今天給各位分享小學學校設計理念的知識，其中也會對學校設計的理念進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題,，別忘了關注本站,，現(xiàn)在開始吧！都能成為教師手中的道具,，在教學過程中,，可以借助多媒體手段以聲、形、色等形象多方面多角度地吸引學生,，穿插讀,、議、講,，在有疑難處點撥解答,，于無疑處設疑深究，做到對課文有理解,，對生活有感悟,，在字里行間讀出作品中的喜怒哀樂、悲苦酸甜,，加深學生對生活的認識,，比如在教長春版教材中的《竇娥冤》時，借助電影《竇娥冤》中竇娥臨行前的一段唱導入課文,，激發(fā)起學生的閱讀興趣,，然后引導學生邊閱讀邊探究:“竇娥冤嗎？”
今天給各位分享小學學校設計理念的知識,，其中也會對學校設計的理念進行解釋,，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關注本站,，現(xiàn)在開始吧,！
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小學教育理念有哪些
小學教育理念有哪些
小學教育理念有哪些,，孩子在成長過程中離不開家人的呵護,，成長是甜蜜和困難交織的過程，寶寶生下來就像一張白紙，教育孩子是一份值得投資的事業(yè),。小學教育理念有哪些教你如何教育孩子,。
小學教育理念有哪些1
一,、啟發(fā)教學引導探究
啟發(fā)式教學主要是教學過程中承認學生是學習的主體,，而教師的任務在于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題,，強調學生要有主動的、積極的、能動的學習狀態(tài),，強調對知識的理解,、運用、創(chuàng)造,。中學語文教師要通過一定的方式去引導學生就某個問題展開積極的思考,，讓學生自主地進行分析判斷，提高學生的語文綜合素質,。
1,、運用多種啟發(fā)方式引導學生進行探究
教師在引入新課時，或介紹寫作背景,，或表情朗讀,，或巧妙設疑，激發(fā)學生閱讀課文的興趣,。這時,，一句雋永精警的名言，一則簡短而寓意深刻的寓言,，一首流傳千古的詩詞……都能成為教師手中的道具,。在教學過程中，可以借助多媒體手段以聲,、形,、色等形象多方面多角度地吸引學生，穿插讀,、議,、講，在有疑難處點撥解答,，于無疑處設疑深究,，做到對課文有理解，對生活有感悟,，在字里行間讀出作品中的喜怒哀樂、悲苦酸甜,，加深學生對生活的認識,。比如在教長春版教材中的《竇娥冤》時，借助電影《竇娥冤》中竇娥臨行前的一段唱導入課文,，激發(fā)起學生的閱讀興趣,，然后引導學生邊閱讀邊探究:“竇娥冤嗎？”由此引導開去,，進一步理解課文的內涵,。
2、把握恰當?shù)膯l(fā)時機引導學生進行探究
時機問題不僅在于教師對幾個問題先后順序的安排，更在于對學生思考問題的深度的把握,。有些教師提出問題后急于要求學生回答,，沒有給學生思考的時間。學生沒有經(jīng)過深刻的思考,，沒有結合課文內容做全面的剖析,，這樣的回答仍然是機械的。在教學中若能結合一些緊貼課文中心句和一些重點關鍵的語句提出種種疑問,，無疑會把學生的思維引向深入,，大大拓寬思維的范圍，提升思維的層次,。
熟練運用多種啟發(fā)方式,，則能讓學生始終保持思維新鮮感，促使學生的探究性思維的形成,，而選擇恰當?shù)臅r機進行啟發(fā),，可以獲得更好的思維效果。
二,、創(chuàng)設情境激活思維
認知需要是學生學習中最穩(wěn)定和最重要的動力,。在學習一個新的知識點時，教師要創(chuàng)設認知需要情境,，把學生的思維帶入新的學習背景中,，讓他們感覺學習是解決新的問題的需要，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題,，積極探究的心理取向,，使學生敢想、敢問,、敢說,，從而誘發(fā)探究的意識，激活探究的思維,。
三,、自主選擇激發(fā)興趣
在教師精心設計的問題情境中，學生主動地去發(fā)現(xiàn)問題,，并從不同的視角,，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學生獨立地,、創(chuàng)造性地解決問題的權利,，追求人性化、個性化,，盡可能變教師的“指令性”為學生的“選擇性”,，激發(fā)學生自主探究的興趣,。
1、讓學生自主選擇探究目標
一個班幾十個學生,，因環(huán)境,、條件、基礎和個人愛好的不同,，總存在著個體差異,。因此，一堂課或一項探究活動要達到什么樣的目標,，可以讓學生自主選擇或自主確立,。但教師應把握學生自主性的“度”，避免過于自主而脫離了教學中心,。
2,、讓學生自主選擇探究的內容
一篇課文值得探究的內容很多，教師可以讓學生自主選擇一個內容進行探究,。在學習每一篇課文時,，每位同學的興趣著眼點均不同。有的同學喜歡朗讀,，就去探究課文該怎么讀,，怎樣才能讀出情，讀出神,；有的'同學喜歡抓重點句體會句子蘊涵的意思,，就去探究一篇課文中哪些句子含義深刻，該怎么理解,；有的同學不明白課文某些情節(jié),，就會帶著疑問去找答案，等等,?？傊瑧摴膭顚W生根據(jù)自己的興趣愛好進行學習,，提高閱讀水平,。
3、讓學生自主選擇探究伙伴
在課堂上,，探究同一內容的同學可以組成臨時探究小組,，共同合作，這樣每堂課的伙伴會不同,，就有了多元的優(yōu)勢互補。課外的研究,，學生更多地是愿意和自己喜歡的同伴共同探討,，商量一個大家都感興趣的課題,。
四、巧撥妙引教給方法
學生是學習的主人,，探究式閱讀教學提倡讓學生自主探究,，并不是放任自流。教師要巧妙點撥,，相機誘導,，在教學中教給自主探究的方
小學教育理念有哪些2
一、正確的人生觀
首先,，要樹立正確的教師觀,，教師不只是“教書匠”，更是學生學會做人的引領者,；不只是知識的傳授者,，更應該是學習的組織者、促進者,；不只是教育工作者,，還應該是教育規(guī)律的研究者。其次,，要樹立正確學生觀,，學生是發(fā)展的個體，是可以塑造的人,，他們是具有獨立的思想,、觀點的人，是學習的主體和責權的主體,。再次,，要樹立正確的行為觀，在處理師生問題上,，不能強調“師道尊嚴”,，而要強調民主、平等,、尊重和贊賞,；在對待自我上，要常常反思,，每日“三省吾身”,；在對待同行上，要相互學習,，取長補短,，要相互合作，共謀發(fā)展,。
二,、良好的師德修養(yǎng)
教師是人類靈魂的工程師,，是太陽底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較,，教師的職業(yè)更具有其示范性,、公眾性和教育性，因此,，教師的職業(yè)要求教師應該具備更高,、更嚴格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心主要體現(xiàn)在 “仁愛”,，一個教師應該用心去教書,，在教書的過程中尋找樂趣。因此,，良好的師德修養(yǎng),，應該是投入全身心的力量，去愛教育,、愛學生,。你愛教育事業(yè)，你才會取得事業(yè)成功的樂趣,；你愛學生,，你才會獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能,，鼓勵學生不斷的探索,，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮,。
三,、新的教育方法
首先，教師要樹立以人為本的教育理念,，培養(yǎng)學生的人文精神,，發(fā)展學生的個性特長，塑造學生的完美人格,，為學生終生發(fā)展打下堅實的基礎,。其次，社會的進步,，要求教育不斷的發(fā)展,、完善，新一代的教育方法也不斷更新,。那么作為新一代的教師必須拓寬自己的視野,，在掌握寬厚淵博的專業(yè)知識的同時，更要了解現(xiàn)代化的科技知識,，掌握現(xiàn)代化的教育手段,，以與時俱進的思想和態(tài)度跟上時代發(fā)展的步伐,，努力刻苦地學習
不斷提高自己的業(yè)務水平，積極參與到教育科研當中,，培養(yǎng)自己把理論應用于實際的能力，使教育科學理論真正發(fā)揮作用,。在教育中勇于探索,，創(chuàng)出一套科學高效的教學方法，用生動形象的教育方法吸引學生,，使學生聽我們的課覺得有趣,、有味，從而使學生能夠自覺地,、認真地投入到學習當中,，達到開發(fā)學生的思維和培養(yǎng)學生的能力的目的。
四,、得體的言行,，高尚的情操
小學生具有很好的模仿能力，教師的一言一行都深深地影響著他們,。因此,，教師應時刻注意自己言行的細節(jié)問題，向學生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風度和修養(yǎng),，對學生施以正面影響
小學教育理念有哪些3
一,、先進的教育管理觀
先進的管理是學校教育教學活動得以順利開展的保證。作為學校的管理者,，只有擁有了先進的教育觀念,，才能將學校管理好，才能使學校健康,、和諧地發(fā)展,。
二、獨特的教育文化觀
教育是事業(yè),，教育更應形成文化,。只有實現(xiàn)教育文化的精品化、特色化,、系統(tǒng)化發(fā)展,，才能提高教育教學質量，才能提升辦學品味,，才能實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的飛躍,。文化的形成是一個長期積累的過程，要創(chuàng)設獨具特色的學校文化,，學校領導必須具有強烈的特色文化意識和觀念,，把學校中的每一項工作,，每一種活動都看成是學校特色文化的形成和積累，都作為一種創(chuàng)造特色文化的手段和舉措,。
三,、全面的教育質量觀
學生的發(fā)展不單純是學生成績的提高，還包括道德素質,、智育素質,、生存素質和身心素質的全面提高。要讓學生學會關心人,、學會做人,、學會學習、學會實踐,、學會創(chuàng)造,、學會勞動、學會交往,、學會合作,、學會競爭、學會生活,、學會健體,。教育質量是學校的生命線。由于受應試教育的影響,，人們把教育質量狹義地定義在學生成績這一量化指標上,，忽視了學生情感、態(tài)度價值觀等方面綜合素養(yǎng)的提高,，使學生不能得到全面發(fā)展,，使學校成了培養(yǎng)考試機器的工廠，使教師成了培養(yǎng)考試機器的工人,，影響了學校辦學理念的進步和學生的終身發(fā)展,，使教育走入誤區(qū)。而新時期的校長,，則應該徹底摒棄這一錯誤的教育觀念,，樹立全面的教育質量觀，為學生的終生發(fā)展奠基,，為學校先進,、規(guī)范管理提供決策上的支持。
四,、動態(tài)的教育評價觀
學生是由不同的個體組成,，不同的個體有著不同的潛質。這就決定了教育不能用統(tǒng)一的標準來要求，學生的.發(fā)展也不能用統(tǒng)一的標尺來衡量,。因而校長要有動態(tài)的教育評價觀,，用一種動態(tài)的眼光去建立一種由多種評價體制和標準組成的教育評價體制和標準去引導教育的多緯度發(fā)展。為教師創(chuàng)造一個可以自由發(fā)揮,，適合學生全面發(fā)展的教育環(huán)境,，從而也為學生創(chuàng)造一個可以充分發(fā)揮潛質的發(fā)展空間，使學生在適合自身條件的前提下得到全面發(fā)展,。
五,、超前的學校發(fā)展觀
學校的發(fā)展走向決定于校長的辦學理念。作為一校之長要具有科學的,，超前的學校發(fā)展觀，以戰(zhàn)略家的眼光,，教育家的風范,，把握時代發(fā)展的脈絡，敏銳地抓住一切有利時機和未來教育發(fā)展的方向,，確立好學校的辦學方向,，辦學理念和育人目標，為學校的發(fā)展制定好藍圖,，領導全校員工樹立現(xiàn)代教育思想,，轉變教育觀念，使全體教職工為實現(xiàn)學校的超常規(guī),、跨越式發(fā)展而努力工作,。
總之，教育觀念決定著教育行為,，校長的教育觀念決定著學校的前途和命運,。作為新時期的校長，一定要樹立全新的,，適合學校發(fā)展,，有利于學生成長的教育觀念，做好學校的管理者和教育發(fā)展的領跑者,，帶領學校走向新的時代,。
德州實驗小學?；赵O計理念是什么
德州實驗小學?；赵O計理念是變形字母S是一個學生的圖案變形，象征體育運動,，又是舞蹈象形,。實驗小學校徽設計，實驗小學?；罩黧w圖案可以由變形的拼音字母S,、Y組成。S,、Y是漢語拼音shiyan（實驗）的拼音縮寫,，突出了學校的名稱。寓意學校發(fā)展素質教育,，學生德智體全面發(fā)展,。S還可以設計成和平鴿，代表著希望與和平,，象征著我們教育的祖國花朵,。鴿子上方畫一個紅色圓形是人體頭像，也是一輪太陽,，寓意教師是托著太陽升起的人,。Y可以設計成二片綠葉，也是一本書,，象張開的一雙手,，象征教師努力培育祖國花朵，學生在知識的海洋中遨游,，也寓意學校蓬勃發(fā)展,、欣欣向榮的文化教育。背景可以設計為藍色主調,，代表校園,，象征希望，表明實驗小學與時俱進,，開拓創(chuàng)新,，銳意進取，勇攀高峰,。主圖案外以行楷體某某市實驗小學和拼音Moumoushishiyanxiaoxue環(huán)繞,，強化了和美化了標志的內容。?；眨╯choolbadge）是學?；照碌暮喎Q，是一個學校的標志之一,，其主要的目的是分辨人員,、留存紀念和通過圖案、文字來介紹學校的性質和學科,，同時在佩戴?；盏臅r候也給佩戴者在無形中增加了紀律的約束,。
小學校園吉祥物設計理念
小學校園吉祥物設計理念
小學校園吉祥物設計理念，塑造小學校園文化,，通過對吉祥物的設計,，傳遞一種積極的、向上的情感,。校園吉祥物設計代表了學校的追求和愿望,更是學校文化的時代理念與特征,。小學校園吉祥物設計理念
小學校園吉祥物設計理念1
***校園吉祥物設計方案
為追求高品位的校園文化，樹立校園品牌形象,，開展“綠色生態(tài)教育理念下優(yōu)質學校建設的研究”,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和審美能力，羅某某中心小學面向全體師生,，舉辦“校園吉祥物”設計大賽,。
一、參加對象：全體師生（學生可以邀請家人幫助共同設計）
二,、參賽作品征集時間：2022年7月15日2022年9月3日,，
投稿方法：
1、學生帶回校交給班主任,。
2、電子稿發(fā)送郵箱:***4@qq,、com
三,、吉祥物設計要求:
1、形象健康向上,，體現(xiàn)學校的辦學特色和文化特色,。設計構思新穎獨特，簡潔美觀,，色彩明快,，青新亮麗，活潑可愛,、熱情親切,，得到學生們的普遍認同。
2,、吉祥物名稱易于記憶,，具獨特意義且沒有歧義。
3,、吉祥物表現(xiàn)形式多樣,，可用圖畫紙設計、電腦制作,。
四,、參賽作品要求:
1、需繪制不少于2種表情和動態(tài)的造型，給每一個應征吉祥物的形象取名,。
2,、一份應征作品設計說明，注明設計者班級和姓名,。
3,、作品需要具有鮮明特色、富有時代感,、緊扣羅某某中心小學辦學理念和精神,，可以從學校校標、各種動物,、植物,、卡通等形象方面入手進行設計構思。
4,、所征集作品必須是作者原創(chuàng),，不得侵犯他人著作權。
五,、評獎方式:
全校評選出五件入圍作品,，學校將向獲獎者頒發(fā)榮譽證書。
***
2022年7月14日
附表：
小學校園吉祥物設計理念2
校園吉祥物的設計以及寓意
1,、首先吉祥物設計要匯聚自身的形象,。學校吉祥物是校圖騰，是學校的化身,，吉祥物要體現(xiàn)學校本身的理念和精髓,，不但要“形似”也要“神似”。
2,、要做到新穎,、獨特和簡潔。學校吉祥物只有新穎,、獨特和簡潔,，才能脫穎而出，趕上潮流,，富有魅力,，引人入勝。
3,、力求美觀大方,，才能讓受眾百看不厭，過目不忘,。通過對吉祥物的熱愛,，進而愛屋及烏,，產(chǎn)生對其學校的喜愛，而絕不能讓受眾反感吉祥物,，以致反感學校,。
4、體現(xiàn)學校的定位,。品牌的`吉祥物一定要體現(xiàn)學校的定位和個性,，與學校整體融為一體，絕不可背離學校的定位和個性,，以免破壞學校的形象和基礎,。
5、要富有創(chuàng)造力,。學校吉祥物要有一定的寓意,，讓人能從中得到愉快的聯(lián)想，且想像空間要大,，切不可讓學生產(chǎn)生消極的,、誤導性的學校聯(lián)想。
6,、易于和學校其他元素搭配,。學校吉祥物的創(chuàng)建要與學校其他元素一起進行搭配，以求達到學校的整體傳播效果,，并能有效地整合傳播,，促進學校發(fā)展。其他元素包括：名稱,、標志、包裝,、標志物,、周圍環(huán)境。
7,、最后一點,，應活潑，充滿趣味,。一個活潑有趣的吉祥物對于學校創(chuàng)建與發(fā)展起著不可估量的作用,。由于吉祥物具有很強的可塑性、創(chuàng)造性,，可以根據(jù)需要設計不同的表情,、不同的姿勢、不同的動作,，使之更富有彈性,、生動性,，以達到過目不忘的效果。
小學校園吉祥物設計理念3
校園吉祥物是學校的精神象征
mascot(吉祥物)是一個學校的精神象征,，吉祥物的造型形式代表著校園的一定理念和價值觀,。在層面上的訴求表現(xiàn)了相關的美學特征，有效地溝通了多方面的共識性,。
學校通過對吉祥物的設計,，可以傳遞一種積極的、向上的感情傾向,。校園吉祥物設計表達的不僅是一種追求和愿望,，更是反映該校的時代理念與特征。
受時代和社會的影響,，在我國國內,，越來越多的學校也開始推出自己的吉祥物。
中山大學90周年校慶吉祥物
中大獅
這只小獅子是中山大學第一只吉祥物,，脫胎于馬丁堂前“守護神獸”,。它呈現(xiàn)五個形態(tài)，或站或坐,，或奔或臥,，動靜間透露出惹人的萌態(tài)，又不失威儀之風,。
據(jù)設計團隊介紹,，設計成五個形態(tài)的靈感來源于中大學子日常學習、生活的五個狀態(tài)——基本型,、閱讀,、休憩、文體活動,、畢業(yè),，也分別暗合了校訓“博學、審問,、慎思,、明辨、篤行”的精神內涵,。
西南大學110周年校慶吉祥物
希希和蘭蘭
“希?！薄ⅰ疤m蘭”取“西,、南”二字之音,，取材于校樹“樟樹”和校花“玉蘭”,。顏色以“西大藍”,、金色以及玉蘭的玫紅色為主,。張開雙臂奔跑的造型充分體現(xiàn)了喜迎校慶的主題，同時寓意西南大學迎接新未來,。
近幾年不但是國內大學逐漸有了吉祥物,，更有不少中小學將校園吉祥物的設計提上日程。
吉祥物設計不僅僅是一個圖案設計,，
更是一個精神寄托,，
是一個具有文化價值并兼有藝術欣賞價值的符號，
是一個成熟的企業(yè),、學校,、社團組織
不可或缺的一部分。
小學生班規(guī)設計理念
快樂學習 健康成長 設計理念
一班是我們學習的樂園小學學校設計理念,，是我們人生揚帆挺進的驛站,；一班是我們學會求知，學會做事,，學會做人,，學會生存的新天地。我們都是這兒的主人,，我們在這兒盡情玩耍,，讓銀鈴般的笑聲撒滿金色的童年，印證我們的幸福,、快樂,；我們在這兒努力學習，用汗水與拼搏證明自己,，鋪就成功的路,！讓我們在這個新家快樂學習，健康成長,！
自覺是一種良好的學習習慣,，對于一年級的孩子來說，自覺這點尤其重要,，讓一年級的孩子從小養(yǎng)成自覺學習,，自覺做事的習慣,，相信是小學學校設計理念他們美好人生一個良好的開端,。
自信，做人首先要相信自己,，不斷告訴自己我能行,，這個世界會因我而精彩，在學習上也要自信,，相信自己只要付出了努力,，就有有所收獲,。
快樂學習，學習快樂 設計理念
在目前競爭日益激烈的社會環(huán)境中,，“望子成龍”的父母們都對孩子寄予很大的期望,，他們不知疲倦地帶領著孩子就奔波于一個又一個培訓班，希望全面開發(fā)孩子的智力,，贏在起跑線
上,。其實，付出不一定能換來相應的報酬,，重要的是選擇正確的方式,。
我班認為，要讓孩子學習的好,，首先就要引導他們正確的學習方式,，那就是快樂學習，讓學生感受到學習是快樂,，學生才愿意更用功地去學習,。感受到了學習是快樂的，學生自然而然的就感受到了學習帶來的甘甜,。
總之,，我認為緊跟時代的發(fā)展要求，用科學的方法建立先進的班級管理理念,，用“愛心”去對待班級每一位學生,，讓本班學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習生活，讓每一位學生都能健康快樂地學習成長,。
我努力,，我快樂！ 設計理念 在努力中收獲快樂
快樂就像一陣風,，吹完它就走,，怎樣才能讓它永遠駐留在你的身旁，使你時時感到幸福,，刻刻感到快樂呢,？
童年應該是快樂的，但是我們的許多孩子卻成天與抑郁為伍,，終日與苦悶為伴,，這又是為什么呢？那什么是快樂呢,？每個人的解釋都會不同,。當你完成一個長期留在心中的一個夢想，你會快樂,；當你去大汗淋漓的運動一場,，你會快樂,；當你吃完晚飯和家人在夕陽斜下的傍晚，悠然園間散步,，你會快樂,；當你早上起來一絲溫暖的陽光照在你的身上，你會快樂,；而我看,，快樂不過是一份努力加一份知足，如此而已,。
沒有努力的付出,，自然沒有相應的回報，自然也不會體會到成功的那份喜悅,。有時候自己的一個夢想,，要用一生去追求的，它需要經(jīng)過相當?shù)呐?，才會有一天終能達到,。當你夢想成真的那一刻，心中的那份喜悅自然是幾乎無法用語言
來表達,。就算是人生的一個短期的目標,，通過你自身的不斷努力，不斷付出,，終有所成,，快樂的滋味也自然是不言自明的。即使是一件小事,，當你感覺到自己全身心的那份付出后,，你也會感陣陣的欣慰吧。事情無論是大還是小,，過程是長期的還是短期的,，當你確定了一個目標，通過不斷的努力付出取得成功后的那份快樂才是真正的快樂,，最大的快樂,，從心底深處釋放出來的快樂，一種跟隨一生當何時回想起來都依然會喜悅萬分的快樂,。你想想難道在付出的過程中的那每一點點的努力,，現(xiàn)在回味起來，不也是一絲絲的快樂嗎,，美滋滋的感覺不正在你的心間嗎,？
很多時候結果并不重要,，而只能是你通過自己的努力換回來的,，當你付出了多少的努力,，就會給你多少的快樂，一絲不多,，一絲不少,。而真正努力付出后，成功時的那份快樂,，才是真正的快樂,！
小學科學教學設計的理念有哪些
一、“學以致用”小學學校設計理念,，主題教學：以實用性強小學學校設計理念的知識點為主題進行教學,，不斷將學習變?yōu)閷嵺`。
二,、“引導式-調查式-體驗式”教學設計,，結合中小學生特點，將引導性教學,、調查性教學與體驗性教學相結合,，發(fā)揮作用。
三,、“靈活多樣”,，根據(jù)學生小學學校設計理念的能力結構，選擇多樣小學學校設計理念的內容以適應不同小學學校設計理念的學生,。
四,、“以學生為本”，注重學生發(fā)展：通過教學,，鼓勵學生發(fā)揮主人翁意識,，讓學生可以從中學習到更多的知識，進一步發(fā)展和提高自身,。
五,、“關注實效”，重視學生的知識掌握情況：通過不斷的反饋來進行評價,，以了解學生的學習情況,，及時發(fā)現(xiàn)學習不良的學生，為他們提供幫助,。
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