺寸、黑板的高度,，洗手間的廁位尺寸,、洗手臺(tái)的高度，圖書館的書架,、儲(chǔ)物柜,，以及窗臺(tái)、樓梯扶手的高度等,，這些都要適合學(xué)生的身體特征,。一些學(xué)校采用可調(diào)節(jié)高度的桌椅,，以適合每個(gè)學(xué)生的需要。除了室內(nèi)家具的設(shè)計(jì),，戶外活動(dòng)空間和交流空間的尺寸也要適合學(xué)生的身體特征,，如操場上的運(yùn)動(dòng)器材，游戲空間以及公共服務(wù)設(shè)施的尺寸,。校園環(huán)境中各種空間,、家具、用品的尺寸適當(dāng),，能夠讓孩子們感受到這是屬于他們的世界,，使他們在體驗(yàn)舒適安全的環(huán)境時(shí)，更能感受每個(gè)設(shè)計(jì)所傳達(dá)的尊重和友善,。
2.設(shè)計(jì)面向“所有人”的無障礙“通用”環(huán)境
國外一些發(fā)達(dá)國家主張讓殘障兒童進(jìn)入普通學(xué)校與其他兒童一起接受主流教育,，為這些孩子適應(yīng)社會(huì)生活做好準(zhǔn)備，因此對于校園的通用設(shè)計(jì)非常重視,。通用設(shè)計(jì)有異于“無障礙設(shè)計(jì)”,，它對“殘疾人”進(jìn)行重新定義和身份認(rèn)同，通過強(qiáng)調(diào)“為所有人設(shè)計(jì)”,，有意擴(kuò)大設(shè)計(jì)服務(wù)的對象,，從而避免人們對“殘疾人”身份的過分關(guān)注，體現(xiàn)了對殘障人士平等對待和包容的態(tài)度,。當(dāng)前,，國內(nèi)也有越來越多的殘障兒童進(jìn)入學(xué)校接受教育。因此,，校園設(shè)計(jì)要關(guān)注是否滿足了不同殘障師生(包括肢體殘障,、視力障礙、聽力障礙等)的需要,，要在維護(hù)每個(gè)人尤其是弱勢人群尊嚴(yán)的前提下為師生提供及時(shí)而周到的幫助,。如建筑內(nèi)外落差處的坡道設(shè)計(jì)、電梯內(nèi)低位操作臺(tái)的設(shè)計(jì),、開門按鈕或自動(dòng)感應(yīng)門的設(shè)置,、省力的門把手設(shè)計(jì)、合理的門寬設(shè)計(jì),、教室內(nèi)黑板的多角度可視性設(shè)計(jì),、洗手間內(nèi)的無障礙廁位設(shè)計(jì)、指示牌上盲文的設(shè)置,、地面盲道的設(shè)計(jì),、公共區(qū)域輪椅空間的保留、清晰明了的導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)、劃分功能區(qū)的地面易識(shí)別材質(zhì)設(shè)計(jì),，等等,，這些都為殘障師生在校園內(nèi)自由行動(dòng)提供了便利，使他們獲得與其他師生一樣的公共服務(wù),，并且獲得行為上的獨(dú)立性。
3.設(shè)計(jì)可供學(xué)生獨(dú)立使用的個(gè)性空間
為了尊重學(xué)生的隱私和個(gè)性化需求,，學(xué)校應(yīng)在校園里開辟可供學(xué)生單獨(dú)使用的空間,，主要包括存儲(chǔ)空間和活動(dòng)空間。存儲(chǔ)空間是指供學(xué)生放置私人用品的空間,，既為學(xué)生保管物品提供便利,，同時(shí)也促使他們養(yǎng)成整理自己用品、不亂放物品的好習(xí)慣,。如教室里放置學(xué)習(xí)用品的架子,、圖書室里放書本的柜子、運(yùn)動(dòng)場里放衣物的衣柜等,。
此外,，校園設(shè)計(jì)中要考慮為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，這個(gè)空間可以是開放式,、半開放式或封閉式的;可以是室外花園里的一把椅子,、閱覽室書架旁的一個(gè)凳子，或者是圖書館里靠窗的一張寫字臺(tái),，教室外走廊上的一個(gè)沙發(fā),。學(xué)校也可以通過對座椅的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，營造出相對獨(dú)立的小空間,。這些空間的設(shè)計(jì)為學(xué)生獨(dú)立思考,、獨(dú)立作業(yè)提供了便利，使學(xué)生在公共場所也能很容易找到一片安靜的學(xué)習(xí)空間,。比如：澳大利亞的菲茨羅伊中學(xué)采用布簾分隔空間的方式,，隨時(shí)可以打造出封閉式的獨(dú)立空間。而美國的John O.Tynes Elementary school的小型套間教室里專門開辟相對封閉的小型活動(dòng)空間和個(gè)人獨(dú)立活動(dòng)空間,，以滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求,。這些設(shè)計(jì)讓學(xué)生可以像成人一樣擁有相對隱私和不被打擾的時(shí)空權(quán)利。當(dāng)學(xué)生享用個(gè)人空間的同時(shí),，也會(huì)增強(qiáng)他們保護(hù)和尊重他人隱私的意識(shí),。
二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)之二：倡導(dǎo)合作與分享精神,，促進(jìn)學(xué)生樂觀開放
要學(xué)會(huì)合作與分享,，就要擁有樂觀開放的心態(tài)，這就需要校園環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和創(chuàng)造力,，讓他們能充滿激情,，在感恩中學(xué)習(xí)、生活和成長,。
1.設(shè)計(jì)充滿激情與活力的游戲場所
孩子通過玩耍來探索世界,、汲取智慧，這是他們與生俱來的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力,。游戲空間設(shè)計(jì)的好壞,，直接影響學(xué)生合作能力、自主能力,、專注力等的發(fā)展,。
其一，在不影響運(yùn)動(dòng)場功能的前提下,，增設(shè)或引入新的游戲空間,，提升空間的功能和趣味性。如英國倫敦的Charlotte Sharman小學(xué)在體育場邊上安置了兩個(gè)被稱為“俱樂部”和“舞臺(tái)”的木屋,，為學(xué)生提供了一個(gè)充滿想象力的空間,，他們可以在這里表演自己構(gòu)思的故事。
其二,，對校園操場的地面進(jìn)行再設(shè)計(jì),，用悅目的色條或色塊區(qū)分空間功能，同時(shí)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)場所的藝術(shù)性,，讓人充滿聯(lián)想,。
其三，可以考慮設(shè)計(jì)功能性雕塑,，將其與游樂設(shè)施相結(jié)合展開藝術(shù)設(shè)計(jì),，讓孩子在充滿美感的設(shè)計(jì)中探索各種可能的游戲方式。例如：設(shè)計(jì)師開普登·羅納特為海牙小學(xué)設(shè)計(jì)的穿透室內(nèi)外空間的“綠色管道”,，巧妙地為學(xué)生提供了足球筐,、滑梯、籃球架,、螺旋座椅等游戲器具,。
在校園空間允許的情況下，學(xué)校也可為學(xué)生開辟一個(gè)專門的游樂場所,，提供能夠提升學(xué)生各方面體能的有創(chuàng)意的游戲器材,。例如：澳大利亞圣瑪格麗特小學(xué)的“龍穴”游樂場，讓孩子在各種有意思的游戲運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、合作和分享,。
2.設(shè)計(jì)激發(fā)想象力與創(chuàng)造力的藝術(shù)環(huán)境
世界各地的校園設(shè)計(jì)都很講究學(xué)生活動(dòng)空間和學(xué)習(xí)空間的藝術(shù)性。充滿藝術(shù)感的校園氛圍不僅能提升學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,，而且可以讓他們學(xué)會(huì)藝術(shù)地生活，這將使他們受益終生,。
其一,，設(shè)計(jì)藝術(shù)化的建筑形態(tài)，凸顯學(xué)校的活力和創(chuàng)新,。如澳大利亞PEGS少年男校把學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)成充滿想象力的建筑,，其從正面看像是一座“鬼屋”，中部突出像是一個(gè)神龕,，后面斜看像是馬戲團(tuán)，整體建筑壯觀而且美觀,。
其二,，大膽使用色彩，營造校園的藝術(shù)氛圍,。這些色彩可以用在建筑內(nèi),、外墻面;可以用大面積的色塊，或者通過不同色帶或同一色系來強(qiáng)化空間層次感;也可以通過彩色的采光井為建筑內(nèi)營造色彩空間,。如西班牙的海梅一世中學(xué),。
其三，用學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作裝點(diǎn)校園,。學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生針對校園里的特色元素進(jìn)行創(chuàng)作，并將教室外的走廊,、食堂的墻壁,、操場的圍墻等作為展示空間，營造屬于學(xué)生自己的藝術(shù)環(huán)境,。這些作品與校園環(huán)境和諧地融合在一起,，成為學(xué)校的文化標(biāo)簽。
其四,，對校園內(nèi)建筑細(xì)節(jié)或外部設(shè)備進(jìn)行藝術(shù)化處理,。如將一些暴露在教學(xué)樓外的水管涂飾漂亮的顏色，使其與建筑背景色保持協(xié)調(diào);或是對暴露在外的設(shè)備箱等進(jìn)行藝術(shù)修飾,，讓原本可能影響視覺美感的細(xì)節(jié)變成環(huán)境的趣味點(diǎn),。
建設(shè)教學(xué)樓的目的和意義
建設(shè)教學(xué)樓的目的和意義：
1、改善現(xiàn)有辦學(xué)條件的需要,。新教學(xué)樓建成后,，將極大地緩解班級容量大、教學(xué)資源生均占有量小的問題，也為實(shí)施高中擴(kuò)招提供了硬件上的保證,。
2,、新建教學(xué)樓，將為更多的適齡少年提供更多的接受初中教育的物質(zhì)條件,。
3,、科學(xué)管理學(xué)校的需要。根據(jù)有關(guān)教育專家的分析和實(shí)踐證明,，普通中學(xué)班容量在40～45名為宜,。教學(xué)樓建成后，學(xué)校將以標(biāo)準(zhǔn)的班額科學(xué)合理地設(shè)置班容量,，保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升和學(xué)校管理水平的不斷提高,。
教學(xué)樓設(shè)計(jì)要點(diǎn)：
1、崇尚自然,，尊重環(huán)境,，結(jié)合地形，注重建筑與周圍環(huán)境的關(guān)系,，同時(shí)充分考慮小學(xué)生的特性,，把建筑立面做得活潑、生動(dòng),。
2,、建筑形象力求體現(xiàn)時(shí)代性，中國傳統(tǒng)文化延續(xù)性和校園文化氣息,，創(chuàng)造富有獨(dú)特個(gè)性的綠色園林式校園建筑,。
3、建筑風(fēng)格注重在統(tǒng)一中求變化,，在變化中求統(tǒng)一,，把握統(tǒng)一與變化的關(guān)系，突出重點(diǎn)建筑,，協(xié)調(diào)好重點(diǎn)與一般的關(guān)系,。在統(tǒng)一中充分考慮院落建筑群之間的識(shí)別性和差異性。
章丘市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的設(shè)計(jì)理念
充分挖掘家鄉(xiāng)濟(jì)南的歷史,、文化,、人物、風(fēng)情傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就,，展示學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)成績,，融入現(xiàn)代教育理念，開發(fā)校園環(huán)境教育功能,，深入淺出,，寓意深刻,，力爭做到在潛移默化中起到教育、影響,、示范,、帶動(dòng)的作用。
1,、?；赵O(shè)計(jì)：學(xué)校校徽在原有平面設(shè)計(jì)風(fēng)格基礎(chǔ)上作了進(jìn)一步的改進(jìn),，使標(biāo)志外形更加簡潔明快,，寓意更加深刻鮮明。整個(gè)標(biāo)志仍由“實(shí)驗(yàn)”兩字拼音的第一個(gè)字母“S”和“Y”組成,，代表著“實(shí)驗(yàn)中學(xué)”,，形象更具標(biāo)志性作用。整個(gè)標(biāo)志外形就像一艘遠(yuǎn)航的船行駛在海面上,。造型開放,、張揚(yáng)?！帮L(fēng)箏一帆懸”，實(shí)驗(yàn)中學(xué)在教育改革的大潮中,，鼓帆而行,，勇立潮頭。字母“S”的變形設(shè)計(jì)又像一條騰空而起的巨龍,，寓意實(shí)中人胸懷“濟(jì)南龍頭,、全省一流、全國知名”的奮斗目標(biāo),。整個(gè)標(biāo)志由黃,、藍(lán)兩色構(gòu)成。黃色象征著實(shí)驗(yàn)中學(xué)師生蓬勃向上的朝氣,；藍(lán)色代表沉著,、穩(wěn)健、厚重,，象征著實(shí)驗(yàn)中學(xué)在改革浪潮中獲取無限發(fā)展的動(dòng)力,。標(biāo)志下面毛筆飛白的效果，給整個(gè)標(biāo)志平添了蒼勁有力地感覺,，象征著實(shí)中師生自主發(fā)展,、堅(jiān)持不懈的精神。
2,、校訓(xùn)構(gòu)思：根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念,，將校訓(xùn)確定為“崇德,、勵(lì)志、尚學(xué),、卓立”,。
“崇德”：“道德立身、修德為首”,，樹立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀是每個(gè)初中生的人生必修課,。以德為先,，以德育人，也是每位教師的立教之本,。
“勵(lì)志”：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”,，是我們民族的傳統(tǒng)美德。人生的動(dòng)力來自于遠(yuǎn)大的理想,，不懈的奮斗為的是實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo),。
“尚學(xué)”：當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個(gè)人伴隨終生的任務(wù)時(shí)，“尚學(xué)”就成了我們必備的精神訴求,。先有“尚之者”的追求,，才會(huì)有“樂之者”的態(tài)度，也才有可能達(dá)到博學(xué)與卓立的境界,。
“卓立”:寒窗苦讀,，當(dāng)求學(xué)高致遠(yuǎn)；博學(xué)善教,，當(dāng)求桃李滿天下,；做人做事，當(dāng)求卓越超群,，利于社會(huì),，無愧于自心。
成功=態(tài)度×目標(biāo)×能力,。態(tài)度來自于“崇德”,，目標(biāo)出自于“勵(lì)志”，能力得益于“尚學(xué)”,，只有“崇德”,、“勵(lì)志”、“尚學(xué)”,，方能達(dá)到“卓立”之根本目的,，三者之中有一個(gè)零其結(jié)果便會(huì)是零。
3,、教學(xué)樓走廊設(shè)計(jì)：三幢教學(xué)樓的走廊是本次校園環(huán)境文化設(shè)計(jì)的主體部分,，根據(jù)總體設(shè)計(jì)理念,，在設(shè)計(jì)教學(xué)樓走廊時(shí)，將章丘的歷史與現(xiàn)在做為主題,。一號樓走廊共21塊,，以“章丘人物”為主題；二號樓走廊共21塊,，以“現(xiàn)代章丘”為主題,；三號樓走廊共23塊，以“章丘風(fēng)情”為主題,。
在具體到每一塊版面的文字內(nèi)容定位上,，摒棄了一般常用的對人對事“簡介加名言”的做法，而是讓簡介最大限度的簡潔扼要甚至沒有,，重點(diǎn)突出其與章丘的關(guān)聯(lián),，對章丘的貢獻(xiàn)，從中提煉出最為感人,、最有價(jià)值的品質(zhì)或行為,，用親切自然樸實(shí)的語言表達(dá)出來。
4,、教學(xué)樓門廳設(shè)計(jì)：根據(jù)各樓構(gòu)造,，教學(xué)樓門廳共設(shè)計(jì)版面12塊，其中一號樓6塊,，二號樓4塊,，三號樓2塊。
如果說走廊的內(nèi)容設(shè)計(jì)是“點(diǎn)”的話,，大廳的內(nèi)容設(shè)計(jì)就是“面”,，走廊的內(nèi)容設(shè)計(jì)著重于“傳承”,，是“背景基礎(chǔ)”,，大廳的內(nèi)容設(shè)計(jì)則著力于“發(fā)揚(yáng)”， 是“臺(tái)階窗口”,。
一號樓門廳的六塊版面,，承接走廊中對章丘歷史人物的介紹，首先以“站在先輩的肩膀上振翅高飛”為題,，對章丘歷史發(fā)展及重要人物作了點(diǎn)睛般的概括性介紹,，起到了前言與總結(jié)的作用。繼而以“丹桂飄香碩果豐”為題對學(xué)校歷史和校訓(xùn)進(jìn)行了介紹與解讀,。二樓兩塊版面分別以“名師創(chuàng)名校,，名校育名師”和“我的肩膀愿作你成才的鋪路石”為題，介紹了學(xué)校的教師素質(zhì)工程,，展示了學(xué)校的優(yōu)秀教師隊(duì)伍,，用優(yōu)秀教師的教育格言,，引導(dǎo)學(xué)生去聆聽，去感悟,，用教師的拼搏進(jìn)取和無私奉獻(xiàn)去教育影響學(xué)生,。三樓兩塊版面以“實(shí)驗(yàn)中學(xué)名人印”為主題，設(shè)計(jì)成開放式的,，用于展示在校優(yōu)秀學(xué)生的風(fēng)采,。
二號樓門廳的四塊版面，承接走廊中“現(xiàn)代章丘,，走向現(xiàn)代”的主題,，一樓分別以“我的家鄉(xiāng)”、“發(fā)展始于理想”為題,，以詩歌和格言的形式引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，贊美家鄉(xiāng)，用“你的理想將為章丘的未來帶來什么,？”激勵(lì)學(xué)生努力奮斗,，為家鄉(xiāng)增光添彩。二樓用“我用努力填滿每個(gè)足印”和“我用翅膀匯出一個(gè)未來”為題展示了我校四位優(yōu)秀畢業(yè)生的奮斗歷程和驕人成績,，以鮮活的形象引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí),，用不懈的努力書寫自己充實(shí)的人生。
三號樓門廳的兩塊版面,，承接走廊中對章丘風(fēng)景名勝的介紹,，突出章丘的水文化，以“上善若水”和“逝者如斯夫”為題,，從中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典《道德經(jīng)》和《論語》中選取典型章節(jié),，提取其中積極的教育意義，倡揚(yáng)孜孜以求,、只爭朝夕的進(jìn)取精神,。
5、教學(xué)樓樓梯拐彎處設(shè)計(jì)：結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),，分別以“中學(xué)生必備之品質(zhì)”,、“愛心寄語”、“一舉一動(dòng)展風(fēng)采,，一言一行關(guān)文明”為主題設(shè)計(jì)一,、二、三號教學(xué)樓樓梯拐彎處版面,。一號樓分別為中學(xué)生必備品質(zhì)之禮儀,、創(chuàng)新、自信,；二號樓分別為真正的自由建立在守紀(jì)的基礎(chǔ)上,、學(xué)習(xí)好習(xí)慣為我插上飛翔的羽翼,、當(dāng)文明成為一種習(xí)慣；三號樓分別為心語之愛心,、心語之成功,、心語之煩惱、心語之交往,、心語之希望,、心語之自愛。
6,、辦公樓走廊設(shè)計(jì)：辦公樓是學(xué)校的核心,，也是學(xué)校主要的對外形象窗口，教師,、學(xué)生,、社會(huì)各部門有關(guān)人員出入頻繁，在很大程度上,，辦公樓的內(nèi)部形象直接代表了學(xué)校的精神面貌,。因此，在辦公樓走廊版面的設(shè)計(jì)上,，我們著重體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)思想,，教育宗旨，表達(dá)了我們對教育的認(rèn)識(shí)和理解,，闡述了我們辦好教育的思路和決心,。
7、圖書樓走廊設(shè)計(jì)：“閱讀是什么,？”,、“讓我們沉靜在書的世界里”、“書分四讀——閑,、精,、速、摘”,、“變成閱讀的主人”,，從圖書樓四幅版面的標(biāo)題中可以看出,，它的作用在于營造恬靜的氛圍,，教給大家怎樣更好的讀書，這就是圖書樓的設(shè)計(jì)原則,。
8,、學(xué)生公寓走廊設(shè)計(jì)：學(xué)生公寓的設(shè)計(jì)力求突出環(huán)境特色，營造輕松舒適的感覺,，注重于學(xué)生行為習(xí)慣和良好品質(zhì)的熏陶,。內(nèi)容選擇上注重以小見大,，如“興習(xí)慣之美，建和諧校園”,、“習(xí)慣始于細(xì)處”,、“諾貝爾學(xué)者談習(xí)慣”、“十個(gè)良好習(xí)慣”,、“小故事,、大道理”、“小竅門,，大功效”,、“好習(xí)慣，大成就”等等,。
9,、宣傳欄設(shè)計(jì)：校門內(nèi)宣傳欄是進(jìn)入學(xué)校的第一道風(fēng)景，是外來人員了解學(xué)校的第一個(gè)窗口,，人們從中可以看出學(xué)校管理的很多細(xì)節(jié),，它的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到學(xué)校形象。因此,，在宣傳欄設(shè)計(jì)的內(nèi)容選擇上,，我們主要突出了學(xué)校的工作思路、發(fā)展規(guī)劃,、教師隊(duì)伍,、教育成果和發(fā)展前景，依次確定了“發(fā)展規(guī)劃”,、“三大戰(zhàn)略”,、“龍頭地位”、“名師風(fēng)采”,、“桃李天下”,、“未來展望”六個(gè)主題。
教學(xué)樓設(shè)計(jì)開題報(bào)告范文
我們的每棟教學(xué)樓都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的,，那么你們知道教學(xué)樓設(shè)計(jì)的開題 報(bào)告 要怎么寫嗎,？下面是我為大家整理的教學(xué)樓設(shè)計(jì)開題 報(bào)告 范文 ，歡迎閱讀,。
教學(xué)樓設(shè)計(jì)開題報(bào)告范文篇1
題目：XXXXXXXXX中學(xué)教學(xué)樓建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
系部：土 木工 程系
專業(yè)年級：
姓名：
學(xué)號：
指導(dǎo)老師：
職稱：
1,、本選題研究的目的及意義
研究的目
隨著中學(xué)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的日益提高，對于中學(xué)建筑設(shè)計(jì)有新的規(guī)范和要求,。因此,，為了能夠熟悉掌握中學(xué)建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，熟悉新的設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)要求。
研究的意義
1,、為農(nóng)村提供高質(zhì)量的室內(nèi)生活環(huán)境,。通過設(shè)計(jì)任務(wù)書的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力,。
2,、學(xué)生在設(shè)計(jì)中通過聯(lián)系實(shí)際空間尺度，把握住宅建筑結(jié)構(gòu)和使用功能,，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來設(shè)計(jì)室外庭院及住宅室內(nèi)空間的平面布局,、規(guī)劃，從中更好的理解把握人與空間,、空間與空間,、空間與環(huán)境的依存關(guān)系。
3,、融會(huì)貫通相關(guān)學(xué)科知識(shí),，合理運(yùn)用技術(shù)和藝術(shù)手段，拓寬思維,，開闊思路,，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2,、本選題國內(nèi)外研究狀況綜述
建筑行業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中重要的產(chǎn)業(yè)之一,，近年來，我國建筑業(yè)發(fā)展十分迅速,。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和 教育 改革的不斷深入,，城市中新建、改建,、加建的學(xué)校設(shè)施逐步增多,。然而，在學(xué)校設(shè)施的大量建設(shè),，空間布局靈活多樣的同時(shí),，空間品質(zhì)能否滿足教師、學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí),、生活要求,，成為學(xué)校研究中有待探索的課題。
教學(xué)樓是現(xiàn)代教育的服務(wù)設(shè)施,，像 其它 社會(huì)產(chǎn)品一樣,，它不可能不經(jīng)過歷史更新與換代過程。教育建筑不同于其他 文化 性,、商業(yè)性建筑,。它是學(xué)生接受知識(shí)的場所，應(yīng)堅(jiān)持典雅,、莊重,、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。
近年來校園集約化發(fā)展已逐漸成為一種趨勢,，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一,，高密度規(guī)劃。包括校園整體高密度和教學(xué)區(qū)建筑的局部高密度;第二,，建筑資源的有效利用,。要求校園建筑按功能類型進(jìn)行重組，促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用,，避免重復(fù)建設(shè)及浪費(fèi),。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復(fù)合化發(fā)展,。因此,，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀(jì)我國中學(xué)建筑發(fā)展的趨勢而對于結(jié)構(gòu)方面，近年來鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)已逐漸成為我國各類建筑中使用最為普遍的結(jié)構(gòu)形式之一,。
混凝土結(jié)構(gòu)使用歷史較長,。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)具有造價(jià)低，防火性能好,，剛度大,，可減少側(cè)向位移的特點(diǎn)，它的材料來源的方面也有許多自身優(yōu)點(diǎn),，發(fā)展迅速,，應(yīng)用也最為廣泛，已從工業(yè)與民用建筑,，交通設(shè)施轉(zhuǎn)移到了建海工程和海底工程等,。我國應(yīng)用混凝土的時(shí)間比較短，但目前鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)在我國的發(fā)展勢頭非常好,，所以深入了解混凝土的性能非常有必要,。
框架結(jié)構(gòu)是由梁和柱連接而成的，是如今常用的一種建筑結(jié)構(gòu),，以堅(jiān)固耐用而著稱,，還有如下優(yōu)點(diǎn)：空間分隔靈活，自重輕,，有利于抗震,，節(jié)省材料;具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點(diǎn)，利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu);框架結(jié)構(gòu)的梁,、柱構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化,、定型化,，便于采用裝配式整體式結(jié)構(gòu)，以縮短施工工期;采用現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構(gòu)時(shí),，結(jié)構(gòu)整體性好,、剛度好，設(shè)計(jì)處理好也能達(dá)到較好的抗震效果,，而且可以把梁或柱澆筑成各種需要的截面形狀,。
樁基礎(chǔ)是一種發(fā)展迅速的深基礎(chǔ)，在工程中應(yīng)用廣泛,。相對于淺基礎(chǔ),，樁基礎(chǔ)承載力高，穩(wěn)定性好,，沉降量小且均勻,，能承受一定的水平荷載，又有一定的抗震能力,，適應(yīng)性強(qiáng),。
3、本選題研究的主要內(nèi)容及寫作大綱
主要內(nèi)容
1,、結(jié)構(gòu)形式：基礎(chǔ)采用樁基礎(chǔ),，主體采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。
2,、設(shè)計(jì)內(nèi)容：包括建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩部分,。
(1)建筑設(shè)計(jì)部分：
a.建筑的平面、里面,、剖面設(shè)計(jì);
b.墻身,、樓梯及主要節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造設(shè)計(jì);
c.繪制建筑施工圖。
(2)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分：
a.結(jié)構(gòu)方案及結(jié)構(gòu)布置;
b.結(jié)構(gòu)構(gòu)件初步估計(jì)與選型;
c.內(nèi)力計(jì)算及結(jié)構(gòu)分析;
d.結(jié)構(gòu)梁板圖平面布置與配筋;
e.基礎(chǔ)設(shè)計(jì);
f.繪制結(jié)構(gòu)施工圖;
g.整理計(jì)算書,。
寫作大綱
第一章：緒論
第二章：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
第三章：荷載設(shè)計(jì)
第四章：橫向框架側(cè)移剛度計(jì)算
第五章：橫向水平荷載作用下框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力和側(cè)移計(jì)算
第六章：豎向荷載作用下橫向框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算
第七章：框架內(nèi)力組合
第八章：截面設(shè)計(jì)
第九章：基礎(chǔ)設(shè)計(jì)
4,、主要參考文獻(xiàn)
(一)建筑設(shè)計(jì)部分
[1]國家標(biāo)準(zhǔn)。房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50001-2001),。北京：中國計(jì)劃出版社,，2002
[2]國家標(biāo)準(zhǔn)。建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50104-2001),。北京：中國計(jì)劃出版社,，2002
[3]國家標(biāo)準(zhǔn)。高層民用建筑防火規(guī)范(GB50045-2015),。北京：中國計(jì)劃出版社,，2015
[4]國家標(biāo)準(zhǔn)。民用建筑熱工設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50176-93),。北京：中國計(jì)劃出版社,，1993
[5]國家標(biāo)準(zhǔn),。辦公建筑設(shè)計(jì)規(guī)范(JGJ67-89)。北京：中國建筑工業(yè)出版社,，1989
[6]國家標(biāo)準(zhǔn),。公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)(GB50189-2015)。北京：中國建筑工業(yè)出版社,，2015
[7]同濟(jì)大學(xué),、西安建筑科技大學(xué),、東南大學(xué),、重慶大學(xué)合編。房屋建筑學(xué),。北京：中國建筑工業(yè)出版社,，2015
[8]建筑設(shè)計(jì)資料集編委會(huì)。建筑設(shè)計(jì)資料集(第2,、4,、8集)。北京：中國建筑工業(yè)出版社,，1998
[9]陜西省建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)圖集(陜02J01~06),。陜西省建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)辦公室。2015
(二)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分
[1]國家標(biāo)準(zhǔn),。建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范(GB50009-2015),。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2015
[2]國家標(biāo)準(zhǔn),。建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50011-2001),。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001
[3]國家標(biāo)準(zhǔn),。建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)(GB50223-2015),。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2015
[4]國家標(biāo)準(zhǔn),?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50010-2002)。北京：中國建筑工業(yè)出版社,，2002
[5]國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),。高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程(JGJ3-2002、J186-2002),。北京：中國建筑工業(yè)出版社,，2002
[6]國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集。建筑物抗震構(gòu)造詳圖(03G329-1),。中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院出版,，2015
[7]國家標(biāo)準(zhǔn),。建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50105-2001)。北京：中國計(jì)劃出版社,，2002
[8]龔思禮主編,。建筑抗震設(shè)計(jì)手冊(第二版)。北京：中國建筑工業(yè)出版社,，2002
[9]中國有色工程設(shè)計(jì)研究總院,。混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)造手冊,。中國建筑工業(yè)出版社,。2015
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