學(xué)校設(shè)計(jì)理念(學(xué)校設(shè)計(jì)理念200字)

吐魯番鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)公司 2周前 ( 11-23 01:49 ) 5649 搶沙發(fā)

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本文目錄一覽：

1,、學(xué)校的辦學(xué)理念,以及理念是如何在課程及活動(dòng)中體現(xiàn)的,？
2,、校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則介紹
3、周林學(xué)校校徽及其設(shè)計(jì)理念是什么意思
4,、校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意理念
5,、學(xué)校設(shè)計(jì)原則,，你有哪些了解呢,？
6、辦學(xué)理念有哪些呢？

學(xué)校的辦學(xué)理念,以及理念是如何在課程及活動(dòng)中體現(xiàn)的,？

科學(xué)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂和命脈，是學(xué)校文化教育底蘊(yùn)的積淀,，是學(xué)校成功辦學(xué)的關(guān)鍵所在,。

要形成科學(xué)的學(xué)校辦學(xué)理念，須正確認(rèn)識(shí)辦學(xué)理念內(nèi)涵,，明確科學(xué)的辦學(xué)理念決定學(xué)校發(fā)展方向,，立足于學(xué)校實(shí)際，融合學(xué)校每個(gè)成員對(duì)辦學(xué)的一致主張和對(duì)學(xué)校發(fā)展的共同愿景,，在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷沉淀和升華,。

科學(xué)的辦學(xué)理念還應(yīng)當(dāng)體會(huì)學(xué)校每個(gè)成員對(duì)辦學(xué)的一致主張和對(duì)學(xué)校發(fā)展的共同愿景。學(xué)校的辦學(xué)理念被教師認(rèn)同,，內(nèi)化為全體教師理想和行為的共同愿景,，就會(huì)煥發(fā)出學(xué)校發(fā)展的巨大潛能，主導(dǎo)學(xué)校改革與發(fā)展的方向和道路,。

辦學(xué)理念

首先要深入思考的是辦學(xué)現(xiàn)狀,，弄清楚學(xué)校“在哪里,，要去哪里”的問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)是此岸，目標(biāo)是彼岸,，理念的提出是引領(lǐng)幫助學(xué)校怎么從現(xiàn)實(shí)到達(dá)彼岸的重要設(shè)計(jì),。

以我所在的學(xué)校為例，學(xué)校以“在體驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)”為辦學(xué)理念,，從課堂教學(xué)到少先隊(duì)活動(dòng),，都十分注重孩子的體驗(yàn)和主體參與。學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷程中,，留下的厚重辦學(xué)文化,、良好辦學(xué)傳統(tǒng)、優(yōu)秀教風(fēng)學(xué)風(fēng),，都是值得發(fā)揚(yáng)和傳承的,。

辦學(xué)理念是對(duì)學(xué)校辦學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，不僅要引領(lǐng)教師和學(xué)校發(fā)展,，最重要的是讓校長(zhǎng)的工作變得更清晰,，更有邏輯和條理。從這個(gè)意義上說(shuō),，把所有的辦學(xué)內(nèi)容裝進(jìn)一個(gè)完整的體系里,，讓辦學(xué)行為之間的邏輯聯(lián)系變得更為清晰，也更加完善,，則至關(guān)重要,。

辦學(xué)理念就像把一顆顆美麗的珍珠串成一串項(xiàng)鏈，要有線(xiàn)條,、有支撐,、有框架，是頂層設(shè)計(jì)下的規(guī)劃與實(shí)施,。

校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則介紹

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周林學(xué)校?；占捌湓O(shè)計(jì)理念是什么意思

?；赵忈?zhuān)阂灾芰值氖讓?xiě)字母“Z”“L”進(jìn)行設(shè)計(jì)?！癦”構(gòu)成一條延綿的河流,，象征知識(shí)的匯集和無(wú)限的生命力，寓意學(xué)生永不停息,，勇往直前的學(xué)習(xí)精神,。又像一條彎曲的小道，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)校老師的培育下克服每一個(gè)困難,，走向美好的未來(lái),。“L”構(gòu)成一個(gè)帆船,，兩面帆緊密相連,，體現(xiàn)了校園里和睦融洽的師生情和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)情。寓意學(xué)生在校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷幫助下,，迎風(fēng)破浪,，在知識(shí)的海洋中快樂(lè)成長(zhǎng)。又像一面紅領(lǐng)巾,，突出了學(xué)校為紀(jì)念老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家周林同志而命名,。還像一只正在書(shū)寫(xiě)的鋼筆，象征學(xué)習(xí),。下面為一本打開(kāi)的書(shū),，又像一個(gè)橫跨的橋，體現(xiàn)了學(xué)校教育為本的行業(yè)特點(diǎn),。綠色代表學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,，藍(lán)色代表學(xué)生遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，紅色代表革命的顏色,，象征學(xué)習(xí)的熱情,。

校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意理念

一、創(chuàng)意設(shè)計(jì)之一：傳遞平等與尊重理念學(xué)校設(shè)計(jì)理念,，鼓勵(lì)學(xué)生自立自主

作為重要學(xué)校設(shè)計(jì)理念的公共教育場(chǎng)所,，校園設(shè)計(jì)有義務(wù)和責(zé)任傳達(dá)平等與尊重學(xué)校設(shè)計(jì)理念的理念，由此提高學(xué)生的自理能力,，培養(yǎng)學(xué)生自立自主的意識(shí),。

1.設(shè)計(jì)適合學(xué)生人體尺寸的“安全”環(huán)境

為學(xué)生提供適合其人體尺寸的家具和空間環(huán)境非常重要。適宜的尺寸不僅能讓學(xué)生感到舒適方便，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)育,。具體地講,，這些設(shè)計(jì)包括教室內(nèi)桌椅的尺寸、黑板的高度,，洗手間的廁位尺寸,、洗手臺(tái)的高度，圖書(shū)館的書(shū)架,、儲(chǔ)物柜，以及窗臺(tái),、樓梯扶手的高度等,，這些都要適合學(xué)生的身體特征。一些學(xué)校采用可調(diào)節(jié)高度的桌椅,，以適合每個(gè)學(xué)生的需要,。除了室內(nèi)家具的設(shè)計(jì)，戶(hù)外活動(dòng)空間和交流空間的尺寸也要適合學(xué)生的身體特征,，如操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器材,，游戲空間以及公共服務(wù)設(shè)施的尺寸。校園環(huán)境中各種空間,、家具,、用品的尺寸適當(dāng)，能夠讓孩子們感受到這是屬于學(xué)校設(shè)計(jì)理念他們的世界,，使他們?cè)隗w驗(yàn)舒適安全的環(huán)境時(shí),，更能感受每個(gè)設(shè)計(jì)所傳達(dá)的尊重和友善。

2.設(shè)計(jì)面向“所有人”的無(wú)障礙“通用”環(huán)境

國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家主張讓殘障兒童進(jìn)入普通學(xué)校與其他兒童一起接受主流教育,，為這些孩子適應(yīng)社會(huì)生活做好準(zhǔn)備,，因此對(duì)于校園的通用設(shè)計(jì)非常重視。通用設(shè)計(jì)有異于“無(wú)障礙設(shè)計(jì)”,，它對(duì)“殘疾人”進(jìn)行重新定義和身份認(rèn)同,，通過(guò)強(qiáng)調(diào)“為所有人設(shè)計(jì)”，有意擴(kuò)大設(shè)計(jì)服務(wù)的對(duì)象,，從而避免人們對(duì)“殘疾人”身份的過(guò)分關(guān)注,，體現(xiàn)了對(duì)殘障人士平等對(duì)待和包容的態(tài)度。當(dāng)前,，國(guó)內(nèi)也有越來(lái)越多的殘障兒童進(jìn)入學(xué)校接受教育,。因此，校園設(shè)計(jì)要關(guān)注是否滿(mǎn)足了不同殘障師生(包括肢體殘障,、視力障礙,、聽(tīng)力障礙等)的需要，要在維護(hù)每個(gè)人尤其是弱勢(shì)人群尊嚴(yán)的前提下為師生提供及時(shí)而周到的幫助。如建筑內(nèi)外落差處的坡道設(shè)計(jì),、電梯內(nèi)低位操作臺(tái)的設(shè)計(jì),、開(kāi)門(mén)按鈕或自動(dòng)感應(yīng)門(mén)的設(shè)置、省力的門(mén)把手設(shè)計(jì),、合理的門(mén)寬設(shè)計(jì),、教室內(nèi)黑板的多角度可視性設(shè)計(jì)、洗手間內(nèi)的無(wú)障礙廁位設(shè)計(jì),、指示牌上盲文的設(shè)置,、地面盲道的設(shè)計(jì)、公共區(qū)域輪椅空間的保留,、清晰明了的導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì),、劃分功能區(qū)的地面易識(shí)別材質(zhì)設(shè)計(jì)，等等,，這些都為殘障師生在校園內(nèi)自由行動(dòng)提供了便利,，使他們獲得與其他師生一樣的公共服務(wù)，并且獲得行為上的獨(dú)立性,。

3.設(shè)計(jì)可供學(xué)生獨(dú)立使用的個(gè)性空間

為了尊重學(xué)生的隱私和個(gè)性化需求,，學(xué)校應(yīng)在校園里開(kāi)辟可供學(xué)生單獨(dú)使用的空間，主要包括存儲(chǔ)空間和活動(dòng)空間,。存儲(chǔ)空間是指供學(xué)生放置私人用品的空間,，既為學(xué)生保管物品提供便利，同時(shí)也促使他們養(yǎng)成整理自己用品,、不亂放物品的好習(xí)慣,。如教室里放置學(xué)習(xí)用品的架子、圖書(shū)室里放書(shū)本的柜子,、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)里放衣物的衣柜等,。

此外，校園設(shè)計(jì)中要考慮為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,，這個(gè)空間可以是開(kāi)放式,、半開(kāi)放式或封閉式的;可以是室外花園里的一把椅子、閱覽室書(shū)架旁的一個(gè)凳子,，或者是圖書(shū)館里靠窗的一張寫(xiě)字臺(tái),，教室外走廊上的一個(gè)沙發(fā)。學(xué)校也可以通過(guò)對(duì)座椅的創(chuàng)新設(shè)計(jì),，營(yíng)造出相對(duì)獨(dú)立的小空間,。這些空間的設(shè)計(jì)為學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)提供了便利,，使學(xué)生在公共場(chǎng)所也能很容易找到一片安靜的學(xué)習(xí)空間,。比如：澳大利亞的菲茨羅伊中學(xué)采用布簾分隔空間的方式，隨時(shí)可以打造出封閉式的獨(dú)立空間。而美國(guó)的John O.Tynes Elementary school的小型套間教室里專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟相對(duì)封閉的小型活動(dòng)空間和個(gè)人獨(dú)立活動(dòng)空間,，以滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求,。這些設(shè)計(jì)讓學(xué)生可以像成人一樣擁有相對(duì)隱私和不被打擾的時(shí)空權(quán)利。當(dāng)學(xué)生享用個(gè)人空間的同時(shí),，也會(huì)增強(qiáng)他們保護(hù)和尊重他人隱私的意識(shí),。

二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)之二：倡導(dǎo)合作與分享精神,，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)放

要學(xué)會(huì)合作與分享,，就要擁有樂(lè)觀開(kāi)放的心態(tài)，這就需要校園環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、想象力和創(chuàng)造力,，讓他們能充滿(mǎn)激情，在感恩中學(xué)習(xí),、生活和成長(zhǎng)。

1.設(shè)計(jì)充滿(mǎn)激情與活力的游戲場(chǎng)所

孩子通過(guò)玩耍來(lái)探索世界,、汲取智慧,，這是他們與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。游戲空間設(shè)計(jì)的好壞,，直接影響學(xué)生合作能力,、自主能力、專(zhuān)注力等的發(fā)展,。

其一,，在不影響運(yùn)動(dòng)場(chǎng)功能的前提下，增設(shè)或引入新的游戲空間,，提升空間的功能和趣味性,。如英國(guó)倫敦的Charlotte Sharman小學(xué)在體育場(chǎng)邊上安置了兩個(gè)被稱(chēng)為“俱樂(lè)部”和“舞臺(tái)”的木屋，為學(xué)生提供了一個(gè)充滿(mǎn)想象力的空間,，他們可以在這里表演自己構(gòu)思的故事,。

其二，對(duì)校園操場(chǎng)的地面進(jìn)行再設(shè)計(jì),，用悅目的色條或色塊區(qū)分空間功能,，同時(shí)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的藝術(shù)性，讓人充滿(mǎn)聯(lián)想,。

其三,，可以考慮設(shè)計(jì)功能性雕塑，將其與游樂(lè)設(shè)施相結(jié)合展開(kāi)藝術(shù)設(shè)計(jì),，讓孩子在充滿(mǎn)美感的設(shè)計(jì)中探索各種可能的游戲方式,。例如：設(shè)計(jì)師開(kāi)普登·羅納特為海牙小學(xué)設(shè)計(jì)的穿透室內(nèi)外空間的“綠色管道”，巧妙地為學(xué)生提供了足球筐、滑梯,、籃球架,、螺旋座椅等游戲器具。

在校園空間允許的情況下,，學(xué)校也可為學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)門(mén)的游樂(lè)場(chǎng)所,，提供能夠提升學(xué)生各方面體能的有創(chuàng)意的游戲器材。例如：澳大利亞圣瑪格麗特小學(xué)的“龍穴”游樂(lè)場(chǎng),，讓孩子在各種有意思的游戲運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)、合作和分享,。

2.設(shè)計(jì)激發(fā)想象力與創(chuàng)造力的藝術(shù)環(huán)境

世界各地的校園設(shè)計(jì)都很講究學(xué)生活動(dòng)空間和學(xué)習(xí)空間的藝術(shù)性,。充滿(mǎn)藝術(shù)感的校園氛圍不僅能提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,，而且可以讓他們學(xué)會(huì)藝術(shù)地生活,，這將使他們受益終生。

其一,，設(shè)計(jì)藝術(shù)化的建筑形態(tài),，凸顯學(xué)校的活力和創(chuàng)新。如澳大利亞PEGS少年男校把學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)成充滿(mǎn)想象力的建筑,，其從正面看像是一座“鬼屋”,，中部突出像是一個(gè)神龕，后面斜看像是馬戲團(tuán),，整體建筑壯觀而且美觀,。

其二，大膽使用色彩,，營(yíng)造校園的藝術(shù)氛圍,。這些色彩可以用在建筑內(nèi)、外墻面;可以用大面積的色塊,，或者通過(guò)不同色帶或同一色系來(lái)強(qiáng)化空間層次感;也可以通過(guò)彩色的采光井為建筑內(nèi)營(yíng)造色彩空間,。如西班牙的海梅一世中學(xué)。

其三,，用學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作裝點(diǎn)校園,。學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)校園里的特色元素進(jìn)行創(chuàng)作,，并將教室外的走廊,、食堂的墻壁、操場(chǎng)的圍墻等作為展示空間,，營(yíng)造屬于學(xué)生自己的藝術(shù)環(huán)境,。這些作品與校園環(huán)境和諧地融合在一起,，成為學(xué)校的文化標(biāo)簽。

其四,，對(duì)校園內(nèi)建筑細(xì)節(jié)或外部設(shè)備進(jìn)行藝術(shù)化處理,。如將一些暴露在教學(xué)樓外的水管涂飾漂亮的顏色，使其與建筑背景色保持協(xié)調(diào);或是對(duì)暴露在外的設(shè)備箱等進(jìn)行藝術(shù)修飾,，讓原本可能影響視覺(jué)美感的細(xì)節(jié)變成環(huán)境的趣味點(diǎn),。

學(xué)校設(shè)計(jì)原則,，你有哪些了解呢？

引言：學(xué)校設(shè)計(jì)原則要考慮到學(xué)生的發(fā)展,，學(xué)校的教室門(mén)牌,，辦公室門(mén)牌，都會(huì)有一些指示語(yǔ),，讓學(xué)生受到潛移默化的影響,。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候意識(shí)都不是特別的強(qiáng)，老師會(huì)在學(xué)校的各個(gè)地方貼上一些標(biāo)語(yǔ),。小編今天就來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō),，學(xué)校的設(shè)計(jì)原則有哪些？

一,、學(xué)校的文化要有形象

學(xué)校設(shè)計(jì)原則，學(xué)校文化一定要影響學(xué)校的設(shè)計(jì),，應(yīng)該以美觀為主,，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校里面不能出現(xiàn)一些負(fù)能量的影響,，不要對(duì)孩子造成阻礙,。學(xué)校所有的理念都是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，如果學(xué)生沒(méi)有自己的特色,，不會(huì)弘揚(yáng)校園精神和校園氛圍,，學(xué)生都會(huì)特別的迷茫。學(xué)校設(shè)計(jì)的時(shí)候都會(huì)考慮到學(xué)生的發(fā)展,，學(xué)校是為學(xué)生而生的,，很多教育都要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，要有利于學(xué)生的發(fā)展,。

二,、學(xué)校講究美感

學(xué)校在設(shè)計(jì)原則時(shí)都講究美感，認(rèn)為只有美感才能培養(yǎng)孩子的審美習(xí)慣,，不同學(xué)校會(huì)有不同的設(shè)計(jì)美感,，這個(gè)時(shí)候?qū)W校就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的指導(dǎo),，告訴學(xué)生要體現(xiàn)這種親和力，能夠吸引學(xué)生,。學(xué)生對(duì)學(xué)校都是比較喜歡的,，如果看到學(xué)校里面一些有美感的建筑物，學(xué)生就能夠很好的進(jìn)行學(xué)習(xí),，并且喜歡在學(xué)校里面呆著,。

三、要有使用功能

學(xué)校在設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)考慮到材料的耐久性,，安全性,，對(duì)學(xué)生沒(méi)有傷害。有些學(xué)生在學(xué)?？偸钦也坏綆?，學(xué)校在設(shè)計(jì)的時(shí)候都會(huì)有明顯的標(biāo)注告訴學(xué)生去廁所怎么走。學(xué)校的材料當(dāng)中有一些材料是需要選擇不同的裝飾品的,，能夠讓學(xué)生引起注意,。如果學(xué)校在裝修過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有使用比較有效的建筑物，就會(huì)對(duì)孩子造成不好的影響,。

辦學(xué)理念有哪些呢？

具體如下：

1,、依托國(guó)家課程設(shè)計(jì)要求,，秉持德、智,、體,、美、勞“五育并舉”的教育方針,，圍繞“為學(xué)生的全人生幸福奠基”的辦學(xué)理念,，充分利用學(xué)校資源，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),，打造學(xué)校特色品牌,。通過(guò)校本課程的教育實(shí)踐，充分挖掘?qū)W府師生的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)師生素質(zhì)的全面發(fā)展,。

2、學(xué)校以“學(xué)報(bào)社稷,，府納百家”為校訓(xùn),，以“志存高遠(yuǎn)，勤奮進(jìn)取”為校風(fēng),，把培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí),、自主發(fā)展,、個(gè)性豐富、勇于創(chuàng)新,、才智清明,、性情通達(dá)，富于理想追求,，具有愛(ài)心,、責(zé)任感，能夠創(chuàng)造幸福,，能夠服務(wù)社會(huì),，具有國(guó)際視野的健康、文明的世紀(jì)新人為目標(biāo),，使具有不同天賦,、潛能，不同氣質(zhì),、性格,，不同文化背景的學(xué)生都能夠得到最充分的發(fā)展。

3,、學(xué)校以“育人為本,，特色辦學(xué)，持續(xù)發(fā)展,，教研立?！睘檗k學(xué)思想，校風(fēng)是“文明,、求實(shí),、拼搏、進(jìn)取”,，教風(fēng)是“敬業(yè)、愛(ài)崗,、求索,、愛(ài)生”，學(xué)風(fēng)是“刻苦,、勤奮,、尊師、守紀(jì)”,。叫響一個(gè)“敢”字,，在弘揚(yáng)拼搏精神中建功業(yè)；突出一個(gè)“實(shí)”字,，在常規(guī)教學(xué)上下功夫,；抓住一個(gè)“嚴(yán)”字,，在班級(jí)管理上用氣力；圍繞一個(gè)“能”字,，在強(qiáng)化“雙基”訓(xùn)練中出成績(jī),。

4、學(xué)校堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，人無(wú)我有,，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精,，把學(xué)校建設(shè)成為環(huán)境優(yōu)美,、設(shè)施先進(jìn)、管理規(guī)范,、質(zhì)量一流,、校風(fēng)樸實(shí)、教風(fēng)務(wù)實(shí),、學(xué)風(fēng)扎實(shí)的示范性精品學(xué)?！钡霓k學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢(shì),，學(xué)校盡力打造享譽(yù)大地的辦學(xué)品牌,。

5、學(xué)校以“科學(xué)立校,、文化活校,、科研興校”為辦學(xué)思想,。秉承“務(wù)實(shí),、嚴(yán)謹(jǐn)、超越”的優(yōu)良校風(fēng),，全體教職工發(fā)揚(yáng)“愛(ài)崗敬業(yè),、愛(ài)生奉獻(xiàn)、自我超越”的優(yōu)良教風(fēng),，踏實(shí)工作,，銳意進(jìn)取。學(xué)校治教嚴(yán)謹(jǐn),，敢為人先,，全面深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，全面提高教育質(zhì)量,，取得了顯著的工作成就，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù),。

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