本篇文章給大家談?wù)剬W(xué)校設(shè)計(jì)理念表達(dá),，以及學(xué)校設(shè)計(jì)理念怎么寫對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),，希望對(duì)各位有所幫助,，不要忘了收藏本站喔,，本文目錄一覽：,，1、，校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意理念，2,、，學(xué)校的辦學(xué)理念,以及理念是如何在課程及活動(dòng)中體現(xiàn)的,？,，3、,，?；盏脑O(shè)計(jì)理念是什么?
本篇文章給大家談?wù)剬W(xué)校設(shè)計(jì)理念表達(dá)，以及學(xué)校設(shè)計(jì)理念怎么寫對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),，希望對(duì)各位有所幫助,，不要忘了收藏本站喔。
本文目錄一覽：
- 1,、校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意理念(2)
- 2,、學(xué)校的辦學(xué)理念,以及理念是如何在課程及活動(dòng)中體現(xiàn)的？
- 3,、?；盏脑O(shè)計(jì)理念是什么?
- 4,、校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意理念
- 5、小學(xué)校園吉祥物設(shè)計(jì)理念
- 6,、周林學(xué)校?；占捌湓O(shè)計(jì)理念是什么意思
校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意理念(2)
校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意理念
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3.設(shè)計(jì)舒適而有趣味的交流空間
校園里舒適而有趣味的交流空間不僅有利于學(xué)生之間的思想交流,，提高學(xué)習(xí)效率，而且能改善師生關(guān)系,，增進(jìn)同學(xué)友愛,，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，使他們學(xué)會(huì)分享,，變得更開朗,。
其一，設(shè)計(jì)教室內(nèi)的辦公空間,，促進(jìn)師生之間的交流暢通無阻,。如美國(guó)很多學(xué)校的教室里都會(huì)留出辦公空間,，教師可以在這里辦公并隨時(shí)解答學(xué)生的問題，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助,，確保各類信息反饋的及時(shí)和通暢,。
其二，設(shè)計(jì)模塊式或折疊式家具,，為學(xué)生進(jìn)行小組討論創(chuàng)造條件,。例如：可以對(duì)學(xué)生的桌椅進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，使每個(gè)人的座椅既有置物功能,，又能方便移動(dòng),。這樣，學(xué)生需要分組討論時(shí),，只要移動(dòng)椅子,，就能很快地以最舒適的方式聚在一起。此外,，還可以在教室外的公共空間開辟可供四,、五個(gè)學(xué)生一起討論活動(dòng)的空間，在具體設(shè)計(jì)中,，可通過提升環(huán)境中家具的藝術(shù)性,、趣味性和舒適性來吸引學(xué)生。如德國(guó)柏林的Erika Mann小學(xué)在教室外的走廊里為學(xué)生提供了沙發(fā),、“洞穴”,、“巢穴”、基座和折疊椅五種類型的座椅,。其中折疊椅可提供多種不同的折疊角度,，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好找到最舒服的座位。而走廊兩側(cè)學(xué)生的作品和反光鏡的安裝則提升了空間的層次感和歸宿感,。
學(xué)校還可以在公共空間為學(xué)生提供可以繪畫寫字的墻面,，將學(xué)生聚在一起，用繪圖的方式表達(dá)自己對(duì)問題的思考和想法,。如西班牙Menjarosa學(xué)校的餐廳,，其面向操場(chǎng)的一側(cè)外墻設(shè)計(jì)成可供學(xué)生隨意涂畫的大黑板，不僅加強(qiáng)了餐廳與教室的關(guān)聯(lián)度,，而且使建筑與學(xué)生形成良好的互動(dòng),。
4.設(shè)計(jì)彰顯文化特色和地理風(fēng)貌的校園空間
校園所處的地理環(huán)境、周邊的自然風(fēng)景以及自身的文化特色構(gòu)成學(xué)校獨(dú)一無二的特質(zhì),。學(xué)校應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為有用的教育資源,，讓校園環(huán)境設(shè)計(jì)由此呈現(xiàn)獨(dú)特的審美視角，然后通過這些設(shè)計(jì)元素將其獨(dú)有的精神和文化傳達(dá)給每一位師生,。
其一,，基于學(xué)校文化特性進(jìn)行校園建筑布局,。比如：美國(guó)芝加哥UNO小學(xué)足球?qū)W院為突出其足球文化，將學(xué)校的學(xué)習(xí)中心,、行政區(qū)域和教室圍繞足球場(chǎng)而建,，建筑中大面積的玻璃結(jié)構(gòu)提升了學(xué)校與社區(qū)的關(guān)聯(lián)性。
其二,，基于校園地理特點(diǎn)打造校園建筑風(fēng)格,。比如：英國(guó)倫敦的伊芙琳·格蕾絲中學(xué)利用其位于兩條住宅主干道之間的地理優(yōu)勢(shì)，打造出富有現(xiàn)代感和速度感的學(xué)校大樓,，不僅與周邊建筑達(dá)到整體的和諧,，而且具有較高的辨識(shí)度。葡萄牙的莫里茲學(xué)校則以所在城市的地平線輪廓作為設(shè)計(jì)元素,，使其建筑擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臈l狀外觀,，蜿蜒曲折的屋頂在外立面清晰地勾畫出都市天際線。建筑外部的形態(tài)特征也讓建筑內(nèi)部呈現(xiàn)出變化多樣的空間形態(tài),。
其三,，利用校園周邊自然風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)。校園設(shè)計(jì)中要充分利用周邊的自然景色,，使其成為校園景觀的重要部分,，或者將校園景觀與自然風(fēng)景融為一體，打造一個(gè)與眾不同的校園環(huán)境,。如加拿大的草莓谷學(xué)校位于太平洋海岸地區(qū)獨(dú)有的橡樹林,，學(xué)校將這珍貴的自然資源轉(zhuǎn)化為可利用的教育資源，整體規(guī)劃校園的建筑結(jié)構(gòu)與建筑方式,。
其四，在校園設(shè)計(jì)中保留歷史文化元素,。例如：羅馬天主教小學(xué)圣波尼法爵(Bonifacius)學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)中就保留了歷史的痕跡,。盡管這所學(xué)校整體上是一座擁有金屬外立面的現(xiàn)代建筑，但細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中應(yīng)用了很多羅馬時(shí)期和中世紀(jì)時(shí)期建筑經(jīng)常使用的古典元素,，如磚質(zhì)基座和弧形門窗,，磚墻上永遠(yuǎn)保留“圣波尼法爵”字樣。這些元素共同造就這樣一個(gè)形象：擁有百年悠久的傳統(tǒng),，并將這些傳統(tǒng)傳遞下去,，為發(fā)展當(dāng)代文化做出貢獻(xiàn)。
三,、創(chuàng)意設(shè)計(jì)之三：重視環(huán)保與專注意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣形成
1.注重校園環(huán)境的可持續(xù)性設(shè)計(jì)
打造一個(gè)可持續(xù)的校園環(huán)境，不僅可以直接降低校園本身的耗能量,，而且可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境,、節(jié)約能源的好習(xí)慣,，從生活細(xì)節(jié)中感受到自身的社會(huì)責(zé)任。對(duì)于新學(xué)校而言,，可持續(xù)規(guī)劃和設(shè)計(jì)意味著在場(chǎng)所標(biāo)準(zhǔn)改變的同時(shí),，尋求保留已有的綠化資源并加強(qiáng)校園排水系統(tǒng)建設(shè)。而對(duì)于既有校園,，需強(qiáng)調(diào)生態(tài)群落的保護(hù),，支持當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)?？紤]到校園自身的生態(tài),，可持續(xù)設(shè)計(jì)通過豐富植物種類和組合來形成生態(tài)群落環(huán)境，同時(shí)使用可循環(huán)的和非毒性的建筑材料,。比如：英國(guó)首批開辦的自主學(xué)?！死锵＜{-阿萬蒂小學(xué)充分利用其原有的景觀特征，把挖掘地基時(shí)挖出來的泥土用作隔聲帶和孩子嬉戲的土堆;菜園和果園不僅作為學(xué)校的教學(xué)資源,，而且為學(xué)校廚房供給有機(jī)食品;而覆蓋植物的屋頂將收集的雨水用于灌溉花園,。意大利的龐薩諾小學(xué)在設(shè)計(jì)中遵循可持續(xù)性和節(jié)能原則，以良好的方位,、厚實(shí)的絕緣材料,、屋頂?shù)木G化和精巧的技術(shù)(地?zé)帷⒐夥?、自然通風(fēng)的煙囪和樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)),，大大降低了學(xué)校能耗。
2.主張學(xué)習(xí)空間的多功能設(shè)計(jì)
在校園這個(gè)有限的空間內(nèi)滿足復(fù)雜的功能并讓一切井然有序,，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)和養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習(xí)慣非常重要,。從設(shè)計(jì)角度來看，人們可以通過巧妙的空間分隔和靈活的家具設(shè)計(jì),，提高空間的使用效率,。如在公共空間里使用折疊式家具不僅方便搬移，而且能節(jié)省儲(chǔ)藏空間;用“一物多用”的理念進(jìn)行空間設(shè)計(jì),，既省開支又省空間,，還能增加生活樂趣。靈活的空間變換方式讓學(xué)生的思維也變得靈活,，學(xué)生不僅能感受到環(huán)境帶給他們的生活智慧,，而且對(duì)高效使用資源的生活觀有了切身的感悟。如在英國(guó)倫敦西山小學(xué),，教室里的很多家具都可以被輕易地挪動(dòng),，因而可以輕易地控制空間邊界，大到兩個(gè)班的學(xué)生(60人)，小到幾個(gè)人,，團(tuán)體性和個(gè)性化學(xué)習(xí)都能得到滿足,。不僅如此，教室里的圍墻和儲(chǔ)藏墻融合在一起,，墻體表面安裝了一層可書寫的磁性白板,，既可寫字也可放幻燈演示。這些設(shè)計(jì)大大提高了空間的靈活性和利用率,。
此外,，學(xué)校可以通過教室內(nèi)桌椅的不同排列方式來滿足不同形式的教學(xué)需求,。比如：將桌椅擺成大U形,、小U型或小L型，以便師生之間或?qū)W生之間進(jìn)行討論;在大教室的中間安裝活動(dòng)隔板,，需要時(shí)可將其分為兩個(gè)小教室,，大大提升教室的功能。學(xué)校還可以通過一些設(shè)計(jì)方式來增強(qiáng)空間功能,，如在教室一側(cè)設(shè)計(jì)一排低柜,，既可以將其作為教學(xué)用品的存放柜，也可作為學(xué)生活動(dòng)時(shí)的座椅,，等等,。
3.增加便于學(xué)生閱讀的空間
學(xué)校在設(shè)計(jì)中要考慮如何提高學(xué)生的閱讀興趣，滿足學(xué)生的閱讀需求,，鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,。
其一，加強(qiáng)校園內(nèi)的圖書館建設(shè),，除了管理上開放外,，學(xué)校可以通過色彩設(shè)計(jì)或主題設(shè)計(jì)給學(xué)生營(yíng)造愉悅的閱讀空間;可以設(shè)計(jì)不同款式的座椅,，供學(xué)生選擇自己最舒服的方式來享受閱讀時(shí)刻,。如澳大利亞南十字星圣母學(xué)校的圖書館內(nèi)部空間運(yùn)用了色調(diào)柔和的各種色彩，讓空間變得愉快而有活力,。
其二，充分利用校園內(nèi)的公共空間,，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的閱讀機(jī)會(huì),。例如：在美國(guó)的很多學(xué)校里，每個(gè)教室都會(huì)設(shè)有閱讀角,，那里放置著很多與課程相關(guān)的期刊和書籍,，供學(xué)生在課間隨時(shí)閱讀。此外,，在教室外的走廊里,、會(huì)議室里,、公共服務(wù)區(qū)的等候區(qū)等都可以設(shè)置書架和可供閱讀的座椅，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍,。
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學(xué)校的辦學(xué)理念,以及理念是如何在課程及活動(dòng)中體現(xiàn)的？
科學(xué)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂和命脈,，是學(xué)校文化教育底蘊(yùn)的積淀,，是學(xué)校成功辦學(xué)的關(guān)鍵所在。
要形成科學(xué)的學(xué)校辦學(xué)理念,，須正確認(rèn)識(shí)辦學(xué)理念內(nèi)涵,，明確科學(xué)的辦學(xué)理念決定學(xué)校發(fā)展方向，立足于學(xué)校實(shí)際,，融合學(xué)校每個(gè)成員對(duì)辦學(xué)的一致主張和對(duì)學(xué)校發(fā)展的共同愿景,，在辦學(xué)實(shí)踐過程中不斷沉淀和升華。
科學(xué)的辦學(xué)理念還應(yīng)當(dāng)體會(huì)學(xué)校每個(gè)成員對(duì)辦學(xué)的一致主張和對(duì)學(xué)校發(fā)展的共同愿景,。學(xué)校的辦學(xué)理念被教師認(rèn)同,，內(nèi)化為全體教師理想和行為的共同愿景，就會(huì)煥發(fā)出學(xué)校發(fā)展的巨大潛能,，主導(dǎo)學(xué)校改革與發(fā)展的方向和道路,。
辦學(xué)理念
首先要深入思考的是辦學(xué)現(xiàn)狀，弄清楚學(xué)?！霸谀睦?，要去哪里”的問題。現(xiàn)實(shí)是此岸,，目標(biāo)是彼岸,，理念的提出是引領(lǐng)幫助學(xué)校怎么從現(xiàn)實(shí)到達(dá)彼岸的重要設(shè)計(jì)。
以我所在的學(xué)校為例,，學(xué)校以“在體驗(yàn)中快樂成長(zhǎng)”為辦學(xué)理念,，從課堂教學(xué)到少先隊(duì)活動(dòng)，都十分注重孩子的體驗(yàn)和主體參與,。學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷程中,，留下的厚重辦學(xué)文化、良好辦學(xué)傳統(tǒng),、優(yōu)秀教風(fēng)學(xué)風(fēng),，都是值得發(fā)揚(yáng)和傳承的。
辦學(xué)理念是對(duì)學(xué)校辦學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計(jì),，不僅要引領(lǐng)教師和學(xué)校發(fā)展,，最重要的是讓校長(zhǎng)的工作變得更清晰，更有邏輯和條理。從這個(gè)意義上說,，把所有的辦學(xué)內(nèi)容裝進(jìn)一個(gè)完整的體系里,，讓辦學(xué)行為之間的邏輯聯(lián)系變得更為清晰，也更加完善,，則至關(guān)重要,。
辦學(xué)理念就像把一顆顆美麗的珍珠串成一串項(xiàng)鏈，要有線條,、有支撐,、有框架，是頂層設(shè)計(jì)下的規(guī)劃與實(shí)施,。
校徽的設(shè)計(jì)理念是什么?
?；找饬x重大學(xué)校設(shè)計(jì)理念表達(dá),，校徽含義往往蘊(yùn)含了特殊的意義學(xué)校設(shè)計(jì)理念表達(dá),，特別像一些歷史悠久的名校?；?strong>學(xué)校設(shè)計(jì)理念表達(dá)，著名大學(xué)?；蘸鸵恍﹪?guó)外?；沾蠖嘤擅私Y(jié)合學(xué)校特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。譬如北京大學(xué),、清華大學(xué),、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué),、蘭州大學(xué)等一批聞名中外高校的?；諛?biāo)志。
在老一代知識(shí)分子心目中,，佩戴?；沼幸环N自豪和榮耀感，也是對(duì)母校的歸屬之情,。而如今的一代學(xué)子,，對(duì)佩戴校徽則有不同的看法,。有人想佩戴,，又覺得不好意思。另外?；盏馁|(zhì)量不過關(guān)也有關(guān)系，胸針脫落造成徽章遺失。
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校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意理念
一,、創(chuàng)意設(shè)計(jì)之一：傳遞平等與尊重理念學(xué)校設(shè)計(jì)理念表達(dá),，鼓勵(lì)學(xué)生自立自主
作為重要的公共教育場(chǎng)所學(xué)校設(shè)計(jì)理念表達(dá)，校園設(shè)計(jì)有義務(wù)和責(zé)任傳達(dá)平等與尊重的理念,，由此提高學(xué)生的自理能力,，培養(yǎng)學(xué)生自立自主的意識(shí)。
1.設(shè)計(jì)適合學(xué)生人體尺寸的“安全”環(huán)境
為學(xué)生提供適合其人體尺寸的家具和空間環(huán)境非常重要,。適宜的尺寸不僅能讓學(xué)生感到舒適方便,，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)育。具體地講,，這些設(shè)計(jì)包括教室內(nèi)桌椅的尺寸,、黑板的高度，洗手間的廁位尺寸,、洗手臺(tái)的高度,，圖書館的書架、儲(chǔ)物柜,，以及窗臺(tái),、樓梯扶手的高度等，這些都要適合學(xué)生的身體特征,。一些學(xué)校采用可調(diào)節(jié)高度的桌椅,，以適合每個(gè)學(xué)生的需要。除學(xué)校設(shè)計(jì)理念表達(dá)了室內(nèi)家具的設(shè)計(jì),，戶外活動(dòng)空間和交流空間的尺寸也要適合學(xué)生的身體特征,，如操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器材，游戲空間以及公共服務(wù)設(shè)施的尺寸,。校園環(huán)境中各種空間,、家具、用品的尺寸適當(dāng),，能夠讓孩子們感受到這是屬于他們的世界,，使他們?cè)隗w驗(yàn)舒適安全的環(huán)境時(shí)，更能感受每個(gè)設(shè)計(jì)所傳達(dá)的尊重和友善,。
2.設(shè)計(jì)面向“所有人”的無障礙“通用”環(huán)境
國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家主張讓殘障兒童進(jìn)入普通學(xué)校與其他兒童一起接受主流教育,，為這些孩子適應(yīng)社會(huì)生活做好準(zhǔn)備，因此對(duì)于校園的通用設(shè)計(jì)非常重視,。通用設(shè)計(jì)有異于“無障礙設(shè)計(jì)”,，它對(duì)“殘疾人”進(jìn)行重新定義和身份認(rèn)同，通過強(qiáng)調(diào)“為所有人設(shè)計(jì)”,，有意擴(kuò)大設(shè)計(jì)服務(wù)的對(duì)象,，從而避免人們對(duì)“殘疾人”身份的過分關(guān)注,，體現(xiàn)了對(duì)殘障人士平等對(duì)待和包容的態(tài)度。當(dāng)前,，國(guó)內(nèi)也有越來越多的殘障兒童進(jìn)入學(xué)校接受教育,。因此，校園設(shè)計(jì)要關(guān)注是否滿足了不同殘障師生(包括肢體殘障,、視力障礙,、聽力障礙等)的需要，要在維護(hù)每個(gè)人尤其是弱勢(shì)人群尊嚴(yán)的前提下為師生提供及時(shí)而周到的幫助,。如建筑內(nèi)外落差處的坡道設(shè)計(jì),、電梯內(nèi)低位操作臺(tái)的設(shè)計(jì)、開門按鈕或自動(dòng)感應(yīng)門的設(shè)置,、省力的門把手設(shè)計(jì),、合理的門寬設(shè)計(jì)、教室內(nèi)黑板的多角度可視性設(shè)計(jì),、洗手間內(nèi)的無障礙廁位設(shè)計(jì),、指示牌上盲文的設(shè)置、地面盲道的設(shè)計(jì),、公共區(qū)域輪椅空間的保留,、清晰明了的導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)、劃分功能區(qū)的地面易識(shí)別材質(zhì)設(shè)計(jì),，等等,，這些都為殘障師生在校園內(nèi)自由行動(dòng)提供了便利，使他們獲得與其他師生一樣的公共服務(wù),，并且獲得行為上的獨(dú)立性,。
3.設(shè)計(jì)可供學(xué)生獨(dú)立使用的個(gè)性空間
為了尊重學(xué)生的隱私和個(gè)性化需求，學(xué)校應(yīng)在校園里開辟可供學(xué)生單獨(dú)使用的空間,，主要包括存儲(chǔ)空間和活動(dòng)空間,。存儲(chǔ)空間是指供學(xué)生放置私人用品的空間，既為學(xué)生保管物品提供便利,，同時(shí)也促使他們養(yǎng)成整理自己用品,、不亂放物品的好習(xí)慣。如教室里放置學(xué)習(xí)用品的架子,、圖書室里放書本的柜子,、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)里放衣物的衣柜等。
此外,，校園設(shè)計(jì)中要考慮為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,，這個(gè)空間可以是開放式、半開放式或封閉式的;可以是室外花園里的一把椅子,、閱覽室書架旁的一個(gè)凳子,，或者是圖書館里靠窗的一張寫字臺(tái),，教室外走廊上的一個(gè)沙發(fā)。學(xué)校也可以通過對(duì)座椅的創(chuàng)新設(shè)計(jì),，營(yíng)造出相對(duì)獨(dú)立的小空間,。這些空間的設(shè)計(jì)為學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)提供了便利,，使學(xué)生在公共場(chǎng)所也能很容易找到一片安靜的學(xué)習(xí)空間。比如：澳大利亞的菲茨羅伊中學(xué)采用布簾分隔空間的方式,，隨時(shí)可以打造出封閉式的獨(dú)立空間,。而美國(guó)的John O.Tynes Elementary school的小型套間教室里專門開辟相對(duì)封閉的小型活動(dòng)空間和個(gè)人獨(dú)立活動(dòng)空間，以滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求,。這些設(shè)計(jì)讓學(xué)生可以像成人一樣擁有相對(duì)隱私和不被打擾的時(shí)空權(quán)利,。當(dāng)學(xué)生享用個(gè)人空間的同時(shí)，也會(huì)增強(qiáng)他們保護(hù)和尊重他人隱私的意識(shí),。
二,、創(chuàng)意設(shè)計(jì)之二：倡導(dǎo)合作與分享精神，促進(jìn)學(xué)生樂觀開放
要學(xué)會(huì)合作與分享,，就要擁有樂觀開放的心態(tài),，這就需要校園環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和創(chuàng)造力,，讓他們能充滿激情,，在感恩中學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng),。
1.設(shè)計(jì)充滿激情與活力的游戲場(chǎng)所
孩子通過玩耍來探索世界,、汲取智慧，這是他們與生俱來的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力,。游戲空間設(shè)計(jì)的好壞,，直接影響學(xué)生合作能力、自主能力,、專注力等的發(fā)展,。
其一，在不影響運(yùn)動(dòng)場(chǎng)功能的前提下,，增設(shè)或引入新的游戲空間,，提升空間的功能和趣味性。如英國(guó)倫敦的Charlotte Sharman小學(xué)在體育場(chǎng)邊上安置了兩個(gè)被稱為“俱樂部”和“舞臺(tái)”的木屋,，為學(xué)生提供了一個(gè)充滿想象力的空間,，他們可以在這里表演自己構(gòu)思的故事。
其二,，對(duì)校園操場(chǎng)的地面進(jìn)行再設(shè)計(jì),，用悅目的色條或色塊區(qū)分空間功能,，同時(shí)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的藝術(shù)性，讓人充滿聯(lián)想,。
其三,，可以考慮設(shè)計(jì)功能性雕塑，將其與游樂設(shè)施相結(jié)合展開藝術(shù)設(shè)計(jì),，讓孩子在充滿美感的設(shè)計(jì)中探索各種可能的游戲方式,。例如：設(shè)計(jì)師開普登·羅納特為海牙小學(xué)設(shè)計(jì)的穿透室內(nèi)外空間的“綠色管道”，巧妙地為學(xué)生提供了足球筐,、滑梯,、籃球架、螺旋座椅等游戲器具,。
在校園空間允許的情況下,，學(xué)校也可為學(xué)生開辟一個(gè)專門的游樂場(chǎng)所，提供能夠提升學(xué)生各方面體能的有創(chuàng)意的游戲器材,。例如：澳大利亞圣瑪格麗特小學(xué)的“龍穴”游樂場(chǎng),，讓孩子在各種有意思的游戲運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng),、合作和分享,。
2.設(shè)計(jì)激發(fā)想象力與創(chuàng)造力的藝術(shù)環(huán)境
世界各地的校園設(shè)計(jì)都很講究學(xué)生活動(dòng)空間和學(xué)習(xí)空間的藝術(shù)性。充滿藝術(shù)感的校園氛圍不僅能提升學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,，而且可以讓他們學(xué)會(huì)藝術(shù)地生活，這將使他們受益終生,。
其一,，設(shè)計(jì)藝術(shù)化的建筑形態(tài)，凸顯學(xué)校的活力和創(chuàng)新,。如澳大利亞PEGS少年男校把學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)成充滿想象力的建筑,，其從正面看像是一座“鬼屋”，中部突出像是一個(gè)神龕,，后面斜看像是馬戲團(tuán),，整體建筑壯觀而且美觀。
其二,，大膽使用色彩,，營(yíng)造校園的藝術(shù)氛圍。這些色彩可以用在建筑內(nèi),、外墻面;可以用大面積的色塊,，或者通過不同色帶或同一色系來強(qiáng)化空間層次感;也可以通過彩色的采光井為建筑內(nèi)營(yíng)造色彩空間。如西班牙的海梅一世中學(xué),。
其三,，用學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作裝點(diǎn)校園,。學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)校園里的特色元素進(jìn)行創(chuàng)作,，并將教室外的走廊,、食堂的墻壁、操場(chǎng)的圍墻等作為展示空間,，營(yíng)造屬于學(xué)生自己的藝術(shù)環(huán)境,。這些作品與校園環(huán)境和諧地融合在一起，成為學(xué)校的文化標(biāo)簽,。
其四,，對(duì)校園內(nèi)建筑細(xì)節(jié)或外部設(shè)備進(jìn)行藝術(shù)化處理。如將一些暴露在教學(xué)樓外的水管涂飾漂亮的顏色,，使其與建筑背景色保持協(xié)調(diào);或是對(duì)暴露在外的設(shè)備箱等進(jìn)行藝術(shù)修飾，讓原本可能影響視覺美感的細(xì)節(jié)變成環(huán)境的趣味點(diǎn),。
小學(xué)校園吉祥物設(shè)計(jì)理念
小學(xué)校園吉祥物設(shè)計(jì)理念
小學(xué)校園吉祥物設(shè)計(jì)理念,，塑造小學(xué)校園文化，通過對(duì)吉祥物的設(shè)計(jì),，傳遞一種積極的,、向上的情感。校園吉祥物設(shè)計(jì)代表了學(xué)校的追求和愿望,更是學(xué)校文化的時(shí)代理念與特征,。小學(xué)校園吉祥物設(shè)計(jì)理念
小學(xué)校園吉祥物設(shè)計(jì)理念1
***校園吉祥物設(shè)計(jì)方案
為追求高品位的校園文化,，樹立校園品牌形象，開展“綠色生態(tài)教育理念下優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的研究”,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美能力,，羅某某中心小學(xué)面向全體師生，舉辦“校園吉祥物”設(shè)計(jì)大賽,。
一,、參加對(duì)象：全體師生（學(xué)生可以邀請(qǐng)家人幫助共同設(shè)計(jì)）
二、參賽作品征集時(shí)間：2022年7月15日2022年9月3日,，
投稿方法：
1,、學(xué)生帶回校交給班主任。
2,、電子稿發(fā)送郵箱:***4@qq,、com
三、吉祥物設(shè)計(jì)要求:
1,、形象健康向上,，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和文化特色。設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎獨(dú)特,，簡(jiǎn)潔美觀,，色彩明快,，青新亮麗，活潑可愛,、熱情親切,，得到學(xué)生們的普遍認(rèn)同。
2,、吉祥物名稱易于記憶,，具獨(dú)特意義且沒有歧義。
3,、吉祥物表現(xiàn)形式多樣,，可用圖畫紙?jiān)O(shè)計(jì)、電腦制作,。
四,、參賽作品要求:
1、需繪制不少于2種表情和動(dòng)態(tài)的造型,，給每一個(gè)應(yīng)征吉祥物的形象取名,。
2、一份應(yīng)征作品設(shè)計(jì)說明,，注明設(shè)計(jì)者班級(jí)和姓名,。
3、作品需要具有鮮明特色,、富有時(shí)代感,、緊扣羅某某中心小學(xué)辦學(xué)理念和精神，可以從學(xué)校校標(biāo),、各種動(dòng)物,、植物、卡通等形象方面入手進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思,。
4,、所征集作品必須是作者原創(chuàng)，不得侵犯他人著作權(quán),。
五,、評(píng)獎(jiǎng)方式:
全校評(píng)選出五件入圍作品，學(xué)校將向獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)榮譽(yù)證書,。
***
2022年7月14日
附表：
小學(xué)校園吉祥物設(shè)計(jì)理念2
校園吉祥物的設(shè)計(jì)以及寓意
1,、首先吉祥物設(shè)計(jì)要匯聚自身的形象。學(xué)校吉祥物是校圖騰,，是學(xué)校的化身,，吉祥物要體現(xiàn)學(xué)校本身的理念和精髓，不但要“形似”也要“神似”。
2,、要做到新穎,、獨(dú)特和簡(jiǎn)潔。學(xué)校吉祥物只有新穎,、獨(dú)特和簡(jiǎn)潔,，才能脫穎而出，趕上潮流,，富有魅力,，引人入勝。
3,、力求美觀大方,，才能讓受眾百看不厭，過目不忘,。通過對(duì)吉祥物的熱愛,，進(jìn)而愛屋及烏，產(chǎn)生對(duì)其學(xué)校的喜愛,，而絕不能讓受眾反感吉祥物,，以致反感學(xué)校。
4,、體現(xiàn)學(xué)校的定位。品牌的`吉祥物一定要體現(xiàn)學(xué)校的定位和個(gè)性,，與學(xué)校整體融為一體,，絕不可背離學(xué)校的定位和個(gè)性，以免破壞學(xué)校的形象和基礎(chǔ),。
5,、要富有創(chuàng)造力。學(xué)校吉祥物要有一定的寓意,，讓人能從中得到愉快的聯(lián)想,，且想像空間要大，切不可讓學(xué)生產(chǎn)生消極的,、誤導(dǎo)性的學(xué)校聯(lián)想,。
6、易于和學(xué)校其他元素搭配,。學(xué)校吉祥物的創(chuàng)建要與學(xué)校其他元素一起進(jìn)行搭配,，以求達(dá)到學(xué)校的整體傳播效果，并能有效地整合傳播,，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,。其他元素包括：名稱、標(biāo)志、包裝,、標(biāo)志物,、周圍環(huán)境。
7,、最后一點(diǎn),，應(yīng)活潑，充滿趣味,。一個(gè)活潑有趣的吉祥物對(duì)于學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展起著不可估量的作用,。由于吉祥物具有很強(qiáng)的可塑性、創(chuàng)造性,，可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)不同的表情,、不同的姿勢(shì)、不同的動(dòng)作,，使之更富有彈性,、生動(dòng)性，以達(dá)到過目不忘的效果,。
小學(xué)校園吉祥物設(shè)計(jì)理念3
校園吉祥物是學(xué)校的精神象征
mascot(吉祥物)是一個(gè)學(xué)校的精神象征,，吉祥物的造型形式代表著校園的一定理念和價(jià)值觀。在層面上的訴求表現(xiàn)了相關(guān)的美學(xué)特征,，有效地溝通了多方面的共識(shí)性,。
學(xué)校通過對(duì)吉祥物的設(shè)計(jì)，可以傳遞一種積極的,、向上的感情傾向,。校園吉祥物設(shè)計(jì)表達(dá)的不僅是一種追求和愿望，更是反映該校的時(shí)代理念與特征,。
受時(shí)代和社會(huì)的影響,，在我國(guó)國(guó)內(nèi)，越來越多的學(xué)校也開始推出自己的吉祥物,。
中山大學(xué)90周年校慶吉祥物
中大獅
這只小獅子是中山大學(xué)第一只吉祥物,，脫胎于馬丁堂前“守護(hù)神獸”。它呈現(xiàn)五個(gè)形態(tài),，或站或坐,，或奔或臥，動(dòng)靜間透露出惹人的萌態(tài),，又不失威儀之風(fēng),。
據(jù)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹，設(shè)計(jì)成五個(gè)形態(tài)的靈感來源于中大學(xué)子日常學(xué)習(xí),、生活的五個(gè)狀態(tài)——基本型,、閱讀、休憩、文體活動(dòng),、畢業(yè),，也分別暗合了校訓(xùn)“博學(xué)、審問,、慎思,、明辨、篤行”的精神內(nèi)涵,。
西南大學(xué)110周年校慶吉祥物
希希和蘭蘭
“希?！薄ⅰ疤m蘭”取“西,、南”二字之音,，取材于校樹“樟樹”和校花“玉蘭”,。顏色以“西大藍(lán)”,、金色以及玉蘭的玫紅色為主。張開雙臂奔跑的造型充分體現(xiàn)了喜迎校慶的主題,，同時(shí)寓意西南大學(xué)迎接新未來,。
近幾年不但是國(guó)內(nèi)大學(xué)逐漸有了吉祥物，更有不少中小學(xué)將校園吉祥物的設(shè)計(jì)提上日程,。
吉祥物設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)圖案設(shè)計(jì),，
更是一個(gè)精神寄托，
是一個(gè)具有文化價(jià)值并兼有藝術(shù)欣賞價(jià)值的符號(hào),，
是一個(gè)成熟的企業(yè),、學(xué)校、社團(tuán)組織
不可或缺的一部分,。
周林學(xué)校?；占捌湓O(shè)計(jì)理念是什么意思
?；赵忈?strong>學(xué)校設(shè)計(jì)理念表達(dá)：以周林學(xué)校設(shè)計(jì)理念表達(dá)的首寫字母“Z”“L”進(jìn)行設(shè)計(jì)?！癦”構(gòu)成一條延綿的河流學(xué)校設(shè)計(jì)理念表達(dá),，象征知識(shí)的匯集和無限的生命力學(xué)校設(shè)計(jì)理念表達(dá)，寓意學(xué)生永不停息,，勇往直前的學(xué)習(xí)精神,。又像一條彎曲的小道，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)校老師的培育下克服每一個(gè)困難,，走向美好的未來,。“L”構(gòu)成一個(gè)帆船，兩面帆緊密相連,，體現(xiàn)了校園里和睦融洽的師生情和團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)情,。寓意學(xué)生在校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷幫助下，迎風(fēng)破浪,，在知識(shí)的海洋中快樂成長(zhǎng),。又像一面紅領(lǐng)巾，突出了學(xué)校為紀(jì)念老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家周林同志而命名,。還像一只正在書寫的鋼筆,，象征學(xué)習(xí)。下面為一本打開的書,，又像一個(gè)橫跨的橋,，體現(xiàn)了學(xué)校教育為本的行業(yè)特點(diǎn)。綠色代表學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,，藍(lán)色代表學(xué)生遠(yuǎn)大的夢(mèng)想,，紅色代表革命的顏色，象征學(xué)習(xí)的熱情,。
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