今天給各位分享學(xué)校設(shè)計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)分享的知識,，其中也會對學(xué)校設(shè)計方案進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題,，別忘了關(guān)注本站,，現(xiàn)在開始吧！,，本文目錄一覽：,，1、,，中小學(xué)學(xué)校建筑規(guī)則,，2、,，大學(xué)教學(xué)樓設(shè)計規(guī)范,，3、,，中小學(xué)教室標(biāo)準(zhǔn)尺寸國家標(biāo)準(zhǔn)是什么,？，5,、,，最新中學(xué)校舍建筑標(biāo)準(zhǔn)是什么？
今天給各位分享學(xué)校設(shè)計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)分享的知識,，其中也會對學(xué)校設(shè)計方案進行解釋,，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站,，現(xiàn)在開始吧,！
本文目錄一覽：
- 1、中小學(xué)學(xué)校建筑規(guī)則
- 2、大學(xué)教學(xué)樓設(shè)計規(guī)范
- 3,、中小學(xué)教室標(biāo)準(zhǔn)尺寸國家標(biāo)準(zhǔn)是什么,？
- 4,、如何設(shè)計好的學(xué)校?
- 5、最新中學(xué)校舍建筑標(biāo)準(zhǔn)是什么？
中小學(xué)學(xué)校建筑規(guī)則
中小學(xué)校建筑規(guī)則,，要遵守：
1,、《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》（GB 50099—2011）
2、《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（建標(biāo)［2002］102號）
3,、《農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（建標(biāo)109—2008 ）
4,、《民用建筑設(shè)計通則》GB 50352—2005
5、《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB 50016--2006（新GB50016-2014,2018版）
做設(shè)計以上是基本規(guī)范和規(guī)定,，都是要嚴(yán)格遵守的,。
設(shè)計可參照
《建筑設(shè)計資料集》（中國建筑工業(yè)出版社）俗稱“天書”，其中有關(guān)于學(xué)校的一些尺度要求,，和設(shè)計注意事項等。
大學(xué)教學(xué)樓設(shè)計規(guī)范
學(xué)校用地應(yīng)包括建筑用地,、運動場地和綠化用地三部分,。各部分用地學(xué)校設(shè)計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)分享的劃分應(yīng)符合下列規(guī)定學(xué)校設(shè)計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)分享：
一、建筑用地,、運動場地,、綠化用地之間有綠化帶隔離者，應(yīng)劃至綠化帶邊緣學(xué)校設(shè)計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)分享,；無綠化帶隔離者,，應(yīng)以道路中心線為界。
二,、學(xué)校建筑用地應(yīng)包括建筑占地面積,、建筑物周
圍通道、房前屋后學(xué)校設(shè)計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)分享的零星綠地,、小片課間活動場地,。
三、學(xué)校運動場地應(yīng)包括體育課,、課間操及課外體
育活動的整片運動場地,。
四、學(xué)校綠化用地應(yīng)包括成片綠地和室外自然科學(xué)
園地。
學(xué)校建筑用地的設(shè)計應(yīng)符合下列規(guī)定
一,、學(xué)校的建筑容積率可根據(jù)其性質(zhì),、建筑用地和建筑面積的多少確定。
二,、學(xué)校的自行車棚用地應(yīng)根據(jù)城鎮(zhèn)交通情況決定,。
三、在采暖地區(qū),，當(dāng)學(xué)校建在無城鎮(zhèn)集中供熱的地段時,，應(yīng)留有鍋爐房、燃料,、灰渣的堆放用地,。
中小學(xué)教室標(biāo)準(zhǔn)尺寸國家標(biāo)準(zhǔn)是什么,？
中小學(xué)教室標(biāo)準(zhǔn)尺寸長9米學(xué)校設(shè)計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)分享,，寬6米，高3米,。而普通中小學(xué)教室學(xué)校設(shè)計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)分享的標(biāo)準(zhǔn)是面積要求是50到60平方米,。
按照國家標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范》的公告中對中小學(xué)校普通教室的要求是完全小學(xué)每班45人，每座1.36平方米,。如果班級人數(shù)定額不同時需要進行調(diào)整,，但學(xué)生全部座位均必須在黑板可視線范圍內(nèi)。
中小學(xué)教室的建設(shè)要求,。
中小學(xué)普通教室人均使用面積小學(xué)不低于1.15平方米,中學(xué)不低于1.12 平方米,。教室前排課桌前緣與黑板應(yīng)有2 米以上距離。教室內(nèi)各列課桌間應(yīng)有不小于0.6米寬的縱向走道,，教室后應(yīng)設(shè)置不小于0.6 米的橫行走道,。后排課桌后緣距黑板不超過9米。
以上內(nèi)容參考?佛山市教育局——中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范
如何設(shè)計好的學(xué)校?
從三個方面分享我國學(xué)校設(shè)計基本情況學(xué)校設(shè)計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)分享：
1 我國學(xué)校設(shè)計面臨的基本問題
2 在解決這些問題時學(xué)校設(shè)計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)分享,，應(yīng)該如何認(rèn)識未來的學(xué)校教育空間
3 當(dāng)設(shè)計一所好的學(xué)校的時候,，應(yīng)該具備怎樣的創(chuàng)新思維，更好服務(wù)學(xué)校設(shè)計
這是幾張教室圖樣,。從中可以看出,，這些學(xué)堂我們很熟悉，左邊近100年前的學(xué)校教室布局與教育模式在如今依舊沒有大的變化,。除了今天教室里面引入現(xiàn)代化投影儀,、電子白板等等一些設(shè)備之外，一百年前和如今的教室相比并沒有本質(zhì)性的差異,。事實上,，如今的人才培養(yǎng)目標(biāo),、學(xué)校教學(xué)理念、課堂教學(xué)模式以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)方式包括背后技術(shù)
支撐條件已經(jīng)發(fā)生很多變化,。但為何課堂布局,，或者是教學(xué)空間卻沒有很大的變化。難道學(xué)校不需要改變嗎,？是什么原因?qū)е聸]有變化的,？其中有很多問題值得我們?nèi)ド钊胩接憽?/p>
個人覺得有很多原因?qū)е陆裉靽鴥?nèi)學(xué)校沒有很大變化。相比國外學(xué)校,，特別是二戰(zhàn)之后,，如美國、英國,、日本,，這些國家的學(xué)校建筑空間都發(fā)生了很大的變化。一月前在北京我參加了一次學(xué)校建設(shè)會議,，一些來自國外發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)者分享給我他們國家學(xué)?？臻g設(shè)計的時候的一些思考，很明顯感覺到其他國家的教育空間和我們有很大的差異,。
無論是美國也好,，日本也好，他們的學(xué)校設(shè)計非常強調(diào)一棟建筑體內(nèi)部的平面布局以及每一個空間的具體教學(xué)功能,。而國內(nèi)的建筑事實就是,，聚焦點都在建筑立面、總體布局上,。個人認(rèn)為兩者之間有很大的差異性,，而在這種差異的背后，可能還包括一種支撐的理論基礎(chǔ),。這種現(xiàn)象可能跟中國設(shè)計界，教育界,、學(xué)?；ń绲鹊群芏嗖煌瑢用娴娜说挠^念和行為聯(lián)系在一起。個人覺得這不是一個單一現(xiàn)象,，而是群體性的集體共識,。這種共識，如果和西方主要發(fā)達(dá)國家相對比,，就可以看到彼此之間的理念不同和差異,，也可以看到國內(nèi)外之間存在的距離。我們可以嘗試從幾個方面來探討中國為什么會出現(xiàn)這樣的問題,。
人為因素導(dǎo)致學(xué)校建設(shè)不合理
今天國內(nèi)學(xué)校建設(shè)存在的原因可能是多方面的,。其中一個原因，個人認(rèn)為是人為因素導(dǎo)致的，比如場地問題,。很大比例的學(xué)校在規(guī)劃選址時的場地條件是不適合建設(shè)學(xué)校的,。例如將學(xué)校建在地震斷裂帶上，建在毒場地上,，這種情況是經(jīng)常發(fā)生的,。
右邊的圖片是某地的一所初中，所在區(qū)域有一個經(jīng)濟開發(fā)區(qū),，經(jīng)濟開發(fā)區(qū)在規(guī)劃時當(dāng)?shù)丶匆?guī)劃了相關(guān)企業(yè)也規(guī)劃了相關(guān)學(xué)校,。但在學(xué)校建成連年后，這個經(jīng)濟開發(fā)區(qū)引入了兩家污染企業(yè),。這兩家企業(yè)有一個共同特點,，就是每過12個小時就需要進行一次廢氣排放，這些氣體都有很強的刺激性氣味,，直接導(dǎo)致這所學(xué)校在廢氣排放階段無法正常教學(xué),。
除了這些，還可能有一些其他問題,。如指標(biāo)設(shè)定不科學(xué),。
案例：我曾經(jīng)接手過一個幼兒園的設(shè)計，幼兒園是12個班,，土地面積并不大,。那么政府給定的相關(guān)指標(biāo)比如容積率要求不大于1.0，建筑密度要求不大于25%,，綠地的要求不少于35%,，建筑高度不高于15米。我根據(jù)班級規(guī)模進行測算,，發(fā)現(xiàn)一個很苛刻的情況就是這樣一個幼兒園,，要死死扣住25%的建筑密度這個指標(biāo)，然后把這個幼兒園建成四層才能夠達(dá)成相關(guān)建筑指標(biāo)要求,。
而在國內(nèi)建筑規(guī)范里規(guī)定,，幼兒園要求建造高度不超過3層，那四層空間如何利用,？顯然不能夠作為普通教室使用,，只能來做一些輔助用房，但輔助用房在平面布局在上面這張圖中是很不合理的,，這就產(chǎn)生了很大的沖突,。
我試圖去解決這個問題。比如幼兒園設(shè)計是否可以引入新的設(shè)計結(jié)構(gòu),，像loft結(jié)構(gòu)來解決這種困難,，這種結(jié)構(gòu)的一個優(yōu)點就是可以在相同建筑高度的情況下更好的解決建筑面積不足的問題,，因為在loft上面可以解決老師辦公空間的問題。但是,，采用這種結(jié)構(gòu)后,，15米的建筑高度設(shè)計3層loft結(jié)構(gòu)是比較困難的，如果是16m就比較好解決了,。但是當(dāng)?shù)匾?guī)劃局規(guī)定建筑高度不能超過15米,。
對于學(xué)校的用地，也沒有很好的落實一個關(guān)鍵政策：教育優(yōu)先發(fā)展,。我國在上世紀(jì)九十年代初期在國家政策層面提出教育優(yōu)先發(fā)展一說,，教育發(fā)展要置于經(jīng)濟宏觀發(fā)展的前面，包括教育相關(guān)投入優(yōu)先保障,，經(jīng)濟區(qū)規(guī)劃包括城市規(guī)劃要優(yōu)先考慮學(xué)校規(guī)劃等等.但實際情況是中小學(xué)用地往往是一些邊角的用地居多,，很少把最好的土地讓步給教育用。這樣的結(jié)果就導(dǎo)致學(xué)校選址上可能有很多不合理的問題,。
投入不到位或投入不足以及外部評選的問題我國絕大多數(shù)的公建學(xué)校普遍存在投入不足的情況,。對學(xué)校的投資量基本停留在二三十年前對于學(xué)校面積的框定，然后根據(jù)框定的基數(shù),，乘基本建設(shè)經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)（每平方米1600或者1800）,，作為學(xué)校的總投資量。
這種方法存在兩個問題,。1：面積規(guī)定太死,，對于學(xué)校空間靈活性,，建筑用地或者建筑余地問題考慮不到位,。2：每平方米單位造價規(guī)定較死，很多學(xué)校建筑要做的很好,，不單單是毛坯房的設(shè)計和經(jīng)費問題,，還有學(xué)校文化和室內(nèi)設(shè)計，但往往由于經(jīng)費不足而擱置,。所以總投資量可能普遍存在不足,。
我也經(jīng)常被邀請，作為評標(biāo)專家去幫助甲方進行學(xué)校設(shè)計評標(biāo),，自己也參加過學(xué)校的一些邀標(biāo)設(shè)計。在這些體驗過程中,，可以經(jīng)?？吹剑袝r甲方邀請的一些評標(biāo)專家在評學(xué)校建筑設(shè)計時往往偽專家比較多,，所謂偽專家,，就是他有一些建筑學(xué)背景但是在學(xué)校設(shè)計領(lǐng)域往往懂的不太多,，這樣一些專家在評學(xué)校建筑時往往依據(jù)自己以往的經(jīng)驗和對建筑的理解，導(dǎo)致最終評選結(jié)果往往存在一些差距,。
評標(biāo)過程中很大的一個問題,，就是真正的使用方，比如學(xué)校,，老師很少能夠參與到評標(biāo)的過程中去,，導(dǎo)致甲方或者使用方的一些實際使用需求往往在評標(biāo)方案里不能夠得到很合理的表達(dá)。
在學(xué)校設(shè)計中,，更大的問題是國內(nèi)設(shè)計能力的問題,。
這個問題也是在學(xué)校設(shè)計中比較大而需要迫切解決的問題。學(xué)校設(shè)計是一個很復(fù)雜的事情,，并不簡單,。表現(xiàn)為教學(xué)需求如何在空間中得到合理的表達(dá)。丘吉爾有一句話：我們塑造了建筑,，建筑反過來影響我們,。有一些學(xué)校設(shè)計很好，能夠很好的反映教育的功能,，對于教學(xué)促進影響是很大的,。但問題是目前對于學(xué)校空間對教育教學(xué)的促進與推動的理解和認(rèn)知是不到位的,，合理的教育理念在教育空間設(shè)計中的表達(dá)是不到位的,，設(shè)計師對于學(xué)校空間,，教育空間,，教學(xué)需求的理解也是不到位的。
從比較簡單或者比較簡約的一種基本認(rèn)知,，可能覺得,，目前國內(nèi)教育界、學(xué)校設(shè)計界缺乏很好的溝通,，這種缺失使得學(xué)校在設(shè)計上出現(xiàn)很多問題
另一方面,，這些建筑師設(shè)計師對于學(xué)校建筑應(yīng)該如何設(shè)計，從他們的角度探討并不是沒有價值的,，也是很有價值的,。只是從加強教育事業(yè)，從教育的觀點來結(jié)合建筑學(xué)的專業(yè)知識來看待學(xué)校建設(shè)問題,，可能會取得更好的結(jié)果,。
通過學(xué)校設(shè)計，將建筑學(xué)力量和教育學(xué)力量結(jié)合起來,，共同對這個問題進行很好的交流和對話,，這樣未來國內(nèi)學(xué)校設(shè)計可能會設(shè)計的更好一些,。從國外比較來看待這個問題，因為個人看過不少國外文獻,，當(dāng)去閱讀國外對于學(xué)校建設(shè)的一些理論時會猛然發(fā)現(xiàn),，國外很多理論學(xué)者并不是來自建筑設(shè)計學(xué)院也不是做建筑設(shè)計的，很多是來自教育學(xué),、建筑學(xué),，但在國內(nèi)，這些真的很少,。
以美國為例,，圣地亞哥州立大學(xué)教育學(xué)院，佐治亞州立大學(xué)教育學(xué)院,，以及臺灣政治大學(xué)教育學(xué)院,，這里很多教育學(xué)教授在研究學(xué)校設(shè)計。而國內(nèi)無論師范類還是綜合類院校,，很少有學(xué)者來關(guān)注這個問題,。目前在教育方面我們需要反思一下，從教育界跨學(xué)科探討建筑問題的力量不夠壯大,，理論基礎(chǔ)還是不夠堅實,。
就國內(nèi)目前狀況，我們?nèi)绾卧O(shè)計好的學(xué)校,？
任何一個學(xué)校如果很用心的做學(xué)校設(shè)計,，那它的背后一定有很多觀念，很多需求是通過空間設(shè)計來表達(dá)的,。我們建筑一個怎樣的學(xué)校,，不僅反映實際具備怎樣的物質(zhì)技術(shù)條件，而且反映秉承著怎樣的教育觀,。設(shè)計的核心應(yīng)該在整合當(dāng)代技術(shù)的前提下,，表達(dá)怎樣的學(xué)校教學(xué)理念以及未來想要打造學(xué)習(xí)空間。一所學(xué)校的設(shè)計就是在構(gòu)建這所學(xué)校獨特的教育學(xué)問題,。
一個月前,，我遇到一位日本教授：長澤悟。他曾經(jīng)在國內(nèi)出版過一本非常有影響力的學(xué)校建筑領(lǐng)域的專著,。他和我分享了一個觀點,，建筑立在土地上面，而建設(shè)學(xué)校,，是將學(xué)校立在觀念上面,。
我個人非常認(rèn)同。其他的很多建筑，如住宅,、商業(yè)區(qū)、寫字樓,，它只需要把建筑立在土地上面,，把建筑面積做出來，很多設(shè)施,、功能可以在以后進行陸續(xù)的優(yōu)化,。但是學(xué)校建設(shè)卻不是。學(xué)校從一開始設(shè)計時就有特殊需求,，需要做很多的提前統(tǒng)籌規(guī)劃,，背后涉及很多觀念，如教育觀念,，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,，課程觀念，教學(xué)技術(shù)觀念等等一系列問題,，所以學(xué)校確實是建立在觀念上面的,。
把教育觀念立在學(xué)校建設(shè)之上時，就牽扯出又一個問題：在進行學(xué)校建設(shè)時究竟需要怎樣的觀念,。每個學(xué)校的觀念都有差異,，但在宏觀層面上又有一些共性的認(rèn)同。在這個問題上,，我有一些觀點可以和大家分享一下,。
今天的課堂傳播昨天的知識是否能解決明天的問題
這個問題很值得去研究。我們的孩子真的可以用昨天的知識去解決明天的問題嗎,？個人認(rèn)為,，明天的問題還是要未來的技術(shù)去解決。未來一代要用還未發(fā)現(xiàn)的技術(shù)去解決即將發(fā)生的問題,。對于未來孩子而言,，未來是不確定的，是充滿挑戰(zhàn)的,，對于現(xiàn)在學(xué)生,，重心并不是在掌握了多少知識，而是一種發(fā)現(xiàn)問題分析問題,，創(chuàng)造性解決問題的能力,，通俗來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變得越來越重要,。
如今在學(xué)習(xí)空間的規(guī)劃建設(shè)上,，應(yīng)該從怎樣更好進行知識的灌輸與傳播，轉(zhuǎn)變到怎樣注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。怎樣用合理的空間設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題解決問題的能力,。
我有四個重新認(rèn)識分享給大家。
重新認(rèn)識學(xué)生,。
如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,，他們的學(xué)習(xí)更多是重體驗，重交流,，依賴網(wǎng)絡(luò)這樣的特征,，這些的特征對于背后的教育理論，教育空間,，包括教育基礎(chǔ)設(shè)施與傳統(tǒng)教育相比有很大的差異,。
重新認(rèn)識教師。
教師一直是教學(xué)的灌輸者,、傳播者,、主導(dǎo)者，但實際上,，未來教師的角色,，是要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。北京師范大學(xué)一個學(xué)者做了一項研究,。未來2030年老師的角色究竟要發(fā)生怎樣的變化,。提出在指導(dǎo)學(xué)生這個維度上，從目前20%到30%左右的比重,，提高到73%,。從老師傳統(tǒng)的傳授知識的維度上，要從今天的80%下降到19%,。這方面老師角色發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,，更多從一個教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師。
老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和促進者,，對于老師教學(xué)能力的評價,，慢慢從教的怎么樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫烤箮椭鷮W(xué)生學(xué)的怎么樣。這樣一個重要的轉(zhuǎn)變,，意味著課堂的主題慢慢還給學(xué)生,。老師在教育中更多的是在激活學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓他們可以主動學(xué)習(xí),，主動探索這個世界,，主動構(gòu)建屬于自己的知識。這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源如課堂設(shè)置,、桌椅布置等等一系列的空間規(guī)劃產(chǎn)生很大差異
重新認(rèn)識學(xué)習(xí),。
很多設(shè)計師認(rèn)為學(xué)校空間除了普通教室外就是實驗室、圖書館,，除此之外沒有其他學(xué)習(xí)方式,。實際上并非如此。如今的教育教學(xué)模式,、教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生很大變化,。越來越強調(diào)學(xué)生自主合作探究的能力，越來越注重學(xué)生的軟實力,，注重溝通合作與創(chuàng)造性思維。這個過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和以往有了很大不同,，如基于小組的，基于資源的,，基于主題,，基于項目的，這些都對學(xué)習(xí)空間提出新的需求,，這些在學(xué)校早期的空間規(guī)劃時都是需要被考慮的,。
重新認(rèn)識學(xué)校。
學(xué)?？臻g是正式學(xué)習(xí)空間,、非正式學(xué)習(xí)空間以及混合空間包括對話交流中間整合在一起，不是單獨的一種類型,，以往將學(xué)校分為教學(xué)區(qū),，運動區(qū)，后勤生活區(qū),，如今從學(xué)習(xí)空間的角度,，如何構(gòu)造學(xué)習(xí)空間的搭配打造以適應(yīng)不同需求變得越來越重要。美麗學(xué)校建設(shè)的全新思維學(xué)校設(shè)計不僅僅是設(shè)計師的事情,，它是一個多學(xué)科,、多領(lǐng)域交雜的問題。學(xué)?？臻g在打造上需要越來越關(guān)注更多學(xué)科領(lǐng)域的問題,，需要傾聽不同利益相關(guān)者的訴求。就此我提出幾個問題很需要大家共同探討,。學(xué)校設(shè)計有了設(shè)計規(guī)劃后,，是否應(yīng)該馬上找設(shè)計師。個人認(rèn)為并不是這樣,。而因該思考,，究竟我們需要怎樣的學(xué)校，我們要怎樣去建構(gòu)屬于這所學(xué)校的空間，需要更多的去思考這所學(xué)校獨特的思維,，獨特的定位,，獨特的教育理念，需要更多的交流,，前期的教育學(xué)思維,，教育理念，定位等等就顯得很重要,。在學(xué)校設(shè)計時,，進行設(shè)計規(guī)劃、立項前,，學(xué)校的理念,，需求究竟是什么，在甲方下建筑任務(wù)書之前,，需要去認(rèn)真思考這些問題從而對學(xué)?？臻g設(shè)計提出新的需求。我在進行杭州一所中學(xué)進行設(shè)計時,，前期我們用了兩個月的時間,，來探討這所學(xué)校的理念，得出這個學(xué)校需要一個STEM空間,。在設(shè)計完成時,，也確實打造出了一個獨具特色的教育教學(xué)場所。這所學(xué)校大概明年9月完成,，雖然在學(xué)校設(shè)計規(guī)劃時用地很緊張,，但還是拿出5000平方來打造這樣一個STEM空間，規(guī)劃各種各樣STEM的教育,、交流空間,，對未來學(xué)校建設(shè)和規(guī)劃還是具有重要意義的。對于未來學(xué)生能力的培養(yǎng),、跨學(xué)科和創(chuàng)造性思維的形成也是有一定的促進作用,。
這樣的一種設(shè)計手法和理念，在任何一所學(xué)校進行設(shè)計前期對學(xué)校進行一些研究和概念設(shè)計,，越來越多的得到各地的認(rèn)可,，越來越多的學(xué)校采用這種模式進行項目推進。
學(xué)校設(shè)計僅僅指建筑設(shè)計嗎,？
學(xué)校設(shè)計很復(fù)雜,，不僅僅指建筑設(shè)計，包括前期的概念設(shè)計,，建筑和室內(nèi)設(shè)計,，校園文化設(shè)計,，弱電智能的專項設(shè)計，也許后來還會出現(xiàn)更多的設(shè)計,，但目前學(xué)校設(shè)計已經(jīng)不單單是指建筑設(shè)計了,。
比較可惜的是，一些教育局和甲方在學(xué)校設(shè)計時依舊停留在建筑設(shè)計,，他們需要去改變一下傳統(tǒng)的觀念,，更多關(guān)注室內(nèi)、校園文化與弱電智能設(shè)計,，這樣可以幫助他們打造更好的校園建設(shè)解決方案,。
規(guī)范很重要，是我們進行設(shè)計時的導(dǎo)引,，但在實際設(shè)計時又帶來很多限制,。如今如何看待規(guī)范并超越規(guī)范，變成大家越來越關(guān)注的問題,。
如何在遵守規(guī)范的基礎(chǔ)上更多的考慮教育教學(xué)的實際需求。要解決這個問題,，思維上也要從基于標(biāo)準(zhǔn)的思維轉(zhuǎn)向基于需求的思維,。在學(xué)校空間規(guī)劃設(shè)計上,，如果可以對打造的空間從需求的角度,，教育學(xué)心理學(xué)角度校園理念的角度進行合理解釋，這樣就有了很好的理論基礎(chǔ)和需求支撐,，設(shè)計也就變得合理,。而如今很多學(xué)校空間,，對于為什么要這樣做并沒有很合理的解釋,。
怎樣更大范圍的創(chuàng)新設(shè)計
未來設(shè)計師要重視對教育技術(shù)、教育家具與裝備的研究,，例如具有小組合作功能的課桌椅,，更有利于師生學(xué)習(xí)成果展示與交流的壁毯式主題墻，以壁毯為例,，具有更好的展示性,、吸音性、美觀性及方便性等諸多優(yōu)點,。
最新中學(xué)校舍建筑標(biāo)準(zhǔn)是什么？
山東省普通高級中學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)
（試行）
一,、總則
為了貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,，全面實施素質(zhì)教育,，適應(yīng)教育現(xiàn)代化和教育改革與發(fā)展的需要，滿足新課程實施對校園建設(shè),、師資,、設(shè)施配備等辦學(xué)條件的要求，創(chuàng)造有利于學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境,，推動普通高中學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化,、科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè),，高水平,、高質(zhì)量普及高中階段教育。根據(jù)國家有關(guān)法律,、法規(guī)和山東省經(jīng)濟社會和教育發(fā)展規(guī)劃,，特制定《山東省普通高級中學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。
本《標(biāo)準(zhǔn)》是各級政府規(guī)劃,、設(shè)置和管理學(xué)校的重要依據(jù),，也是評價學(xué)校辦學(xué)條件的標(biāo)準(zhǔn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的各項辦學(xué)條件是本省舉辦普通高級中學(xué)應(yīng)當(dāng)執(zhí)行的基本標(biāo)準(zhǔn),，在達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，應(yīng)逐步提高相關(guān)辦學(xué)條件指標(biāo),，以充分滿足教育教學(xué)及學(xué)校發(fā)展的需要,。
本《標(biāo)準(zhǔn)》適用于山東省獨立設(shè)置的普通高級中學(xué)。新建學(xué)校土地規(guī)劃和校舍建筑應(yīng)不低于《標(biāo)準(zhǔn)》要求,，其他學(xué)校應(yīng)參照《標(biāo)準(zhǔn)》逐步改建和擴建,。
本《標(biāo)準(zhǔn)》的實施應(yīng)遵循分級負(fù)責(zé)、分類推進,、分步實施原則,。省級教育行政部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和監(jiān)督、指導(dǎo)《標(biāo)準(zhǔn)》的實施,；各市,、縣（市、區(qū)）政府負(fù)責(zé)《標(biāo)準(zhǔn)》的組織實施工作,。
二,、學(xué)校設(shè)置與規(guī)劃
（一）學(xué)校設(shè)置
1、普通高級中學(xué)設(shè)置與布局,，要立足本地實際,，根據(jù)城市和縣鎮(zhèn)建設(shè)總體規(guī)劃的要求，結(jié)合人口密度和分布,、變化狀況,，尤其是初中畢業(yè)生數(shù)量及其增減的發(fā)展趨勢,，綜合考慮交通、環(huán)境等因素,，實事求是,、科學(xué)合理設(shè)置或調(diào)整學(xué)校布點，使學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)特點,，具有適宜規(guī)模和可持續(xù)發(fā)展空間,。普通高級中學(xué)設(shè)置與布局應(yīng)適度集中，具有較好的規(guī)模效益和社會效益,。對招生范圍較大或生源相對較分散的學(xué)校,，應(yīng)根據(jù)需要為學(xué)校增加必要的學(xué)生食宿條件或設(shè)置寄宿制學(xué)校，方便學(xué)生就學(xué),。
2,、布局不合理或城市市區(qū)內(nèi)辦學(xué)空間過于狹小的學(xué)校，以及農(nóng)村辦學(xué)條件簡陋,、規(guī)模偏小,、生源不足的學(xué)校，可與城市或縣鎮(zhèn)改造建設(shè)相結(jié)合,，進行調(diào)整或改建,、擴建。
3,、新建學(xué)校應(yīng)選在交通方便、地勢平坦開闊,、空氣清新,、陽光充足、排水通暢,、環(huán)境適宜,、公用設(shè)施比較完善、遠(yuǎn)離污染源的地段,。應(yīng)避開高層建筑的陰影區(qū),、地震斷裂帶、山丘地區(qū)的滑坡段,、懸崖邊及崖底,、河灣及泥石流地區(qū)、水壩泄洪區(qū)等不安全地帶,。學(xué)校盡量不安排在高速公路和城市干道旁,，避免城市交通的噪音干擾。架空高壓輸電線,、高壓電纜及通航河道等不得穿越校區(qū),。
4,、學(xué)校不應(yīng)與集貿(mào)市場、公共娛樂場所,、醫(yī)院傳染病房,、太平間、氣源調(diào)壓站,、高壓變配電所,、垃圾場、公安看守所等不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康,，以及危及學(xué)生安全的場所毗鄰,。
5、普通高級中學(xué)應(yīng)獨立設(shè)置,。
（二）學(xué)校規(guī)模
為保證學(xué)校教育質(zhì)量,、管理效率和辦學(xué)效益，學(xué)校規(guī)模（班數(shù)規(guī)模,、在校學(xué)生規(guī)模,、用地及建設(shè)規(guī)模）應(yīng)控制在一定范圍以內(nèi)。學(xué)校適宜辦學(xué)規(guī)模為24至48個班,，班額不超過50人,。原則上不再設(shè)立24個班以下的高級中學(xué)和規(guī)模過大的學(xué)校。
（三）校園規(guī)劃設(shè)計
1,、校園規(guī)劃與設(shè)計應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家現(xiàn)行有關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和建筑設(shè)計規(guī)范,。新建、改建,、擴建學(xué)校,，都必須先規(guī)劃后建設(shè)，履行報批手續(xù),。
2,、校園的總體規(guī)劃設(shè)計應(yīng)因地制宜，合理利用地形,、地貌,，根據(jù)需要適當(dāng)預(yù)留發(fā)展用地。教工住宅應(yīng)納入本轄區(qū)建設(shè)規(guī)劃統(tǒng)籌安排,，不應(yīng)建在校園內(nèi),，有條件時盡量與校園毗鄰。
3,、校園總平面設(shè)計宜按教學(xué),、體育運動、生活等不同功能進行分區(qū),，合理布局,。各區(qū)之間要聯(lián)系方便,、互不干擾。教學(xué)樓應(yīng)布置在校園的靜區(qū),，并保證良好的建筑朝向,。音樂教室、琴房,、舞蹈教室的布置應(yīng)盡可能減少對其他教學(xué)用房的干擾,。校園內(nèi)各建筑之間、校內(nèi)建筑與校外相鄰建筑之間的間距應(yīng)符合城市規(guī)劃,、衛(wèi)生防護,、日照、防火等有關(guān)規(guī)定,。
4,、校園建筑應(yīng)合理組合、集中緊湊,，建筑形式,、建筑風(fēng)格、室內(nèi)布局等要力求體現(xiàn)學(xué)校文化的內(nèi)涵和時代特色,，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,，校園綠化美化應(yīng)結(jié)合建筑景觀和學(xué)生身心發(fā)展特點，統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計,，以形成優(yōu)美,、人文、和諧的校園環(huán)境,，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用,。
5、體育活動場地與教學(xué)用房應(yīng)有合理的間隔,，聯(lián)系便利。設(shè)有環(huán)形跑道的田徑場地,、球類場地,，其長軸宜為南北方向。
6,、校園內(nèi)的主要交通道路應(yīng)根據(jù)學(xué)校人流,、車流、消防要求布置,。路線要通暢便捷,，道路的高差處宜設(shè)坡道。路上的地下管線井蓋,，應(yīng)與路面標(biāo)高一致,。
7,、學(xué)校水、電,、暖設(shè)施在設(shè)計中應(yīng)科學(xué)合理,，充分體現(xiàn)安全、節(jié)能要求,。室外水,、電、煤氣,、熱力,、弱電系統(tǒng)等地下管線設(shè)置，應(yīng)根據(jù)校園總體規(guī)劃的要求合理布置,，必須符合國家規(guī)范要求,，按防火規(guī)范要求在適當(dāng)位置設(shè)置室外消防栓供水接口。配變電系統(tǒng)應(yīng)獨立設(shè)置,，規(guī)劃設(shè)計用電負(fù)荷應(yīng)當(dāng)留有余量,。室外多種管線的敷設(shè)應(yīng)用地下管溝暗設(shè)。
8,、學(xué)校主要出入口不宜緊靠城市主干道,，校門外側(cè)應(yīng)留有緩沖地帶，設(shè)置警示標(biāo)志,。有條件的學(xué)校應(yīng)考慮設(shè)置一定規(guī)模的機動車臨時停車場,。
9、旗桿,、旗臺應(yīng)設(shè)置在校園中心廣場或主要運動場區(qū)等顯要位置,。
三、學(xué)校建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)
（一）學(xué)校建設(shè)用地組成
學(xué)校建設(shè)用地由建筑用地,、體育用地,、綠化用地和科技活動用地等組成。學(xué)校的建設(shè)用地,，應(yīng)根據(jù)所在區(qū)域的實際情況,，按照節(jié)約和集約用地以及資源共享的原則合理進行規(guī)劃配置。
1,、建筑用地
建筑用地應(yīng)按相應(yīng)學(xué)校規(guī)模,，滿足教學(xué)用房、辦公用房,、生活用房等建筑所需用地,。學(xué)校建筑用地按建筑容積率（學(xué)校總建筑面積與學(xué)校建筑用地面積之比）0.9計算。
2,、體育用地
體育用地應(yīng)滿足相應(yīng)學(xué)校所需田徑場,、籃（排）球場、乒乓球場,、體育器械場地,，以及課間操和課外活動場地所需用地。
田徑場內(nèi)應(yīng)設(shè)置1至2個沙坑,，籃球場和排球場比例宜為2：1,，不應(yīng)在田徑場內(nèi)建設(shè)。有條件的學(xué)?？山ㄔO(shè)游泳池,、網(wǎng)球場及其它類別體育場地。田徑場及球類場地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)見表3-1：
表3-1 普通高中學(xué)校田徑場及球類場地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)
場地類別
學(xué)校規(guī)模
24班
30班
36班
48班
60班
田徑場
（含足球場）
（㎡/片）
≧300米環(huán)形,、100米直跑道（足球場長60-90寬45-60）10152
≧300米環(huán)形,、100米直跑道（足球場長60-90寬45-60）10152
400米環(huán)形、
100米直跑道（標(biāo)準(zhǔn)足球場）
16089
400米環(huán)形,、
100米直跑道（標(biāo)準(zhǔn)足球場）
16089
400米環(huán)形,、
100米直跑道（標(biāo)準(zhǔn)足球場）
16089
籃球場
（片×㎡/片）
4×608
4×608
6×608
8×608
10×608
排球場
（片×㎡/片）
2×286
3×286
3×286
4×286
5×286
室外乒乓球區(qū)（臺）
8
10
12
16
20
占地面積
（平方米）
13156
13442
20595
22097
23599
3、綠化用地
學(xué)校綠化用地包括集中綠化地和室外自然科學(xué)園地等,。普通高級中學(xué)校園綠化用地應(yīng)不低于平均每生4平方米,，新建學(xué)校必須留足綠化用地，綠化用地率不得低于35%,。
（二）學(xué)校建設(shè)用地面積
學(xué)校建設(shè)用地面積標(biāo)準(zhǔn)見表3-2,。
表3-2 普通高中學(xué)校建設(shè)用地面積標(biāo)準(zhǔn) 單位：平方米
學(xué)校規(guī)模
24班
30班
36班
48班
60班
建筑用地
12733
16194
19331
24461
29656
體育用地
13156
13442
20595
22097
23599
綠化用地
4800
6000
7200
9600
12000
用地合計
30689
35636
47126
56158
65255
生均占地
25.57
23.76
26.18
23.40
21.75
說明：1,、本表校園占地面積不含校園四周代征土地面積,。
2、本表校園占地面積不含選配功能室及寄宿生食堂,、餐廳,、宿舍，自行車存放地等建筑占地面積,。
四,、 學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
（一）校舍建筑組成
學(xué)校校舍建筑由教學(xué)用房、辦公用房,、生活用房三部分組成。
1,、教學(xué)用房是指普通教室,、專用教室和公共教學(xué)用房等。
專用教室包括理化生實驗室、音樂教室,、舞蹈教室,、美術(shù)（書法）教室、史地教室,、通用技術(shù)實驗室,、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室及輔助用房等。
公共教學(xué)用房包括綜合電教室,、圖書館（室）,、網(wǎng)絡(luò)中心、心理咨詢室,、體育活動室（體育館）及輔助用房等,。
2、辦公用房包括辦公室,、會議室,、文印室、檔案室,、衛(wèi)生保健室,、倉庫等。
3,、生活用房包括食堂,、宿舍、管理員值班室,、配電房,、車庫、浴室,、廁所等,。
（二）校舍建筑面積
普通高中學(xué)校校舍建筑面積標(biāo)準(zhǔn)見表4-1：
表4-1 普通高級中學(xué)校舍建筑面積標(biāo)準(zhǔn) 單位：平方米
規(guī)模
項目
24班
30班
36班
48班
60班
教學(xué)及輔助用房
5455
7115
8564
10827
13157
辦公用房
856
970
1104
1372
1616
生活服務(wù)用房
565
660
771
1010
1241
校舍總使用面積
6876
8745
10439
13209
16014
生均使用面積
5.73
5.83
5.80
5.50
5.34
校舍總建筑面積
11460
14575
17398
22015
26690
生均建筑面積
9.55
9.72
9.67
9.17
8.90
說明：1、本指標(biāo)不含選配用房,、自行車存放及寄宿生的食堂餐廳,、學(xué)生宿舍,、鍋爐房,、浴室等建筑面積。
2,、平面利用系數(shù)K=0.6
（三）校舍用房面積
普通高中各類校舍用房使用面積標(biāo)準(zhǔn)見附件1,。
（四）校舍建筑標(biāo)準(zhǔn)
校舍建筑及附屬設(shè)施建設(shè)要嚴(yán)格按《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》（GBJ99-86）,、《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（建標(biāo)［2002］102號）及《中小學(xué)理科實驗室裝備規(guī)范》（JY/T0385-2006) 執(zhí)行，符合國家建筑設(shè)計規(guī)范,、環(huán)保規(guī)范,、安全規(guī)范、節(jié)能等標(biāo)準(zhǔn)的要求。
五,、裝備條件標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校教學(xué),、辦公和生活設(shè)備配置應(yīng)當(dāng)以有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展為目的,，滿足學(xué)校教學(xué)的基本需求和教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)及課余活動的實際需要，考慮到教育教學(xué)設(shè)備的功能,、特點及更新周期,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在學(xué)校教育活動中的充分運用和學(xué)校建筑設(shè)施的特點以及利用效率等因素，本著經(jīng)濟,、實用,、便利、安全,、規(guī)范的要求,，合理配備常規(guī)通用教學(xué)設(shè)備、學(xué)科專用教學(xué)設(shè)備,、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備,、圖書資料和學(xué)校辦公生活設(shè)備。
（一）常規(guī)通用教學(xué)設(shè)備
常規(guī)通用教學(xué)設(shè)備是指在教育教學(xué)中教師,、學(xué)生使用的通用設(shè)備,、常規(guī)教學(xué)設(shè)備，其配置要符合國家有關(guān)規(guī)范,，能滿足教育教學(xué)活動的一般性常規(guī)需要,。
課桌椅、多功能櫥柜,、計算機等學(xué)生通用設(shè)備的配置,，應(yīng)安全、規(guī)范,、耐用,，能滿足高中階段學(xué)生的生理與心理需求。課桌椅應(yīng)符合《學(xué)校課桌椅功能尺寸》（GB/T3976-2002）標(biāo)準(zhǔn),。
黑板,、板書工具、多媒體電教設(shè)備,、計算機等教師使用的常規(guī)教學(xué)設(shè)備的配置要適應(yīng)各科教學(xué)的實際需要和進行創(chuàng)新性教育教學(xué)活動的要求,。
溫度調(diào)節(jié)、濕度調(diào)節(jié),、照明,、通風(fēng)換氣,、防火、隔音等教學(xué),、辦公、生活環(huán)境與安全設(shè)備的配置要能為學(xué)生和教師提供安全,、舒適,、健康的教育條件和環(huán)境。
（二）學(xué)科教學(xué)專用設(shè)備
學(xué)校必須按照教育行政部門頒布的課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求配置各學(xué)科專用教學(xué)設(shè)備,，適當(dāng)考慮學(xué)科間的綜合性與交叉性合理配置,。各學(xué)科專用設(shè)備配備目錄中標(biāo)明選配或在配備數(shù)量上加括號的器材設(shè)備為選配器材設(shè)備，學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況選擇配備,。
理科實驗室的固定設(shè)施設(shè)備，按《中小學(xué)理科實驗室裝備規(guī)范》（JY/T0385-2006) 要求配備,；其他學(xué)科專用教室以及公共教學(xué)用房中需要的固定設(shè)施設(shè)備,，按《山東省高級中學(xué)實驗室建設(shè)與配備標(biāo)準(zhǔn)》（魯教基字〔2006〕14號）要求配備。
1,、理科教學(xué)專用設(shè)備
學(xué)校必須按照教育行政部門頒布的課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求配置理科教學(xué)專用設(shè)備,，應(yīng)能適應(yīng)理科教學(xué)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性,、客觀性,、操作性等特點，便于學(xué)生參與知識產(chǎn)生過程,，掌握科學(xué)方法,，培養(yǎng)科學(xué)精神，以及便于師生互動,。應(yīng)配置能夠滿足中學(xué)進行物理,、化學(xué)、生物,、數(shù)學(xué),、地理等課程教學(xué)實際需要的，同時能適應(yīng)正常教學(xué)安排的通用儀器,、測量儀器,、專用儀器、模型,、標(biāo)本,、掛圖和圖片、演示器材,、玻璃器皿,、實驗安全保護用品等設(shè)備,。
高中數(shù)學(xué)、 物理,、化學(xué),、生物、地理實驗儀器,、器材,，按國家最新頒布的《普通高級中學(xué)理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》進行配備。其中選配設(shè)備由學(xué)校依據(jù)所用教材進行配備,。
高中探究實驗室裝備按《山東省普通高中探究試驗室配置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（魯教基字［2007］15號）標(biāo)準(zhǔn)配備,。
2、文科教學(xué)專用設(shè)備
學(xué)校必須按照教育行政部門頒布的課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求配置文科專用教學(xué)設(shè)備,，應(yīng)能適應(yīng)文科教學(xué)的人文性,、歷史性、多樣性,、感悟性等特點,，便于學(xué)生直觀感受以及師生互動。應(yīng)配置能夠滿足中學(xué)進行思想政治,、語文,、外語、歷史等課程教學(xué)實際需要,，同時能適應(yīng)正常教學(xué)安排的掛圖,、模型、卡片,、用表,、視聽資料、教學(xué)軟件等設(shè)備,。
高中文科教學(xué)專用設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)見附件2,。
3、藝術(shù)科教學(xué)專用設(shè)備
學(xué)校應(yīng)按照教育行政部門頒布的課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求配置藝術(shù)科教學(xué)專用設(shè)備,，應(yīng)能適應(yīng)音樂,、美術(shù)的教學(xué)特點，便于學(xué)生操作,、體驗與感悟,，滿足教師多種形式教學(xué)和學(xué)生多種藝術(shù)學(xué)習(xí)活動的需要?！?/p>
（1）美術(shù)教學(xué)器材設(shè)備
美術(shù)教學(xué)器材設(shè)備的配置,，在滿足師生美術(shù)教學(xué)的需求基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)兼顧師生美術(shù)活動及特長學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需求,。特色學(xué)?？筛鶕?jù)自身要求,，配備相應(yīng)器材設(shè)備。
高級中學(xué)美術(shù)教學(xué)器材應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，并參照教育部教體藝〔2002〕17號《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)器材配備目錄》,，及時配備能滿足現(xiàn)行教材所需的美術(shù)器材。美術(shù)教學(xué)器材具體配置標(biāo)準(zhǔn)見附件3,。
（2）音樂教學(xué)器材設(shè)備
音樂教學(xué)器材設(shè)備的配置,，在滿足師生音樂教學(xué)及音樂活動的需求基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)兼顧師生開展舞蹈,、戲劇表演等其它藝術(shù)活動以及特長學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需求。特色學(xué)?？筛鶕?jù)自身要求,，配備相應(yīng)器材設(shè)備。
高級中學(xué)音樂舞蹈教學(xué)器材應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，并參照國家教育部教體藝〔2002〕17號《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)音樂教學(xué)器材配備目錄》,，及時配備能滿足所選用現(xiàn)行教材所需的音樂器材。音樂,、舞蹈等教學(xué)器材具體配置標(biāo)準(zhǔn)見附件3,。
4、體育與健康教學(xué)專用設(shè)備
配置體育與健康教學(xué)專用設(shè)備,，應(yīng)本著規(guī)范,、安全、耐用的原則合理配備,，并及時補充,。其主要設(shè)備包括能滿足體操、田徑,、球類等課程教學(xué)所需要的運動器械,，測量、計時工具和掛圖,、教學(xué)軟件等,。具體配置標(biāo)準(zhǔn)見附件4。培養(yǎng)高水平運動員試點學(xué)校及體育傳統(tǒng)項目學(xué)?？筛鶕?jù)需要適當(dāng)增加相關(guān)器材配備,。
配置學(xué)生體質(zhì)測試專用教學(xué)設(shè)備應(yīng)依據(jù)教育部教體藝廳［2005］7號《中小學(xué)體育器材和場地》國家標(biāo)準(zhǔn)，配備具有學(xué)生身高,、體重,、肺活量、握力,、坐位體前屈,、一分鐘仰臥起坐,、臺階試驗、立定跳遠(yuǎn),、跑步（50m,、50m×8、800m）測試功能的相應(yīng)器材,。具體配置標(biāo)準(zhǔn)見附件4,。
衛(wèi)生保健設(shè)備的配置，主要包括醫(yī)務(wù)室完成學(xué)生發(fā)育和健康檢查,、治療,、衛(wèi)生保健教育和管理等任務(wù)所需要的設(shè)備、器材及輔助材料,。具體配置標(biāo)準(zhǔn)見附件4,。
心理咨詢室設(shè)備的配置，主要包括：計算機,、打印機,、電視機、影碟機,、收錄機,、小型情緒調(diào)節(jié)器械、心理圖書資料,、常用心理測量工具和統(tǒng)計軟件,、資料柜等。有條件的學(xué)?？稍谛睦碜稍兪抑性鎏硇睦砘顒訁^(qū)和閱覽區(qū),，也可以單獨建室。
5,、通用技術(shù)教學(xué)專用設(shè)備
學(xué)校須按照教育行政部門頒布的課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求配置通用技術(shù)教學(xué)設(shè)備,，應(yīng)能滿足中學(xué)開展通用技術(shù)教學(xué)的需要，便于教師靈活組織教學(xué)和學(xué)生有效學(xué)習(xí),。通用技術(shù)教學(xué)設(shè)備主要包括教學(xué)活動所需要的教具,、實踐工具、道具,、模型,、圖表、文獻檢索軟件,、圖書卡片等,。通用技術(shù)教學(xué)設(shè)備按國家最新頒布的《普通高級中學(xué)理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》進行配備。其中必修模塊所需設(shè)備為必配,，選配設(shè)備由學(xué)校依據(jù)所用教材和所選模塊進行配備,。,
（三）現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備
普通高中應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)手段發(fā)展的實際,，配置以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備和其他的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，促進現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)的整合,，滿足信息技術(shù)課教學(xué),、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動、教師研究活動和網(wǎng)絡(luò)備課,，以及學(xué)?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)辦公的需要。
學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備應(yīng)當(dāng)包括能滿足各類教學(xué)需要的電化教學(xué)設(shè)備,、計算機與校園網(wǎng)絡(luò)和校園廣播電視系統(tǒng)等。多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機室應(yīng)按最大班額每人一臺計算機配備,，并另配教師用機（服務(wù)器）,、小型交換機各一臺；教師用計算機按專任教師每人一臺配備,。為保證現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的有效利用，學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)終端除計算機教室集中設(shè)置外,，每個普通教室和各學(xué)科專用教室都應(yīng)當(dāng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)接口,。教師辦公室應(yīng)當(dāng)配有足夠的網(wǎng)絡(luò)終端。有條件的學(xué)?？膳鋫湫@隨身聽系統(tǒng),。具體配置標(biāo)準(zhǔn)見附件5。
學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)按教育部（教基司［1999］15號）《初,、中等學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)規(guī)范》執(zhí)行,。農(nóng)村高中應(yīng)建有覆蓋主要教育教學(xué)和教育管理活動場所的校園網(wǎng)絡(luò)，并以專線方式與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián),。能充分滿足開設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)以及教師備課,、教學(xué)及教科研需要，使校園網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)校教育教學(xué)的工具,。城市（含縣城）高中應(yīng)在上述基礎(chǔ)上,，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)到班到室，初步擁有數(shù)字化校園的應(yīng)用系統(tǒng),，滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),、教師研究活動和網(wǎng)絡(luò)備課，以及學(xué)?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)辦公的需要,，采用寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)。
（四）圖書館設(shè)備
學(xué)校圖書館（室）應(yīng)設(shè)藏書室,、學(xué)生借書處,、學(xué)生閱覽室（宜按借閱合一的方式布置）,、教師閱覽室。圖書館應(yīng)以全開架借閱和半開架借閱為主,。有條件的學(xué)?？砂磳W(xué)科分類設(shè)置閱覽室。
學(xué)校圖書館（室）裝備應(yīng)按教育部《中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程(修訂)》（教基［2003］5號）規(guī)定配備書架,、閱覽桌椅,、出納臺、報刊架,、書柜,、目錄柜（未采用計算機管理的圖書館室）、文件柜,、陳列柜,、辦公桌椅、裝訂設(shè)備,、安全設(shè)備等必要的設(shè)施,、設(shè)備。師生閱覽室中閱覽桌椅的數(shù)量按教師數(shù)的33%,、學(xué)生數(shù)的10%配置,。有條件的學(xué)校可增設(shè)電子閱覽室,，增加電子圖書,、音像視聽資料的配備，并有計劃逐步配備計算機,、錄音,、掃描儀、復(fù)印,、刻錄機,、打印機、文獻保護等設(shè)備,，實行計算機管理,，與校園網(wǎng)相結(jié)合，實現(xiàn)電子圖書資源共享,。館藏圖書內(nèi)容應(yīng)以有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的各類圖書及教師使用的教育教學(xué)理論書籍及工具書為主,。各種館藏圖書、期刊,、電子出版物等必須是國家合法出版物,。館藏圖書應(yīng)按規(guī)定及時剔舊、更新，一般每年新增圖書比例應(yīng)不低于藏書標(biāo)準(zhǔn)的l％,。圖書,、報刊資料的配備標(biāo)準(zhǔn)、藏書分類比例標(biāo)準(zhǔn)見附件6,。
（五）辦公及生活設(shè)備
學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校規(guī)模和現(xiàn)代化管理的需要,，配備辦公設(shè)備和生活服務(wù)設(shè)備。
辦公設(shè)備包括用于辦公的桌椅,、資料柜,、作業(yè)柜、儲物柜,、計算機,、打印機、電話,、復(fù)印機,、傳真機、一體化速印機等必要設(shè)備,。
生活設(shè)備包括衛(wèi)生用具,、食堂餐廳設(shè)備、學(xué)生及單身教職工宿舍設(shè)施,、鍋爐房設(shè)備等各種必要的生活服務(wù)設(shè)備,。
辦公及生活設(shè)備由學(xué)校本著安全、規(guī)范,、耐用,，能滿足辦公,、生活和現(xiàn)代化管理的需要的原則配置,。
六、師資配備標(biāo)準(zhǔn)
按國家和省編制標(biāo)準(zhǔn),、教師資格制度和職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格制度規(guī)定,，為學(xué)校配備合格專任教師、實驗人員和管理及工勤人員,，新補充的高中教師應(yīng)具備本科及以上學(xué)歷,，其中具有碩士以上學(xué)位的應(yīng)占一定比例，且專任教師學(xué)科,、年齡,、職稱、性別等結(jié)構(gòu)合理,，切實滿足教育教學(xué)活動,、教學(xué)管理工作的需要。
教師要按規(guī)定參加國家和省規(guī)定的各種職后培訓(xùn)，逐步提高教師學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)能力,。
七,、公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)
各地要按國家和省規(guī)定的公用經(jīng)費定額標(biāo)準(zhǔn)，及時足額將公用經(jīng)費撥付到學(xué)校,，并安排一定的專項經(jīng)費,，加大對農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校的投入力度，促進學(xué)校的均衡發(fā)展,，使其盡快達(dá)到基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn),。
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