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校園文化設(shè)計(jì)方案
校園文化設(shè)計(jì)方案 （一）
為深入貫徹落實(shí)教育部及縣教體局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的要求學(xué)校設(shè)計(jì)理念方案，加強(qiáng)我校校園文化建設(shè),，提高學(xué)校教育質(zhì)量,，辦人民滿意的教育,，特制訂本實(shí)施方案。
一,、指導(dǎo)思想
校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體,，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個(gè)重要內(nèi)容。堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),，以人文精神培養(yǎng)為核心,，以服務(wù)全校師生為宗旨，以拓展為目的,，立足實(shí)際,，突出特色，通過(guò)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容,，拓展校園文化的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)的模式,，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系,，使我校校園文化朝著政治化、正規(guī)化,、多樣化,、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展,。
二,、目標(biāo)任務(wù)
遵循“整體規(guī)劃，分項(xiàng)實(shí)施,，逐步完善”的原則,，按照“校園建設(shè)營(yíng)造整體美、綠色植物營(yíng)造環(huán)境美,、名人佳作營(yíng)造藝術(shù)美,、人際和諧營(yíng)造文明美”的思路，使我校形成“競(jìng)爭(zhēng),、合作,、求是、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng),。爭(zhēng)取校園設(shè)施出精品,、文化活動(dòng)出成果、制度建設(shè)有特色,，使校園文化成為教育,、激勵(lì)全校師生和促進(jìn)素質(zhì)教育開(kāi)展的有效載體，使育人環(huán)境得到全面優(yōu)化,。
三、校園物質(zhì)文化建設(shè)
物質(zhì)文化由環(huán)境文化、班級(jí)文化,、辦公文化,、專用房及場(chǎng)所文化、文化標(biāo)牌等組成,。本著“追求高品味,，著眼實(shí)用性，科學(xué)規(guī)范,，合理高效”的原則,，搞好校園綠化、美化,，適當(dāng)設(shè)置具備育人功能的景點(diǎn),，做到點(diǎn)面結(jié)合，使校園成為工作,、學(xué)習(xí),、休憩的理想育人場(chǎng)所。
1,、美化校園環(huán)境
我們追求以綠為主色調(diào),，花開(kāi)四季的效果。努力做到“春有花,，夏有蔭,，秋有香，冬有綠”,。表明我們追求的是大面小學(xué)可持續(xù)發(fā)展,，花草樹(shù)木的布局錯(cuò)落有致，疏密相間,，暗含著：孩子就是祖國(guó)的花朵,，他們的個(gè)體是有差異的，我們將充分尊重這種差異,，讓孩子盡可能的和諧發(fā)展,、全面發(fā)展。
2,、創(chuàng)設(shè)學(xué)校形象標(biāo)識(shí)
廣泛征集意見(jiàn),，進(jìn)一步完善、統(tǒng)一學(xué)校各種形象標(biāo)識(shí),，規(guī)范使用?；铡⑿乜?、校牌,，制作,、美化各類指示牌，創(chuàng)建標(biāo)志性雕塑,，創(chuàng)辦校報(bào),，以充分展示學(xué)校辦學(xué)思想和人文特色。
3,、讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話
“讓每一面墻說(shuō)話”是我們對(duì)校園文化墻的構(gòu)思源點(diǎn),。我們本著“高品位、兒童化”的原則,，對(duì)學(xué)校的墻壁進(jìn)行文化著裝,。在內(nèi)容上，我們將學(xué)校的管理制度和師生的作品結(jié)合,，把代表中國(guó)燦爛古代文化的唐詩(shī),、宋詞、名言等和代表現(xiàn)帶文化發(fā)展的科技知識(shí),、天文,、地理知識(shí)等相結(jié)合。形式上力求在學(xué)生必經(jīng)的地方,，進(jìn)行全面鋪展,，點(diǎn)面結(jié)合。讓每一面墻所說(shuō)的話,，和它的外在形式和諧統(tǒng)一
4,、班級(jí)文化
教室的布置要兼顧共性與個(gè)性，各班師生可根據(jù)各自的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的風(fēng)格與追求,，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè),，通過(guò)班牌展示班風(fēng)、學(xué)風(fēng),、教風(fēng)等隱性文化,，通過(guò)黑板報(bào)、園地,、墻報(bào)進(jìn)行文化交流,，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所,。
5,、辦公文化
辦公文化是指教職工辦公室布局設(shè)置體現(xiàn)的環(huán)境文化、精神文化的總和,。學(xué)校規(guī)劃建設(shè)寫(xiě)字間式和圓桌式兩種辦公環(huán)境,，利于教師個(gè)體和集體備課。為每名教師制作自己設(shè)計(jì)的語(yǔ)錄牌,。
四,、精神文化建設(shè)
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,，也是校園文化的最高層次，同時(shí)又是一個(gè)學(xué)校本質(zhì),、個(gè)性,、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”,，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng),、學(xué)風(fēng),、班風(fēng)上。
1,、校風(fēng)建設(shè)：校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造,，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌,。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上,，校風(fēng)主要表現(xiàn)師生的精神風(fēng)貌、文化氛圍育人氛圍,。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力,，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展,，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)學(xué)校設(shè)計(jì)理念方案,；好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn),；好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用,，對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾,。
2,、教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn),、作風(fēng)和風(fēng)格,，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平,、教育理論,、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。我們以“四聚焦”“四不準(zhǔn)”“四必須”“六個(gè)一”為準(zhǔn)繩,，對(duì)大面小學(xué)教師進(jìn)行“分層管理”,。讓不同階段的老師在自己的位置找到自己發(fā)展的突破口，學(xué)校為他們搭建平臺(tái),，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,，讓新教師快速入格,，讓青年教師迅速形成教育風(fēng)格，讓中老年教師在教學(xué)上推陳出新,，大膽接受新的教育思想,。使每一位教師都能有所發(fā)展，從而形成大面小學(xué)實(shí)事求是,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、高效嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)拓進(jìn)取的教風(fēng),，推動(dòng)大面小學(xué)教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的和諧發(fā)展,，穩(wěn)步攀升。
3,、學(xué)風(fēng)建設(shè),。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn),。我們擬定從學(xué)校的清潔衛(wèi)生工作,、學(xué)生的文明禮儀為突破口，率先創(chuàng)造出洛西小學(xué)“整潔的校園環(huán)境”,、“優(yōu)雅的學(xué)生禮儀”,，并以次為起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、行為等進(jìn)行優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練，努力使學(xué)生成為德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的人,，和諧的人。
五,、具體措施方案,。
大院：
看墻前：雕塑（一塊）主題騰飛
噴繪（一塊）主題辦學(xué)理念
看墻前面：噴繪主題黨的教育方針
看墻后面：噴繪主題“梨園盛開(kāi)”賦方官城贊美詩(shī)
東西兩側(cè)墻壁：繪畫(huà)主題洛陽(yáng)家鄉(xiāng)特產(chǎn)及人文風(fēng)情
東西兩側(cè)南墻：噴繪主題依法治教
東西兩側(cè)北墻：噴繪主題安全提示
教室：
教室外墻：噴繪條幅16塊（高2米，寬0.5米）
圖書(shū)室：
寫(xiě)真8塊主題名人名言
辦公室：
寫(xiě)真板30塊各種規(guī)章制度
其他：
寫(xiě)真1塊主題洛西學(xué)校教師風(fēng)采
寫(xiě)真6塊主題學(xué)校安全教育,、德育教育
校園綠化：后院花池栽花50棵
校園文化設(shè)計(jì)方案 （二）
為落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)》文件精神,，創(chuàng)建特色學(xué)校，提高文化品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵,，提升人文素質(zhì),，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，促進(jìn)教師學(xué)生健康和諧發(fā)展,，特制定此方案,。
一、校園文化建設(shè)理念
整合校園文化精華,，構(gòu)建健康和諧文化氛圍,，豐富校園文化生活，充實(shí)校園生活內(nèi)涵,，提高學(xué)校的辦學(xué)品位,，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。
二,、校園文化建設(shè)的背景
1.校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,，以期陶冶學(xué)生情操,，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì),。它作為一種隱性課程,，通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)教育的目的,，具有情境性,、滲透性、持久性,、暗示性,、愉悅性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體,，體現(xiàn)學(xué)校設(shè)計(jì)理念方案了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。
2.我校是邯鄲市一所騰飛發(fā)展中的窗口學(xué)校,，有30余年的辦學(xué)歷史,，曾培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教育工作者,。學(xué)校曾被評(píng)為“全國(guó)愛(ài)國(guó)教育讀書(shū)先進(jìn)單位”,、“省校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校”,、“省素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！薄笆芯裎拿鳂?biāo)兵單位”等四十多項(xiàng)先進(jìn)集體，有較高的社會(huì)信譽(yù)和較好的群眾基礎(chǔ),；已基本形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng),、勤奮的學(xué)風(fēng),、樸實(shí)的校風(fēng)，鑄造了“追求卓越,，爭(zhēng)創(chuàng)一流,，團(tuán)結(jié)拼搏，開(kāi)拓進(jìn)取”的校園文化精神,。這是我校校園文化建設(shè)的歷史根基和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),。
三、校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)
通過(guò)校園文化建設(shè),，形成學(xué)校民主型的制度文化,、智能型的知識(shí)文化、素質(zhì)型的心理文化,、情感型的審美文化,、開(kāi)拓型的觀念文化。
具體說(shuō)來(lái)就是提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)育人理念,，形成學(xué)校的思想文化,；培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)以形成學(xué)校的精神文化,；通過(guò)全員參與，開(kāi)展各種文明創(chuàng)建活動(dòng),，形成學(xué)校的行為文化,；通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境，形成學(xué)校的特有的物質(zhì)文化,；通過(guò)修訂,、完善各種規(guī)章制度，形成學(xué)校的制度文化,。
四,、校園文化建設(shè)的內(nèi)容與實(shí)施
（一）環(huán)境文化建設(shè)：校園的環(huán)境文化是指校園所處的自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局以及校園建筑,、綠化,、和文化傳播工具等方面形成的文化環(huán)境。校園的環(huán)境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍,。優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受,，以它的感染力喚起人們對(duì)美的追求，陶冶人的情操,，使人心曠神怡,，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明,，激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲,。人們按照自己的認(rèn)知水平、審美觀點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)校園,，這種“人化”了的校園物質(zhì)文化反映了人們的種種思想觀念,；同時(shí)，校園環(huán)境將對(duì)作為這種環(huán)境審美者的師生產(chǎn)生持久的,、潛移默化的影響,。所以“要使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”的意義就顯得至關(guān)重要了。
,。
1.加強(qiáng)?；铡⑿Ｓ?xùn)的意義的宣傳,，充分發(fā)揮?；铡⑿Ｓ?xùn)的凝聚作用,；校園內(nèi)的座右銘,、格言等名言警句要言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知能力,。
2.懸掛室內(nèi)外標(biāo)語(yǔ)、建立文化墻,；增設(shè)校園內(nèi)各種提示牌（安全,、節(jié)水、衛(wèi)生,、愛(ài)護(hù)花草等）,，處處提示、警醒學(xué)生,。
3.確保閱覽室,、圖書(shū)室、教育教學(xué)成果展室的定期開(kāi)放,。
4.增設(shè)校園文明事跡欄,、作品成果展示欄、教學(xué)與研究宣傳欄,、團(tuán)隊(duì)宣傳欄,、身心健康宣傳欄、信息廣告欄,；及時(shí)更新已有的閱報(bào)欄,、光榮榜、思想政治宣傳欄、校務(wù)公開(kāi)宣傳欄等,。
5.校園內(nèi)電線,、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè),，確保安全美觀,。
6.校園干凈、整潔,、地面不見(jiàn)垃圾,、無(wú)衛(wèi)生死角；( )教室窗明幾凈,，布置典雅,，給人賞心悅目之感。
完善校園綠化地帶,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境,。校園布局合理，功能分區(qū)明確,，建筑物協(xié)調(diào)和諧,；校園環(huán)境寧?kù)o優(yōu)美，樹(shù)木花草相映成趣,，道路平坦整潔,。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清新高雅的文化氣息,，達(dá)到陶冶情操之目的,。
（二）精神文化建設(shè)：校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的精神領(lǐng)域,。校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面,，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動(dòng)及其產(chǎn)品,。
1.以學(xué)生為主體的校園文化活動(dòng)項(xiàng)目有：讀書(shū)會(huì),、書(shū)友會(huì)；記者站,、廣播站,、文學(xué)社；籃球隊(duì),、田徑隊(duì),、乒乓球隊(duì)、象棋,、圍棋隊(duì),；合唱團(tuán),、舞蹈隊(duì)；“知心小屋”等,。
2.以教師為主體的校園文化活動(dòng)項(xiàng)目有：“新老互帶”聯(lián)誼會(huì),，青年讀書(shū)會(huì)，教研沙龍,，教師論壇（教學(xué)觀摩課,、教師基本功大賽等），教學(xué)反思會(huì),，教學(xué)開(kāi)放周,、課件評(píng)比，專題講座,，學(xué)術(shù)報(bào)告,，健身協(xié)會(huì)（太極拳、瑜伽,、乒乓球等）,；工會(huì)活動(dòng)室，教工之家等,。
3.以展示為主體的特色文化活動(dòng)項(xiàng)目：科藝節(jié),、體育節(jié)、（運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育項(xiàng)目的比賽）,、各類競(jìng)賽等文化展示活動(dòng),，倡導(dǎo)學(xué)生參加，使廣大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到普遍提高,，引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展……
4.以展示校園文化成果的項(xiàng)目：?？亲罹哂形幕卣鞯男@文化，是學(xué)校寶貴的精神財(cái)富,，濃縮的文化精品。繼續(xù)辦好?？肚嗨{(lán)雅韻》,，并要辦出特色，辦出品牌欄目,。根據(jù)它易保存和傳閱的特點(diǎn),，讓其使用價(jià)值能夠跨越時(shí)空，充分發(fā)揮其強(qiáng)大的輻射能力,。
（三）制度文化建設(shè)：校園內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的秩序,、師生們積極向上的情緒，深深體會(huì)到科學(xué)的校本管理文化,，是校園文化中其它各要素得以正常,、高效運(yùn)行的潤(rùn)滑劑,，其潛在的功能無(wú)疑是巨大的。因此,，學(xué)校必須建立一個(gè)凸現(xiàn)本校優(yōu)勢(shì),，體現(xiàn)校本意識(shí)，具有特有文化特色的規(guī)范,、高效,、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，構(gòu)建學(xué)校特色制度文化,。
我們已經(jīng)實(shí)行了《崗位責(zé)任制》,、《全員聘任制》、《校務(wù)公開(kāi)制》,、《愛(ài)護(hù)公物制度》,、《環(huán)境衛(wèi)生“值周班”制度》及《課堂教學(xué)管理細(xì)則》、《違反課堂教學(xué)管理細(xì)則處理辦法》,、《教師年終量化考核實(shí)施方案》,、《教師考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等等。在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步建立完善學(xué)生自主管理制度,。繼續(xù)整理完善規(guī)章制度，制定運(yùn)作程序,，匯編成冊(cè),，理順層次、撤汰冗員,、規(guī)范程序,、行而有據(jù)，形成依法辦事,、民主管理,、以德立校的運(yùn)行機(jī)制。
（四）行為文化建設(shè)：校園行為文化建設(shè)目標(biāo)是整合他律,，強(qiáng)化自律,。校園行為文化，主要通過(guò)師生的活動(dòng)形態(tài)表現(xiàn)出來(lái),，是學(xué)校日常生活中人們最經(jīng)常,、最直接感受和表達(dá)的校園文化形態(tài)。校園行為文化包括校園內(nèi)人們的日常言行和開(kāi)展的各種娛樂(lè)性,、學(xué)術(shù)性活動(dòng),。它構(gòu)成了校園制度文化的重要管理內(nèi)容,。對(duì)于行為文化的設(shè)計(jì),，以體現(xiàn)民主管理，倡導(dǎo)師生自勉自律，以達(dá)到全校師生員工共建校園行為文化,，共造校風(fēng),，共守校規(guī)的目的,。
五,、校園文化建設(shè)實(shí)施步驟
1、初步形成階段：根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,，全面組織實(shí)施校園文化建設(shè)工作,。宣傳發(fā)動(dòng)、分析校情,、制定規(guī)劃,，初步形成特色項(xiàng)目，修訂,、完善各種規(guī)章制度,。（側(cè)重于環(huán)境文化建設(shè)、師生行為文化建設(shè)和制度文化建設(shè)的強(qiáng)化,。）
2,、逐步完善階段：進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)。整合校園文化資源,，形成具有特色的校園文化系列,。（側(cè)重于精神文化建設(shè)，形成良好校風(fēng),、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)。）
3,、總結(jié)提高階段：建立校園文化建設(shè)的工作常規(guī),。把學(xué)校建設(shè)成校園環(huán)境優(yōu)美、學(xué)習(xí)氛圍濃厚,、內(nèi)部管理民主高效,、教學(xué)質(zhì)量一流、師生行為規(guī)范,、文化底蘊(yùn)豐富,、人民滿意的學(xué)校。
文化在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中起著獨(dú)特的作用,，各種文明成果均以文化來(lái)傳遞,、延續(xù),。而校園文化作為一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象,，代表一種風(fēng)氣，體現(xiàn)一種和諧,，孕育著一種教育力量,。因?yàn)槿艘欢ㄒ獎(jiǎng)?chuàng)造一種環(huán)境,，而人又一定會(huì)被環(huán)境所創(chuàng)造。干凈,、整潔,、優(yōu)雅的校園孕育的是團(tuán)結(jié)、民主,、和諧,，學(xué)生展現(xiàn)的是積極、自信,、勇敢,。通過(guò)具體的校園文化建設(shè)，我校將展示的是一種積極建康,、團(tuán)結(jié)進(jìn)取,、和諧的校園風(fēng)貌。
校園文化設(shè)計(jì)方案 （三）
一,、指導(dǎo)思想
校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體,，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個(gè)重要內(nèi)容。堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),，以人文精神培養(yǎng)為核心,，以服務(wù)全校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的,，立足實(shí)際,，突出特色，通過(guò)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容,，拓展校園文化活動(dòng)的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)的模式,，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系,，使我校校園文化朝著政治化、正規(guī)化,、多樣化,、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展,。
二,、目標(biāo)任務(wù)
總體目標(biāo)：
遵循“整體規(guī)劃，分項(xiàng)實(shí)施,，逐步完善”的原則,，按照“校園建設(shè)營(yíng)造整體美、綠色植物營(yíng)造環(huán)境美,、名人佳作營(yíng)造藝術(shù)美,、人際和諧營(yíng)造文明美”的思路,，使我校形成“競(jìng)爭(zhēng)、合作,、求是,、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)。爭(zhēng)取校園設(shè)施出精品,、文化活動(dòng)出成果,、制度建設(shè)有特色，使校園文化成為教育,、激勵(lì)全校師生和促進(jìn)素質(zhì)教育開(kāi)展的有效載體,，使育人環(huán)境得到全面優(yōu)化，為創(chuàng)建省級(jí)規(guī)范化學(xué)校和實(shí)施“五個(gè)一”優(yōu)化升級(jí)工程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
具體目標(biāo)要求和工作任務(wù)：
（一）環(huán)境建設(shè)
1,、綠化、美化工作
目標(biāo)：把學(xué)校建成四季常綠,、三季有花,、恬靜雅致、自然優(yōu)美的校園,。
工作任務(wù)：
①做好綠化,、美化環(huán)境工作。校園綠化,、美化,，以實(shí)用、經(jīng)濟(jì),、美觀為原則,，以綠色植物造景為主，園林小品為輔,，適當(dāng)設(shè)置景點(diǎn),，做到點(diǎn)面結(jié)合，使校園成為工作,、學(xué)習(xí),、休憩的理想場(chǎng)所。
②加強(qiáng)對(duì)綠化工作的目標(biāo)責(zé)任制管理,。設(shè)專職綠化人員,，定期對(duì)全校花草,、樹(shù)木,、綠籬進(jìn)行修剪、養(yǎng)護(hù)。
2,、工作學(xué)習(xí)環(huán)境：
目標(biāo)：為師生員工創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔舒適、競(jìng)爭(zhēng)合作,、文明向上,、創(chuàng)新進(jìn)取、愉快學(xué)習(xí),、健康成長(zhǎng)的工作學(xué)習(xí)環(huán)境,。
工作任務(wù)：
①對(duì)教室、辦公室,、功能教室,、活動(dòng)室內(nèi)部設(shè)施進(jìn)行全面的檢修或升級(jí)。
②規(guī)范室內(nèi)物品放置,，強(qiáng)化室內(nèi)外衛(wèi)生要求,，按照“分塊整頓，綜合治理”的原則,，規(guī)范勞動(dòng)時(shí)段,，清除衛(wèi)生死角，做到窗明幾凈,，空氣清新,，保持各公共場(chǎng)所整潔，使室內(nèi)外物品放置整齊,，學(xué)習(xí)辦公用品擺放有序,，張揚(yáng)人文精神，濃郁學(xué)術(shù)氣息,，營(yíng)造“祥和,、快樂(lè)、健康,、幸?！钡墓ぷ鲗W(xué)習(xí)生活氛圍。
③開(kāi)展“綠色教室”,、“綠色辦公室,、“圖書(shū)角”等評(píng)選活動(dòng)。
④定期,、不定期進(jìn)行各種形式的檢查評(píng)比活動(dòng),。
3、人文景觀建設(shè)：
目標(biāo)：加強(qiáng)人本文化建設(shè),，體現(xiàn)“協(xié)調(diào)和諧,、美觀大方、有效育人”的原則。
工作任務(wù)：
①適當(dāng)設(shè)置人文景觀,。
②在學(xué)校設(shè)置體現(xiàn)公民道德規(guī)范,、職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實(shí)施,、課程改革目標(biāo),、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內(nèi)容要求的名人名言燈箱語(yǔ)錄牌和匾牌,。
③修繕,、增設(shè)宣傳櫥窗、黑板報(bào),、布告欄等,。
（二）校風(fēng)校紀(jì)：
l、干部風(fēng)紀(jì)：
目標(biāo)：堅(jiān)持實(shí)事求是,、講求實(shí)效,、不搞形式主義的原則，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),，提高工作效率,，科學(xué)管理，人格育人,。
工作任務(wù)：
①嚴(yán)格工作紀(jì)律：建立考勤制度和工作日制度,。
②規(guī)范工作行為：不斷修訂完善本單位、部門(mén)工作職責(zé),、辦事程序和工作要求,，嚴(yán)格按工作規(guī)范辦事。
③繼續(xù)實(shí)施“領(lǐng)導(dǎo)干部素養(yǎng)提升工程”和黨風(fēng)廉政建設(shè)活動(dòng),。
④加強(qiáng)監(jiān)督檢查和考核,、評(píng)比工作。
2,、教師風(fēng)紀(jì)：
目標(biāo)：工作中做到嚴(yán)于律己,，為人師表，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德,，在全校范圍內(nèi)逐步形成講責(zé)任,、講質(zhì)量、講師德,、作表率的.良好教學(xué)工作氛圍和勤于思考,、敏于學(xué)習(xí)、樂(lè)于奉獻(xiàn),、敢于創(chuàng)新,、志存高遠(yuǎn)、關(guān)注未來(lái)的良好風(fēng)氣。
工作任務(wù)：
①建章立制,，嚴(yán)格管理,，規(guī)范教學(xué)行為。
②強(qiáng)化師德教風(fēng)建設(shè),，進(jìn)一步提高師德水平,，樹(shù)立實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師的良好形象，做到典型引路,，弘揚(yáng)正氣，堅(jiān)決抵制不正之風(fēng),。
③搞好校本培訓(xùn),，造就“理念領(lǐng)先、敬業(yè)愛(ài)生,、一專多能,、創(chuàng)新力強(qiáng)”的教師隊(duì)伍。
④加強(qiáng)教育教學(xué)研究,，以科研為先導(dǎo),，以科研促管理，以科研提質(zhì)量,，以科研求發(fā)展,。
⑤加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的督導(dǎo)、檢查和評(píng)比,。
3,、學(xué)生風(fēng)紀(jì)：
目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,、遵守學(xué)校紀(jì)律,、遵守公共道德、維護(hù)公共秩序,，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間,、講究學(xué)習(xí)方法，杜絕遲到,、早退,、曠課和不規(guī)范行為，在學(xué)生中形成“輕松愉快學(xué)習(xí),、健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的良好氛圍,。
工作任務(wù)：
①抓好公共道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使兩操,、路隊(duì),、自行車(chē)擺放、衛(wèi)生掃除、課外活動(dòng),、文明用語(yǔ)等形成良好習(xí)慣,，強(qiáng)化學(xué)生的公共秩序意識(shí)和愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。
②教育學(xué)生自我評(píng)價(jià)的科學(xué)方法,，讓學(xué)生在自我管理、自我鍛造,、自我約束,、自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中健康成長(zhǎng)。
③提高學(xué)習(xí)效率,，增強(qiáng)獲得知識(shí)的趣味性和主動(dòng)性,，并開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新品質(zhì),、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
④加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“五愛(ài)”教育,、安全教育,、法制教育、國(guó)防教育,、環(huán)保教育和科技教育,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心集體,、關(guān)心自然,、關(guān)心他人、關(guān)心自己的良好習(xí)慣,。
4,、職工風(fēng)紀(jì)：
目標(biāo)：強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、提高服務(wù)質(zhì)量,，為全校師生員工的工作,、學(xué)習(xí)、生活提供一個(gè)良好的后勤保障,。
工作任務(wù)：
①開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)：服務(wù)要規(guī)范及時(shí),、熱情周到，舉止文明,，禮貌待人,。
②制定獎(jiǎng)懲制度，評(píng)選文明處室和文明標(biāo)兵,，獎(jiǎng)勤罰懶,、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,。
（三）文化氛圍：
1、宣傳輿論：
目標(biāo)：理論教育深入扎實(shí),，認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央和省市縣關(guān)于做好宣傳思想教育工作的精神,，堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為根本指導(dǎo)、正確把握輿論導(dǎo)向,、加大典型宣傳力度,，思想道德教育要經(jīng)常化,、規(guī)范化,，為我校的校園文明建設(shè)提供良好的理論支持和思想保證。
工作任務(wù)：
①充分發(fā)揮黑板報(bào),、廣播站,、校報(bào)和宣傳櫥窗的主陣地作用。
②引導(dǎo)校園文化氣氛健康向上,，開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng),。
③擴(kuò)大宣傳陣地,、宣傳設(shè)施和宣傳內(nèi)容,。結(jié)合“三個(gè)代表”重要思想，把文明校園建設(shè)與學(xué)校的中心工作緊密結(jié)合起來(lái),。
2,、校園文化：
目標(biāo)：改變單調(diào)的學(xué)習(xí)、工作,、生活模式,，使文體活動(dòng)生動(dòng)活潑，使團(tuán)隊(duì)工作有聲有色,，使第二課堂形成風(fēng)景線,，使校園文化生活呈現(xiàn)出異彩紛呈、百花齊放,、健康向上的繁榮景象,。
工作任務(wù)：
①本著“學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì),、鍛煉自我,、提高素質(zhì)”的宗旨組織開(kāi)展豐富多彩學(xué)生課外活動(dòng)。
②舉辦藝術(shù)節(jié),、文化節(jié),、科技節(jié)、教師論壇,、青年教師才藝大賽,、學(xué)術(shù)報(bào)告,、專題講座等活動(dòng)，豐富校園文化,。
③開(kāi)展各種健康向上,，生動(dòng)活潑的體育比賽和文娛活動(dòng)。
④開(kāi)展創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”活動(dòng),。
（四）道德規(guī)范：
1,、文明舉止：
目標(biāo)：弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，狠抓人文素質(zhì),、培養(yǎng)文明內(nèi)在取向,；舉止文明高雅，注意外在儀表,，樹(shù)立良好外在形象,。
工作任務(wù)：
①加強(qiáng)禮儀教育。
②加強(qiáng)形勢(shì)教育,，增強(qiáng)正義感,。
③講求衛(wèi)生，增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí),。
④開(kāi)展艱苦奮斗,、艱苦創(chuàng)業(yè)教育。
⑤開(kāi)展敬業(yè)教育,，樹(shù)立干一行,、愛(ài)一行、專一行的思想,。
2,、道德行為：
目標(biāo)：形成遵守社會(huì)公德、尊師愛(ài)生,、敬老愛(ài)幼,、孝敬父母、團(tuán)結(jié)友愛(ài),、助人為樂(lè),、互相關(guān)心、關(guān)心集體,、珍惜維護(hù)集體榮譽(yù),，顧全大局、先公后私和先人后已的好風(fēng)氣,。
工作任務(wù)：
①開(kāi)展以青年志愿者和共青團(tuán)員為骨干的社區(qū)服務(wù)共建實(shí)踐活動(dòng),。
②進(jìn)行人生觀、世界觀,、價(jià)值觀,、道德觀和愛(ài)國(guó)主義教育,。
③進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的教育,。
④開(kāi)展愛(ài)國(guó)愛(ài)校,、成才報(bào)國(guó)為主題的教育活動(dòng)。
（五）校內(nèi)秩序：
目標(biāo)：繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)校內(nèi)良好的交通秩序,、生活秩序,、學(xué)習(xí)工作秩序，使學(xué)生校外交通秩序有明顯好轉(zhuǎn),，各類規(guī)章制度健全,，安全防范工作落實(shí)，無(wú)火災(zāi)事故,、重大意外事故,、重大盜竊、其他惡性事件和刑事案件發(fā)生,，創(chuàng)建“平安校園”,。
工作任務(wù)：
①?gòu)?qiáng)化校園治安管理，建立健全各類規(guī)章制度,，維護(hù)公共秩序,。
②要加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理，把好校園治安第一關(guān),。
③維護(hù)校園交通秩序,，避免事故發(fā)生,，使車(chē)輛停放整齊有序
④落實(shí)責(zé)任制,，實(shí)行分級(jí)管理，確保師生活動(dòng)安全,。
⑤加強(qiáng)巡查制度,，維護(hù)校園正常的學(xué)習(xí)、生活秩序,。
⑥采取切實(shí)措施,，加強(qiáng)防范工作，嚴(yán)厲打擊各種違法犯罪活動(dòng),。
三,、具體措施
1、統(tǒng)一思想,，提高認(rèn)識(shí),，明確校園文化建設(shè)的重要性。
校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體,，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個(gè)重要內(nèi)容,。推進(jìn)高品位校園文化建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容,，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。高品位的校園文化,，能為社會(huì)提供新的文化規(guī)范,，有利于培養(yǎng)造就大批有較高文化素質(zhì)和人文精神的人才，因此全校教職工要提高對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性,、必要性的認(rèn)識(shí),，把思想自覺(jué)統(tǒng)一到學(xué)校校園文化建設(shè)的行動(dòng)上來(lái)。
2,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，明確職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行,。
成立由學(xué)校黨支部,、校委會(huì)為主要成員、師生代表參加的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu),，全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)工作,。根據(jù)目標(biāo)任務(wù)，明確各處室的職責(zé),，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行,。
具體分工：
辦公室：學(xué)校風(fēng)紀(jì)、制度建設(shè),、宣傳輿論,、道德規(guī)范
教導(dǎo)處：師生風(fēng)紀(jì)、教風(fēng)建設(shè),、教學(xué)教研,、道德規(guī)范
德育處：師生風(fēng)紀(jì)、思想建設(shè),、文化氛圍,、道德規(guī)范
總務(wù)處：服務(wù)質(zhì)量、環(huán)境建設(shè),、美化綠化,、道德規(guī)范
工會(huì)：組織教職工積極參與，并提出合理化建議,。
3,、以人為本，發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用,。
師生是學(xué)校的主體,，校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境,，每個(gè)師生員工都生活在其中,，并且自覺(jué)或不自覺(jué)地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革,，又自覺(jué)不自覺(jué)地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造,。為此,，要充分發(fā)揮他們?cè)谛@文化建設(shè)中的主體作用，使校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中,，真正達(dá)到“求真務(wù)實(shí),，以樂(lè)醒人，以美育人”的積極效果,。
校園文化墻設(shè)計(jì)方案
校園文化墻設(shè)計(jì)方案 （一）
一,、指導(dǎo)思想
班級(jí)文化墻建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是全面提高教育質(zhì)量的需要,，也是優(yōu)化育人環(huán)境的需要,。“讓一面墻說(shuō)話”是校園文化墻的根本作用,，應(yīng)本著“高品位,，兒童化”的原則，對(duì)文化墻進(jìn)行文化著裝,。
二,、實(shí)際意義
1、抓特色,，出亮點(diǎn),。突現(xiàn)班主任治學(xué)風(fēng)格，凝聚班集體團(tuán)隊(duì)意識(shí),，成為校園文化建設(shè)的推進(jìn)過(guò)程中的先鋒榜,。
2、通過(guò)優(yōu)化班級(jí)特色環(huán)境,，提升班級(jí)物質(zhì)文化,，實(shí)現(xiàn)在環(huán)境中教育人,、培養(yǎng)人,、熏陶人。
3,、通過(guò)對(duì)班級(jí)特色文化的建設(shè),，全面推動(dòng)學(xué)校德育工作的開(kāi)展，最終能夠?yàn)閷W(xué)校學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展服務(wù),。
三,、建設(shè)內(nèi)容
班主任根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)特色和本班級(jí)特色，選擇不同的選題內(nèi)容,，根據(jù)不同年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn),，可作如下特色選項(xiàng),。
低年級(jí)：硬筆書(shū)法（鉛筆）、兒歌朗誦,、古詩(shī)文誦讀,、創(chuàng)造性繪畫(huà)等項(xiàng)目。
中年級(jí)：硬筆書(shū)法（鋼筆）,、校園童謠,、趣味英語(yǔ)、手工制作等項(xiàng)目,。
高年級(jí)：軟筆作品（毛筆）,、經(jīng)典閱讀、優(yōu)秀作文,、手抄報(bào)等項(xiàng)目,。
校園文化墻讓師生身在其中，感在其中,，悟在其中,，長(zhǎng)在其中。這樣文化墻布置才能真正達(dá)成美育,、德育的目的,，才能真正深入人心，事半功倍,。
四,、下面以低年級(jí)段為例
文化墻的整個(gè)版面可分為四個(gè)板塊。
1,、愛(ài)的約定（包括上學(xué)不遲到,，上課要認(rèn)真，紀(jì)律要遵守,，衛(wèi)生要保持,，舉手要文明。）
2,、我的風(fēng)采（班級(jí)學(xué)生的生活照）
3,、作品展示（包括書(shū)法、繪畫(huà),、小寫(xiě)話）
4,、快樂(lè)家園（包括班主任寄語(yǔ)、學(xué)生的溫馨提醒）
再加上主題,、邊花,、尾花等。
校園文化墻設(shè)計(jì)方案 （二）
一、指導(dǎo)思想：
營(yíng)造和諧的育人環(huán)境,，是雙語(yǔ)人不懈的追求,。和諧是一種動(dòng)態(tài)的平衡，按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn),，和諧的教育就是指在教育活動(dòng)中,，力求使教育過(guò)程諸要素之間以及學(xué)校教育與社會(huì)教育和家庭教育之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài),，從而提高教育質(zhì)量,，使學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧,、充分的發(fā)展,。一個(gè)學(xué)校的和諧發(fā)展包括諸多方面的和諧，其中重要的一條就是校園文化建設(shè)的和諧,。校園文化,，是指以校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì)文化為背景,，以學(xué)校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體,，以群體價(jià)值觀念為核心的一種亞文化，它既反映文化的一般性,，又有自己的特殊性,。校園文化建設(shè)中的和諧，包括物質(zhì)文化建設(shè),、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè),，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、和諧的發(fā)展,，將為學(xué)校樹(shù)立起完整而和諧的文化現(xiàn)象,。
二、面對(duì)三營(yíng)中學(xué),。校園文化建設(shè)仍然處于起步階段,。因此，我們對(duì)本校校園文化建設(shè)的基本構(gòu)想就是在以下三方面達(dá)到和諧共振：
1,、歷史的厚重與新的發(fā)展觀念的和諧,；（推陳出新）
2、彰現(xiàn)個(gè)性發(fā)展和追求統(tǒng)一制度管理的和諧,；（求同存異）
3,、以校園文化熏陶雙語(yǔ)人和雙語(yǔ)人創(chuàng)建雙語(yǔ)文化的和諧。（人校合一）具體內(nèi)容和措施：
（一）校園物質(zhì)文化建設(shè),。
本著“追求高品位，主題鮮明化，上下齊心力,，和諧大發(fā)展”的建設(shè)理念,，搞好校園的綠化，樓道的布置,，展板櫥窗的設(shè)計(jì),，適當(dāng)添加一些供師生休息、讀書(shū)的設(shè)施,，讓校園的每一個(gè)角落都具有人文性,，都能自然地成為育人的理想場(chǎng)所。讓師生的教育行為與校園文化展現(xiàn)和諧之美,。
1,、榮譽(yù)墻：體現(xiàn)七彩的初中，讓他們?cè)趯W(xué)校度過(guò)一段七彩斑斕的義務(wù)教育時(shí)光,，同時(shí)它又是一本翻開(kāi)的書(shū),，象征著學(xué)校是學(xué)習(xí)的殿堂,，讓孩子在雙語(yǔ)學(xué)校愉快的讀書(shū),，讀讓自己愉快的書(shū)。
4,、綠化：我們追求以綠為主色調(diào),，花開(kāi)四季的效果。努力做到“春有花,，夏有蔭,，秋有香，冬有綠”,。表明我們追求的是學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,，花草樹(shù)木的布局錯(cuò)落有致，疏密相間,，暗含著：孩子就是祖國(guó)的花朵,，他們的個(gè)體是有差異的，我們將充分尊重這種差異,，讓孩子盡可能的和諧發(fā)展,、全面發(fā)展。
5,、班級(jí)文化建設(shè)：我們?yōu)槊恳粋€(gè)教室都制作了一個(gè)櫥窗,，將自行設(shè)計(jì)的班徽、班訓(xùn)張貼其中,；各班還可根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)校統(tǒng)一的要求設(shè)計(jì)欄目主題,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。( )班內(nèi)還布置了“評(píng)比臺(tái)”、“英語(yǔ)角”,、“成長(zhǎng)的足跡”,、“衛(wèi)生角”、“圖書(shū)角”等,，并將班內(nèi)的墻壁,、管道進(jìn)行美化。彰現(xiàn)班級(jí)的特色,，達(dá)到個(gè)性與共性的和諧統(tǒng)一,。
6、文化墻：“讓每一面墻說(shuō)話”是我們對(duì)校園文化墻的構(gòu)思源點(diǎn),。我們本著“高品位,、兒童化”的原則，對(duì)學(xué)校的墻壁進(jìn)行文化著裝,。在內(nèi)容上,，我們將學(xué)校的管理制度和師生的作品結(jié)合，把代表中國(guó)燦爛古代文化的唐詩(shī),、宋詞,、名言等和代表現(xiàn)帶文化發(fā)展的科技知識(shí)、天文,、地理知識(shí)等相結(jié)合,。形式上力求在學(xué)生必經(jīng)的地方，進(jìn)行全面鋪展,，點(diǎn)面結(jié)合,。讓每一面墻所說(shuō)的話，和它的外在形式和諧統(tǒng)一,。
7,、道德規(guī)范：
⑴文明舉止：目標(biāo)：弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，狠抓人文素質(zhì),、培養(yǎng)文明內(nèi)在取向,；舉止文明高雅，注意外在儀表,，樹(shù)立良好外在形象,。工作任務(wù)：①加強(qiáng)禮儀教育。②加強(qiáng)形勢(shì)教育,，增強(qiáng)正義感,。③講求衛(wèi)生，增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí),。④開(kāi)展艱苦奮斗,、艱苦創(chuàng)業(yè)教育,。⑤開(kāi)展敬業(yè)教育，樹(shù)立干一行,、愛(ài)一行,、專一行的思想,。
⑵道德行為：目標(biāo)：形成遵守社會(huì)公德,、尊師愛(ài)生、敬老愛(ài)幼,、孝敬父母,、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè),、互相關(guān)心,、關(guān)心集體、珍惜維護(hù)集體榮譽(yù),，顧全大局,、先公后私和先人后已的好風(fēng)氣。
⑶工作任務(wù)：①開(kāi)展以青年志愿者和共青團(tuán)員為骨干的社區(qū)服務(wù)共建實(shí)踐活動(dòng),。②進(jìn)行人生觀,、世界觀、價(jià)值觀,、道德觀和愛(ài)國(guó)主義教育,。③進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的教育,。④開(kāi)展愛(ài)國(guó)愛(ài)校,、成才報(bào)國(guó)為主題的教育活動(dòng)。
8,、校內(nèi)秩序：目標(biāo)：繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)校內(nèi)良好的交通秩序,、生活秩序、學(xué)習(xí)工作秩序,，使學(xué)生校外交通秩序有明顯好轉(zhuǎn),，各類規(guī)章制度健全，安全防范工作落實(shí),，無(wú)火災(zāi)事故,、重大意外事故、重大盜竊,、其他惡性事件和刑事案件發(fā)生,，創(chuàng)建“平安校園”。工作任務(wù)：①?gòu)?qiáng)化校園治安管理,，建立健全各類規(guī)章制度,，維護(hù)公共秩序,。②要加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理，把好校園治安第一關(guān),。③維護(hù)校園交通秩序,，避免事故發(fā)生，使車(chē)輛停放整齊有序④落實(shí)責(zé)任制,，實(shí)行分級(jí)管理,，確保師生活動(dòng)安全。⑤加強(qiáng)巡查制度,，維護(hù)校園正常的學(xué)習(xí),、生活秩序。⑥采取切實(shí)措施,，加強(qiáng)防范工作,，嚴(yán)厲打擊各種違法犯罪活動(dòng)。
（二）校園精神文化建設(shè)方面
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,，也是校園文化的最高層次,。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念,、生活觀念等意識(shí)形態(tài),，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性,、精神面貌的集中反映,。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng),、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上,。
1,、校風(fēng)建設(shè)：校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素,，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌,。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)師生的精神風(fēng)貌,、文化氛圍育人氛圍,。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力,，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展,，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用,，催人奮進(jìn),；好的`校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用,，對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾,。
2,、教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn),、作風(fēng)和風(fēng)格,，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平,、教育理論,、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn),。我們實(shí)施了教師“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程,，讓不同階段的老師在自己的位置找到自己發(fā)展的突破口，學(xué)校為他們搭建平臺(tái),，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,，讓新教師快速入格，讓青年教師迅速形成教育風(fēng)格,，讓中老年教師在教學(xué)上推陳出新,，大膽接受新的教育思想。使每一位教師都能有所發(fā)展,，從而形成學(xué)校實(shí)事求是,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn),、開(kāi)拓進(jìn)取的教風(fēng),，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的和諧發(fā)展，穩(wěn)步攀升,。
3,、學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法,，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn),。我們擬定從學(xué)校的清潔衛(wèi)生工作、學(xué)生的文明禮儀為突破口,，率先創(chuàng)造出雙語(yǔ)學(xué)?！罢麧嵉男@環(huán)境”、“優(yōu)雅的學(xué)生禮儀”,，并以此為起點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活、行為等進(jìn)行優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練,，努力使學(xué)生成為德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的人，和諧的人,。
4,、學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系,、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系,、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,。和諧的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體,，更好的發(fā)揮整體效應(yīng),。和諧的學(xué)校人際關(guān)系有助于調(diào)動(dòng)教職工的積極性，更好的發(fā)揮個(gè)人才能,，提高工作效率,。和諧的學(xué)校人際關(guān)系還有助于排除和避免教職工之間、師生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾和沖突,，更好的完成學(xué)校的奮斗目標(biāo)和工作任務(wù)。為此,，我們?cè)O(shè)置了校長(zhǎng)信箱,、心理話信箱、工會(huì)活動(dòng),、專家講座等活動(dòng),，讓老師有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的心理話，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)訴說(shuō)自己的苦惱,。讓師生之間更好地溝通,，讓老師之間在相互的合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)彼此的感情,，消除誤會(huì),，讓矛盾沖突化解在萌芽之初，為學(xué)校創(chuàng)造出和諧的人際關(guān)系網(wǎng),。
（三）學(xué)校制度文化建設(shè),。
校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制,，包括學(xué)校的辦學(xué)理念、方針,、規(guī)章制度,，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng),?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”,，只有建立起完整的規(guī)章制度,、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng),，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí),。但是強(qiáng)有力的制度怎么得來(lái)？我們的制度如何體現(xiàn)對(duì)師生的約束和服務(wù)的協(xié)調(diào),？我們的制度如何予以落實(shí),？由此可見(jiàn)，僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此，我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)中采取“從師生中來(lái),，到師生中去”的原則,，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家,?！贝送膺€建立了教研組、年級(jí)組,、辦公室,、學(xué)科組等團(tuán)體形式來(lái)加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說(shuō),，我校的制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè),、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面的合力。組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處,，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干,，對(duì)正常開(kāi)展校園文化活動(dòng),，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的,、決定性的作用,。我們要努力營(yíng)造的就是“人人定制度,，制度管人人”的和諧制度建設(shè)局面。
制度好比催化劑,，可以規(guī)范人們的言行,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)人的健康成長(zhǎng),。我校將制度建設(shè)作為環(huán)境教育的重要內(nèi)容,，與校園文化建設(shè)相緊密結(jié)合，相得益彰,。制度不僅僅是約束人們的一項(xiàng)措施,，更是讓師生在參與制定和執(zhí)行制度中得到教育，得到激勵(lì),。力求讓師生在用制度來(lái)規(guī)范自己時(shí),，沒(méi)有壓抑的感覺(jué)，只是為了在更好的機(jī)制環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作,。
對(duì)學(xué)生規(guī)范的制度要充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),，對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程,，而不能使學(xué)生在“禁止”,，“拒絕”中發(fā)展成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的要求還須體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主性的調(diào)動(dòng)發(fā)揮,。
我校將不斷地完善管理制度,，在教職工管理中，在職務(wù)晉升,、獎(jiǎng)金發(fā)放,、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)中創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，讓教職工在競(jìng)爭(zhēng)和合作中體會(huì)教育的樂(lè)趣,。
（四）保障機(jī)制。
為加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),，保證校園文化的正確方向,，有效地協(xié)調(diào)全校的力量，形成齊抓共建,、師生員工積極參與的局面,，強(qiáng)化校園文化的管理，有組織地開(kāi)展校園文化活動(dòng),。
校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué),、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)等方面,，校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分,。只有和諧、健康,、積極向上的校園文化才能培養(yǎng)和諧發(fā)展的師生,，才能推動(dòng)學(xué)校的和諧發(fā)展。這是我們雙語(yǔ)人持之以恒的追求,，也是我們繼承傳統(tǒng),、展望將來(lái)的強(qiáng)勁推動(dòng)力。
校園文化墻設(shè)計(jì)方案 （三）
校園文化建設(shè)是可以陶冶學(xué)生的情操,、開(kāi)啟學(xué)生的智慧,、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、塑造學(xué)校良好的整體形象,。學(xué)校為進(jìn)一步提升校園文化品位,，優(yōu)化育人環(huán)境，提高教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量,，想征集到更多更優(yōu)秀的創(chuàng)意校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)方案,，使我們的校園更加美麗，更加富有人文氣息,，更加和諧美好,。經(jīng)研究，決定面向全校師生征集校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)方案,。
具體要求如下：
一,、征集范圍：
1、學(xué)校的校標(biāo),、校旗、?；?、校歌的設(shè)計(jì)方案。
2,、學(xué)校各幢樓宇前廣場(chǎng)的文化布置方案,，特別是宿舍樓前廣場(chǎng)設(shè)計(jì)布置方案。
3,、校園道路指示牌,、文化標(biāo)語(yǔ)、校園文化墻,、校園小景點(diǎn)設(shè)計(jì)及命名,。
4、學(xué)校樓宇長(zhǎng)廊、櫥窗,、班級(jí),、辦公室、學(xué)生宿舍等其他需要文化布置的地方設(shè)計(jì)方案,。
5,、榜園文化廣場(chǎng)演出活動(dòng)策劃書(shū)。
二,、征集要求：
1,、整體設(shè)計(jì)理念：底蘊(yùn)、書(shū)香,，和諧,，創(chuàng)新。
2,、校園道路指示牌的設(shè)計(jì)要求：標(biāo)注具體尺寸,、材料、色彩,。
3,、文化墻和校園小景點(diǎn)的設(shè)計(jì)要求：結(jié)合校園環(huán)境，說(shuō)明景觀的具體建設(shè)位置,。
4,、榜園文化廣場(chǎng)演出活動(dòng)策劃書(shū)，要求內(nèi)容不限,，在有育人意義的基礎(chǔ)上力求形式上的創(chuàng)新,，適合校園內(nèi)開(kāi)展，能展示我校師生良好精神風(fēng)貌及宣傳我校園林建設(shè)需要,，完成一份完整具體,，可以執(zhí)行的活動(dòng)策劃書(shū)。
5,、作品形式：文字,、手繪圖或電腦效果圖。
設(shè)計(jì)者可就某一個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行設(shè)計(jì),，也可就整體校園文化建設(shè)方案進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì),，所有的設(shè)計(jì)方案必須說(shuō)明創(chuàng)意。
三,、征集活動(dòng)方式：
1,、學(xué)生參選作品統(tǒng)一上交班級(jí)團(tuán)委書(shū)記處，老師及家長(zhǎng)參選作品上交校團(tuán)委或校辦,。
2,、每人參賽的作品數(shù)量不限,。
3、設(shè)計(jì)方案征集時(shí)間：**年5月8日,。
4,、所有參選作品及相關(guān)資料概不退換。
四,、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
學(xué)校將聘請(qǐng)相關(guān)專家組成評(píng)委會(huì),，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)等級(jí)證書(shū)及獎(jiǎng)品。對(duì)組織好得支部,，學(xué)校將給與一定獎(jiǎng)勵(lì),。
如何設(shè)計(jì)好的學(xué)校?
從三個(gè)方面分享我國(guó)學(xué)校設(shè)計(jì)基本情況：
1 我國(guó)學(xué)校設(shè)計(jì)面臨的基本問(wèn)題
2 在解決這些問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)未來(lái)的學(xué)校教育空間
3 當(dāng)設(shè)計(jì)一所好的學(xué)校的時(shí)候,，應(yīng)該具備怎樣的創(chuàng)新思維,，更好服務(wù)學(xué)校設(shè)計(jì)
這是幾張教室圖樣。從中可以看出,，這些學(xué)堂我們很熟悉,，左邊近100年前的學(xué)校教室布局與教育模式在如今依舊沒(méi)有大的變化。除了今天教室里面引入現(xiàn)代化投影儀,、電子白板等等一些設(shè)備之外,，一百年前和如今的教室相比并沒(méi)有本質(zhì)性的差異。事實(shí)上,，如今的人才培養(yǎng)目標(biāo),、學(xué)校教學(xué)理念、課堂教學(xué)模式以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)方式包括背后技術(shù)
支撐條件已經(jīng)發(fā)生很多變化,。但為何課堂布局,，或者是教學(xué)空間卻沒(méi)有很大的變化。難道學(xué)校不需要改變嗎,？是什么原因?qū)е聸](méi)有變化的,？其中有很多問(wèn)題值得我們?nèi)ド钊胩接憽?/p>
個(gè)人覺(jué)得有很多原因?qū)е陆裉靽?guó)內(nèi)學(xué)校沒(méi)有很大變化。相比國(guó)外學(xué)校,，特別是二戰(zhàn)之后,，如美國(guó)、英國(guó),、日本，這些國(guó)家的學(xué)校建筑空間都發(fā)生了很大的變化,。一月前在北京我參加了一次學(xué)校建設(shè)會(huì)議,，一些來(lái)自國(guó)外發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)者分享給我他們國(guó)家學(xué)校空間設(shè)計(jì)的時(shí)候的一些思考,，很明顯感覺(jué)到其他國(guó)家的教育空間和我們有很大的差異,。
無(wú)論是美國(guó)也好，日本也好，他們的學(xué)校設(shè)計(jì)非常強(qiáng)調(diào)一棟建筑體內(nèi)部的平面布局以及每一個(gè)空間的具體教學(xué)功能,。而國(guó)內(nèi)的建筑事實(shí)就是,，聚焦點(diǎn)都在建筑立面、總體布局上,。個(gè)人認(rèn)為兩者之間有很大的差異性,，而在這種差異的背后，可能還包括一種支撐的理論基礎(chǔ),。這種現(xiàn)象可能跟中國(guó)設(shè)計(jì)界,，教育界、學(xué)?；ń绲鹊群芏嗖煌瑢用娴娜说挠^念和行為聯(lián)系在一起,。個(gè)人覺(jué)得這不是一個(gè)單一現(xiàn)象，而是群體性的集體共識(shí),。這種共識(shí),，如果和西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家相對(duì)比，就可以看到彼此之間的理念不同和差異,，也可以看到國(guó)內(nèi)外之間存在的距離,。我們可以嘗試從幾個(gè)方面來(lái)探討中國(guó)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。
人為因素導(dǎo)致學(xué)校建設(shè)不合理
今天國(guó)內(nèi)學(xué)校建設(shè)存在的原因可能是多方面的,。其中一個(gè)原因,，個(gè)人認(rèn)為是人為因素導(dǎo)致的，比如場(chǎng)地問(wèn)題,。很大比例的學(xué)校在規(guī)劃選址時(shí)的場(chǎng)地條件是不適合建設(shè)學(xué)校的,。例如將學(xué)校建在地震斷裂帶上，建在毒場(chǎng)地上,，這種情況是經(jīng)常發(fā)生的,。
右邊的圖片是某地的一所初中，所在區(qū)域有一個(gè)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū),，經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)在規(guī)劃時(shí)當(dāng)?shù)丶匆?guī)劃了相關(guān)企業(yè)也規(guī)劃了相關(guān)學(xué)校,。但在學(xué)校建成連年后，這個(gè)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)引入了兩家污染企業(yè),。這兩家企業(yè)有一個(gè)共同特點(diǎn),，就是每過(guò)12個(gè)小時(shí)就需要進(jìn)行一次廢氣排放，這些氣體都有很強(qiáng)的刺激性氣味,，直接導(dǎo)致這所學(xué)校在廢氣排放階段無(wú)法正常教學(xué),。
除了這些，還可能有一些其他問(wèn)題,。如指標(biāo)設(shè)定不科學(xué),。
案例：我曾經(jīng)接手過(guò)一個(gè)幼兒園的設(shè)計(jì),，幼兒園是12個(gè)班，土地面積并不大,。那么政府給定的相關(guān)指標(biāo)比如容積率要求不大于1.0,，建筑密度要求不大于25%，綠地的要求不少于35%,，建筑高度不高于15米,。我根據(jù)班級(jí)規(guī)模進(jìn)行測(cè)算，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很苛刻的情況就是這樣一個(gè)幼兒園,，要死死扣住25%的建筑密度這個(gè)指標(biāo),，然后把這個(gè)幼兒園建成四層才能夠達(dá)成相關(guān)建筑指標(biāo)要求。
而在國(guó)內(nèi)建筑規(guī)范里規(guī)定,，幼兒園要求建造高度不超過(guò)3層,，那四層空間如何利用？顯然不能夠作為普通教室使用,，只能來(lái)做一些輔助用房,，但輔助用房在平面布局在上面這張圖中是很不合理的，這就產(chǎn)生了很大的沖突,。
我試圖去解決這個(gè)問(wèn)題,。比如幼兒園設(shè)計(jì)是否可以引入新的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，像loft結(jié)構(gòu)來(lái)解決這種困難,，這種結(jié)構(gòu)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是可以在相同建筑高度的情況下更好的解決建筑面積不足的問(wèn)題,，因?yàn)樵趌oft上面可以解決老師辦公空間的問(wèn)題。但是,，采用這種結(jié)構(gòu)后,，15米的建筑高度設(shè)計(jì)3層loft結(jié)構(gòu)是比較困難的，如果是16m就比較好解決了,。但是當(dāng)?shù)匾?guī)劃局規(guī)定建筑高度不能超過(guò)15米,。
對(duì)于學(xué)校的用地，也沒(méi)有很好的落實(shí)一個(gè)關(guān)鍵政策：教育優(yōu)先發(fā)展,。我國(guó)在上世紀(jì)九十年代初期在國(guó)家政策層面提出教育優(yōu)先發(fā)展一說(shuō),，教育發(fā)展要置于經(jīng)濟(jì)宏觀發(fā)展的前面，包括教育相關(guān)投入優(yōu)先保障,，經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃包括城市規(guī)劃要優(yōu)先考慮學(xué)校規(guī)劃等等.但實(shí)際情況是中小學(xué)用地往往是一些邊角的用地居多,，很少把最好的土地讓步給教育用。這樣的結(jié)果就導(dǎo)致學(xué)校選址上可能有很多不合理的問(wèn)題,。
投入不到位或投入不足以及外部評(píng)選的問(wèn)題我國(guó)絕大多數(shù)的公建學(xué)校普遍存在投入不足的情況,。對(duì)學(xué)校的投資量基本停留在二三十年前對(duì)于學(xué)校面積的框定，然后根據(jù)框定的基數(shù),，乘基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（每平方米1600或者1800）,，作為學(xué)校的總投資量。
這種方法存在兩個(gè)問(wèn)題,。1：面積規(guī)定太死,，對(duì)于學(xué)校空間靈活性,，建筑用地或者建筑余地問(wèn)題考慮不到位,。2：每平方米單位造價(jià)規(guī)定較死，很多學(xué)校建筑要做的很好,，不單單是毛坯房的設(shè)計(jì)和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題,，還有學(xué)校文化和室內(nèi)設(shè)計(jì)，但往往由于經(jīng)費(fèi)不足而擱置,。所以總投資量可能普遍存在不足,。
我也經(jīng)常被邀請(qǐng)，作為評(píng)標(biāo)專家去幫助甲方進(jìn)行學(xué)校設(shè)計(jì)評(píng)標(biāo),，自己也參加過(guò)學(xué)校的一些邀標(biāo)設(shè)計(jì),。在這些體驗(yàn)過(guò)程中，可以經(jīng)?？吹?，有時(shí)甲方邀請(qǐng)的一些評(píng)標(biāo)專家在評(píng)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)時(shí)往往偽專家比較多，所謂偽專家,，就是他有一些建筑學(xué)背景但是在學(xué)校設(shè)計(jì)領(lǐng)域往往懂的不太多,，這樣一些專家在評(píng)學(xué)校建筑時(shí)往往依據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)建筑的理解，導(dǎo)致最終評(píng)選結(jié)果往往存在一些差距,。
評(píng)標(biāo)過(guò)程中很大的一個(gè)問(wèn)題,，就是真正的使用方，比如學(xué)校,，老師很少能夠參與到評(píng)標(biāo)的過(guò)程中去,，導(dǎo)致甲方或者使用方的一些實(shí)際使用需求往往在評(píng)標(biāo)方案里不能夠得到很合理的表達(dá)。
在學(xué)校設(shè)計(jì)中,，更大的問(wèn)題是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)能力的問(wèn)題,。
這個(gè)問(wèn)題也是在學(xué)校設(shè)計(jì)中比較大而需要迫切解決的問(wèn)題。學(xué)校設(shè)計(jì)是一個(gè)很復(fù)雜的事情,，并不簡(jiǎn)單,。表現(xiàn)為教學(xué)需求如何在空間中得到合理的表達(dá)。丘吉爾有一句話：我們塑造了建筑,，建筑反過(guò)來(lái)影響我們,。有一些學(xué)校設(shè)計(jì)很好，能夠很好的反映教育的功能,，對(duì)于教學(xué)促進(jìn)影響是很大的,。但問(wèn)題是目前對(duì)于學(xué)?？臻g對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)與推動(dòng)的理解和認(rèn)知是不到位的，合理的教育理念在教育空間設(shè)計(jì)中的表達(dá)是不到位的,，設(shè)計(jì)師對(duì)于學(xué)?？臻g，教育空間,，教學(xué)需求的理解也是不到位的,。
從比較簡(jiǎn)單或者比較簡(jiǎn)約的一種基本認(rèn)知，可能覺(jué)得,，目前國(guó)內(nèi)教育界,、學(xué)校設(shè)計(jì)界缺乏很好的溝通，這種缺失使得學(xué)校在設(shè)計(jì)上出現(xiàn)很多問(wèn)題
另一方面,，這些建筑師設(shè)計(jì)師對(duì)于學(xué)校建筑應(yīng)該如何設(shè)計(jì),，從他們的角度探討并不是沒(méi)有價(jià)值的，也是很有價(jià)值的,。只是從加強(qiáng)教育事業(yè),，從教育的觀點(diǎn)來(lái)結(jié)合建筑學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)看待學(xué)校建設(shè)問(wèn)題，可能會(huì)取得更好的結(jié)果,。
通過(guò)學(xué)校設(shè)計(jì),，將建筑學(xué)力量和教育學(xué)力量結(jié)合起來(lái)，共同對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行很好的交流和對(duì)話,，這樣未來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)校設(shè)計(jì)可能會(huì)設(shè)計(jì)的更好一些,。從國(guó)外比較來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)閭€(gè)人看過(guò)不少國(guó)外文獻(xiàn),，當(dāng)去閱讀國(guó)外對(duì)于學(xué)校建設(shè)的一些理論時(shí)會(huì)猛然發(fā)現(xiàn),，國(guó)外很多理論學(xué)者并不是來(lái)自建筑設(shè)計(jì)學(xué)院也不是做建筑設(shè)計(jì)的，很多是來(lái)自教育學(xué),、建筑學(xué),，但在國(guó)內(nèi)，這些真的很少,。
以美國(guó)為例,，圣地亞哥州立大學(xué)教育學(xué)院，佐治亞州立大學(xué)教育學(xué)院,，以及臺(tái)灣政治大學(xué)教育學(xué)院,，這里很多教育學(xué)教授在研究學(xué)校設(shè)計(jì)。而國(guó)內(nèi)無(wú)論師范類還是綜合類院校,，很少有學(xué)者來(lái)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,。目前在教育方面我們需要反思一下，從教育界跨學(xué)科探討建筑問(wèn)題的力量不夠壯大，理論基礎(chǔ)還是不夠堅(jiān)實(shí),。
就國(guó)內(nèi)目前狀況,，我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)好的學(xué)校？
任何一個(gè)學(xué)校如果很用心的做學(xué)校設(shè)計(jì),，那它的背后一定有很多觀念,，很多需求是通過(guò)空間設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)的。我們建筑一個(gè)怎樣的學(xué)校,，不僅反映實(shí)際具備怎樣的物質(zhì)技術(shù)條件，而且反映秉承著怎樣的教育觀,。設(shè)計(jì)的核心應(yīng)該在整合當(dāng)代技術(shù)的前提下,，表達(dá)怎樣的學(xué)校教學(xué)理念以及未來(lái)想要打造學(xué)習(xí)空間。一所學(xué)校的設(shè)計(jì)就是在構(gòu)建這所學(xué)校獨(dú)特的教育學(xué)問(wèn)題,。
一個(gè)月前,，我遇到一位日本教授：長(zhǎng)澤悟。他曾經(jīng)在國(guó)內(nèi)出版過(guò)一本非常有影響力的學(xué)校建筑領(lǐng)域的專著,。他和我分享了一個(gè)觀點(diǎn),，建筑立在土地上面，而建設(shè)學(xué)校,，是將學(xué)校立在觀念上面,。
我個(gè)人非常認(rèn)同。其他的很多建筑,，如住宅,、商業(yè)區(qū)、寫(xiě)字樓,，它只需要把建筑立在土地上面,，把建筑面積做出來(lái)，很多設(shè)施,、功能可以在以后進(jìn)行陸續(xù)的優(yōu)化,。但是學(xué)校建設(shè)卻不是。學(xué)校從一開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)就有特殊需求,，需要做很多的提前統(tǒng)籌規(guī)劃,，背后涉及很多觀念，如教育觀念,，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,，課程觀念，教學(xué)技術(shù)觀念等等一系列問(wèn)題,，所以學(xué)校確實(shí)是建立在觀念上面的,。
把教育觀念立在學(xué)校建設(shè)之上時(shí)，就牽扯出又一個(gè)問(wèn)題：在進(jìn)行學(xué)校建設(shè)時(shí)究竟需要怎樣的觀念。每個(gè)學(xué)校的觀念都有差異,，但在宏觀層面上又有一些共性的認(rèn)同,。在這個(gè)問(wèn)題上，我有一些觀點(diǎn)可以和大家分享一下,。
今天的課堂傳播昨天的知識(shí)是否能解決明天的問(wèn)題
這個(gè)問(wèn)題很值得去研究,。我們的孩子真的可以用昨天的知識(shí)去解決明天的問(wèn)題嗎？個(gè)人認(rèn)為,，明天的問(wèn)題還是要未來(lái)的技術(shù)去解決,。未來(lái)一代要用還未發(fā)現(xiàn)的技術(shù)去解決即將發(fā)生的問(wèn)題。對(duì)于未來(lái)孩子而言,，未來(lái)是不確定的,，是充滿挑戰(zhàn)的，對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生,，重心并不是在掌握了多少知識(shí),，而是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力,，通俗來(lái)講,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變得越來(lái)越重要。
如今在學(xué)習(xí)空間的規(guī)劃建設(shè)上,，應(yīng)該從怎樣更好進(jìn)行知識(shí)的灌輸與傳播,，轉(zhuǎn)變到怎樣注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。怎樣用合理的空間設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。
我有四個(gè)重新認(rèn)識(shí)分享給大家。
重新認(rèn)識(shí)學(xué)生,。
如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,，他們的學(xué)習(xí)更多是重體驗(yàn)，重交流,，依賴網(wǎng)絡(luò)這樣的特征,，這些的特征對(duì)于背后的教育理論，教育空間,，包括教育基礎(chǔ)設(shè)施與傳統(tǒng)教育相比有很大的差異,。
重新認(rèn)識(shí)教師。
教師一直是教學(xué)的灌輸者,、傳播者,、主導(dǎo)者，但實(shí)際上,，未來(lái)教師的角色,，是要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。北京師范大學(xué)一個(gè)學(xué)者做了一項(xiàng)研究。未來(lái)2030年老師的角色究竟要發(fā)生怎樣的變化,。提出在指導(dǎo)學(xué)生這個(gè)維度上,，從目前20%到30%左右的比重，提高到73%,。從老師傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的維度上,，要從今天的80%下降到19%。這方面老師角色發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,，更多從一個(gè)教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,。
老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者，對(duì)于老師教學(xué)能力的評(píng)價(jià),，慢慢從教的怎么樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫烤箮椭鷮W(xué)生學(xué)的怎么樣,。這樣一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變，意味著課堂的主題慢慢還給學(xué)生,。老師在教育中更多的是在激活學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓他們可以主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)探索這個(gè)世界,，主動(dòng)構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源如課堂設(shè)置,、桌椅布置等等一系列的空間規(guī)劃產(chǎn)生很大差異
重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí),。
很多設(shè)計(jì)師認(rèn)為學(xué)校空間除了普通教室外就是實(shí)驗(yàn)室,、圖書(shū)館,，除此之外沒(méi)有其他學(xué)習(xí)方式。實(shí)際上并非如此,。如今的教育教學(xué)模式,、教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生很大變化。越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究的能力,，越來(lái)越注重學(xué)生的軟實(shí)力,，注重溝通合作與創(chuàng)造性思維。這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和以往有了很大不同,，如基于小組的，基于資源的,，基于主題,，基于項(xiàng)目的，這些都對(duì)學(xué)習(xí)空間提出新的需求,，這些在學(xué)校早期的空間規(guī)劃時(shí)都是需要被考慮的,。
重新認(rèn)識(shí)學(xué)校。
學(xué)校空間是正式學(xué)習(xí)空間,、非正式學(xué)習(xí)空間以及混合空間包括對(duì)話交流中間整合在一起,，不是單獨(dú)的一種類型，以往將學(xué)校分為教學(xué)區(qū),，運(yùn)動(dòng)區(qū),，后勤生活區(qū)，如今從學(xué)習(xí)空間的角度,，如何構(gòu)造學(xué)習(xí)空間的搭配打造以適應(yīng)不同需求變得越來(lái)越重要,。美麗學(xué)校建設(shè)的全新思維學(xué)校設(shè)計(jì)不僅僅是設(shè)計(jì)師的事情，它是一個(gè)多學(xué)科,、多領(lǐng)域交雜的問(wèn)題,。學(xué)校空間在打造上需要越來(lái)越關(guān)注更多學(xué)科領(lǐng)域的問(wèn)題,，需要傾聽(tīng)不同利益相關(guān)者的訴求,。就此我提出幾個(gè)問(wèn)題很需要大家共同探討。學(xué)校設(shè)計(jì)有了設(shè)計(jì)規(guī)劃后,，是否應(yīng)該馬上找設(shè)計(jì)師,。個(gè)人認(rèn)為并不是這樣。而因該思考,，究竟我們需要怎樣的學(xué)校,，我們要怎樣去建構(gòu)屬于這所學(xué)校的空間，需要更多的去思考這所學(xué)校獨(dú)特的思維,，獨(dú)特的定位,，獨(dú)特的教育理念，需要更多的交流,，前期的教育學(xué)思維,，教育理念，定位等等就顯得很重要,。在學(xué)校設(shè)計(jì)時(shí),，進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃、立項(xiàng)前,，學(xué)校的理念,，需求究竟是什么，在甲方下建筑任務(wù)書(shū)之前,，需要去認(rèn)真思考這些問(wèn)題從而對(duì)學(xué)?？臻g設(shè)計(jì)提出新的需求。我在進(jìn)行杭州一所中學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),，前期我們用了兩個(gè)月的時(shí)間,，來(lái)探討這所學(xué)校的理念,，得出這個(gè)學(xué)校需要一個(gè)STEM空間。在設(shè)計(jì)完成時(shí),，也確實(shí)打造出了一個(gè)獨(dú)具特色的教育教學(xué)場(chǎng)所,。這所學(xué)校大概明年9月完成，雖然在學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)用地很緊張,，但還是拿出5000平方來(lái)打造這樣一個(gè)STEM空間,，規(guī)劃各種各樣STEM的教育、交流空間,，對(duì)未來(lái)學(xué)校建設(shè)和規(guī)劃還是具有重要意義的,。對(duì)于未來(lái)學(xué)生能力的培養(yǎng)、跨學(xué)科和創(chuàng)造性思維的形成也是有一定的促進(jìn)作用,。
這樣的一種設(shè)計(jì)手法和理念,，在任何一所學(xué)校進(jìn)行設(shè)計(jì)前期對(duì)學(xué)校進(jìn)行一些研究和概念設(shè)計(jì)，越來(lái)越多的得到各地的認(rèn)可,，越來(lái)越多的學(xué)校采用這種模式進(jìn)行項(xiàng)目推進(jìn),。
學(xué)校設(shè)計(jì)僅僅指建筑設(shè)計(jì)嗎？
學(xué)校設(shè)計(jì)很復(fù)雜,，不僅僅指建筑設(shè)計(jì),，包括前期的概念設(shè)計(jì)，建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì),，校園文化設(shè)計(jì)，弱電智能的專項(xiàng)設(shè)計(jì),，也許后來(lái)還會(huì)出現(xiàn)更多的設(shè)計(jì),，但目前學(xué)校設(shè)計(jì)已經(jīng)不單單是指建筑設(shè)計(jì)了。
比較可惜的是,，一些教育局和甲方在學(xué)校設(shè)計(jì)時(shí)依舊停留在建筑設(shè)計(jì),，他們需要去改變一下傳統(tǒng)的觀念，更多關(guān)注室內(nèi),、校園文化與弱電智能設(shè)計(jì),，這樣可以幫助他們打造更好的校園建設(shè)解決方案。
規(guī)范很重要,，是我們進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)的導(dǎo)引,，但在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)又帶來(lái)很多限制。如今如何看待規(guī)范并超越規(guī)范,，變成大家越來(lái)越關(guān)注的問(wèn)題,。
如何在遵守規(guī)范的基礎(chǔ)上更多的考慮教育教學(xué)的實(shí)際需求。要解決這個(gè)問(wèn)題,，思維上也要從基于標(biāo)準(zhǔn)的思維轉(zhuǎn)向基于需求的思維,。在學(xué)?？臻g規(guī)劃設(shè)計(jì)上，如果可以對(duì)打造的空間從需求的角度,，教育學(xué)心理學(xué)角度校園理念的角度進(jìn)行合理解釋,，這樣就有了很好的理論基礎(chǔ)和需求支撐，設(shè)計(jì)也就變得合理,。而如今很多學(xué)?？臻g，對(duì)于為什么要這樣做并沒(méi)有很合理的解釋,。
怎樣更大范圍的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
未來(lái)設(shè)計(jì)師要重視對(duì)教育技術(shù),、教育家具與裝備的研究，例如具有小組合作功能的課桌椅,，更有利于師生學(xué)習(xí)成果展示與交流的壁毯式主題墻,，以壁毯為例，具有更好的展示性,、吸音性,、美觀性及方便性等諸多優(yōu)點(diǎn)。
校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則介紹
學(xué)生能安心下來(lái)學(xué)習(xí)也有環(huán)境的影響,，學(xué)校的景觀布置和所展現(xiàn)的效果會(huì)更好的為學(xué)生們營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍,。您學(xué)生生涯所待過(guò)的校園給您留下學(xué)校設(shè)計(jì)理念方案了怎樣的校園景觀回憶，今天小編將為您介紹校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則有哪些,，讓你了解校園景觀設(shè)計(jì)的美妙!
一：校園景觀設(shè)計(jì)理念
1,、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透,，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念,。
2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化,、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境,。
3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件,，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng),。
4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來(lái)的發(fā)展,，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣,、協(xié)調(diào)、富有彈性,，適應(yīng)未來(lái)變化,，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng)：
1)建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào),、相互對(duì)話和有機(jī)關(guān)聯(lián),，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性,。
2)從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元,。
3)外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的,，是校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。
二,、校園景觀設(shè)計(jì)原則
1,、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營(yíng)造為對(duì)象設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營(yíng)造為設(shè)計(jì)對(duì)象和最終目標(biāo)。
2,、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間,，在校園整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果,。
3,、微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間，“灰空間”一方面指色彩,，另一方面指介于室內(nèi)外的過(guò)度空間,，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體,。
1,、功能原則
學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū),、生活區(qū),、課外活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置,，既要滿足教學(xué),、工作、學(xué)習(xí),、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進(jìn)師生交流,、激發(fā)靈感,、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng),、陶冶情操的精神功能,，如校前區(qū)是學(xué)校對(duì)外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔,、大方,、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計(jì)手法,，創(chuàng)造宜人的空間,，設(shè)置較多的園桌,、園凳，為師生的體息,、交流提供方便,。
2、以人為本的原則
學(xué)校的主體是教師和學(xué)生,，這就要求充分把握其時(shí)間性,、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂,、食堂等人流較多的地方,，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑，園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要,，組織不同活動(dòng)空間各種設(shè)施設(shè)置,、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求,。
3,、突出校園文化特色原則
充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑,、廊柱,、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品,，結(jié)合富有特色的植物來(lái)強(qiáng)化校園的文化氣息,。
4、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則
以生態(tài)理論作指導(dǎo),，堅(jiān)持以植物造景為主,，盡可能進(jìn)行喬、灌,、草多層次復(fù)式綠化,，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧,，使其可持續(xù)發(fā)展,。
5、景觀生態(tài)規(guī)劃原則
景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理,，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo),，在景觀生態(tài)分析、綜合和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式,。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個(gè)單元,，以期望達(dá)到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo),。
6,、最高效率原則
最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的水平距離最短?？梢?jiàn),，最高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問(wèn)題就是如何通過(guò)合理布局使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)最短的距離內(nèi)到達(dá)一個(gè)或多個(gè)既定的目的地?？紤]到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣,，可以得出在上課期間，大學(xué)生每天在各類型斑塊之問(wèn)移動(dòng)的一般次序,。以此為依據(jù),，有序的布局各個(gè)斑塊，以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的,。
7,、多樣化原則
開(kāi)放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化,。功能多樣化,，如隔離、交通,、交往,、運(yùn)動(dòng)等不同用途;形式上的多樣化，如形狀,、尺度,、色彩、材質(zhì),、構(gòu)圖等多種變化;配置多樣化,，如草坪、樹(shù)林,、山,、水、建筑等不同設(shè)置,。有利于滿足校園的基本功能校園開(kāi)放空間需要交通,、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)等多種功能,，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃,、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)化教育氛圍。
8,、整體性原則
從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),。這種特色來(lái)自于對(duì)大學(xué)校園所處的氣候,、環(huán)境、地理,、自然條件,、歷史、文化,、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘,。所謂特色，就是指大學(xué)校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征,，它不是靠人隨意斷想與臆造的,，而是對(duì)大學(xué)校園生活功能、規(guī)律的綜合分析,，對(duì)人文,、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握,，進(jìn)而提煉,、升華創(chuàng)造出來(lái)的一種與大學(xué)校園活動(dòng)緊密交融的景觀特征。
9,、安全原則
安全是人性化設(shè)計(jì)中的第一要素,。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì),安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。
物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn),優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震,、防火及其他防災(zāi)功能,確保師生人身安全,。如道路的路面不能過(guò)窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設(shè)人行道;不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應(yīng)選擇對(duì)人體不會(huì)造成傷害的植物;危險(xiǎn)之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。
心理安全相對(duì)比較復(fù)雜,主要是避免教室,、圖書(shū)館,、校園中的步行道、宿舍區(qū),、校園操場(chǎng)以及其他會(huì)令師生感到不安的情況,。如昏暗的燈光、狹窄的甬道,、刺鼻的氣味,、巨大的沒(méi)有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會(huì)引起師生情緒及心理上的不同體驗(yàn),人人都希望安全,、舒適,、隱蔽的環(huán)境空間。人在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),總希望活動(dòng)不被外界干擾或妨礙,因此每一個(gè)人周?chē)加袑儆谧约旱姆秶皖I(lǐng)域,好像有個(gè)“氣泡”一樣,它實(shí)質(zhì)是一個(gè)虛空間,。另外,在進(jìn)行不同的活動(dòng),接觸的對(duì)象不同“氣泡”也不一樣,。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對(duì)環(huán)境的尺度需求及認(rèn)知狀態(tài)進(jìn)行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險(xiǎn)的沒(méi)有圍護(hù)的巨大空間等,。
以上就是關(guān)于校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則的全部介紹,，在欣賞完今天的校園景觀設(shè)計(jì)后，您一定也回憶起了自己以前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境了吧,，這些回憶都是您最美好的,。
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