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本文目錄一覽：
- 1,、幼兒園辦園質(zhì)量情況調(diào)研報告
- 2、幼兒園調(diào)查報告
- 3,、讓我比較動心的幼兒園的調(diào)查方案
- 4,、游戲在幼兒園運用的調(diào)研報告
- 5、學(xué)前教育社會調(diào)查報告
- 6,、幼兒園教育調(diào)查報告3000字
幼兒園辦園質(zhì)量情況調(diào)研報告
幼兒園辦園質(zhì)量情況也是有調(diào)研報告的,，讓我們一起來看看吧!
為了全面了解我市民辦幼兒園目前的辦園狀況，我們于2006年組成專題調(diào)研組,，分別對全市128所成型民辦幼兒園進行了調(diào)查研究,。調(diào)查研究采取聽取介紹、實地察看,、查看資料,、檢查賬目、個別走訪,、問卷調(diào)查等方法,，重點從依法辦園、辦園條件,、園務(wù)管理,、保教工作等四個方面加以調(diào)研，每所幼兒園調(diào)研結(jié)束時均把有關(guān)情況與被調(diào)研幼兒園的負責(zé)人作了交換,，并對其中的19所辦園較差的幼兒園提出了整改意見,。
一、主要成績
1,、辦園理念不斷更新,。農(nóng)村幼兒園改制后，廣大辦園業(yè)主的辦園理念在教育實踐中逐步提升,。他們不僅把辦園作為一種家業(yè),，更作為一種事業(yè)。他們普遍認識到幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，因而把全面貫徹幼兒教育方針,，全面提高保教質(zhì)量作為辦園的指導(dǎo)思想,，認真貫徹《民辦教育促進法》、《幼兒園管理條件》,、《幼兒園工作規(guī)程》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，自覺接受當(dāng)?shù)卣徒逃姓块T的統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督管理,，接受教育主管部門的教育管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo),。
2、辦園條件不斷改善,。改制前我市幼兒園的辦園條件普遍較差,，改制后廣大業(yè)主積極籌措資金建造園舍，添置教育現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備,、購置大型玩具和圖書資料等,，辦園條件得到較快改善。目前各鎮(zhèn)中心幼兒園的教學(xué),、生活用房及衛(wèi)生,、安全、消防,、供水,、排水、供電等設(shè)施設(shè)備基本配置到位,。各幼兒園的廚房設(shè)施能嚴(yán)格按照市衛(wèi)生監(jiān)督所的要求改造,、添置。與此同時,，不少幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化,、綠化、美化工作,，努力使幼兒園的生均占地面積,、生均建設(shè)面積、生均綠化面積逐步達標(biāo),，園內(nèi)環(huán)境逐步優(yōu)化,。
3,、辦園行為不斷規(guī)范,。總體上說,，廣大辦園業(yè)主的法制意識逐步增強,。一是依法保障教職工人員工資、社會保險和福利，按政策規(guī)定發(fā)放教職工的工資,。二是制定了一系列規(guī)章制度,，規(guī)范辦園行為。三是按類別,、按政策收費,，財務(wù)、會計制度逐步建立,，代辦費和伙食費能按時結(jié)清并公示,，辦園所需經(jīng)費和發(fā)展資金基本有保證。四是在多數(shù)幼兒園實際擬訂了辦園的目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃并組織實施,。五是加強了幼兒園的安全管理,、建立了安全長效機制，尤其是幼兒接送等制度,，基本消除了“幼兒接送車”現(xiàn)象,。六是大多數(shù)幼兒園能按年齡限班額編班。
4,、辦園質(zhì)量不斷提高,。各幼兒園都把提高保教質(zhì)量放在重要的位置。一是提高保教隊伍的思想素質(zhì),，主動派送教師和保育員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流,。二是制訂園務(wù)、教研,、衛(wèi)生保健與保育,、一日活動安排等計劃，并按計劃實施,、檢查,、總結(jié)，保證教學(xué)有序進行,。三是加強了家園聯(lián)系活動,，重視幼兒個性發(fā)展和良好行為養(yǎng)成教育。四是科學(xué)安排一日活動,，以游戲為幼兒的基本活動內(nèi)容,，激發(fā)興趣，開發(fā)智力,。五是重視健康教育,，建立了幼兒健康檢查制度和健康檔案。
二,、主要問題
1,、法規(guī)意識比較淡薄。一些幼兒園沒有辦園許可證照樣在辦園;有個別幼兒園仍違規(guī)使用幼兒接送車;有個別幼兒園違規(guī)收費;一些規(guī)模小、設(shè)施差的村小幼兒園為搶生源惡性,、壓價收費競爭,、缺乏規(guī)范管理;一些幼兒園不按年齡、超規(guī)定人數(shù)編班,，不按編制規(guī)定配備保教人員;多數(shù)幼兒園沒有為教職工辦理社會養(yǎng)老保險,，部分幼兒園教職工缺少健康證件。
2,、辦園理念存有偏差,。一些法人投資幼兒園的目的就是贏利賺錢，在這樣的辦園理念支配下,，幼兒園缺乏先進的辦園宗旨,，缺乏明確的辦園目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，缺乏科學(xué)的管理措施,，由此造成幼兒園改革和發(fā)展的速度不快,，水平不高，阻礙了幼兒園的健康發(fā)展,。
3,、師資隊伍不夠穩(wěn)定。農(nóng)村幼兒園普遍工資低,、福利差,，導(dǎo)致隊伍不穩(wěn)定。在市場競爭形勢下,，不少幼兒園靠壓縮編制,、增加班額、降低工資等方式維持生存,，致使一些不合格人員進入幼教隊伍,。因此農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷低，文化底蘊較薄,、專業(yè)合格率較差,，整體素質(zhì)明顯下滑。
4,、辦園經(jīng)費不能到位,。除匯龍鎮(zhèn)部分幼兒園經(jīng)費投入較多外，許多幼兒園沒有按照有關(guān)規(guī)定提取發(fā)展基金用于改善辦園條件,，不少村幼兒園設(shè)備簡陋,，有的放在民宅和倉庫中辦園，缺少電教設(shè)備和大型玩具,，尤其是用于教育研究,、師資培訓(xùn),、教育活動的經(jīng)費嚴(yán)重不足,。
5,、管理水平參差不齊。目前我市128所成型幼兒園中,，主辦者來自方方面面,，除一部分畢業(yè)幼教專業(yè)外，一半以上的幼兒園辦園者沒有受過專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，也沒有保教及管理經(jīng)驗,。這些辦園者的管理水平較低，往往違背教育教學(xué)規(guī)律辦事,。
6,、幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象仍然存在。一些幼兒園,，尤其是村小幼兒園,，為了爭取生源或向家長展示其所謂的教學(xué)質(zhì)量，熱衷于幼兒識字,、拼音,、寫字、算術(shù)教學(xué),，這種錯誤做法嚴(yán)重違背幼兒教育和幼兒成長的規(guī)律,，危害了幼兒身心健康發(fā)展。
三,、建議意見
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,。發(fā)展幼兒教育，對于兒童的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展,，高質(zhì)量高水平普及九年義務(wù)教育,，提高國民整體素質(zhì)，實現(xiàn)“兩個率先”,，具有重要意義,。為此，建議如下：
1,、規(guī)范辦園行為,，提高法人素質(zhì)。要進一步加強對民辦幼兒園的監(jiān)督與指導(dǎo),，規(guī)范辦園行為,，對持有辦園許可證但條件較差的幼兒園要限期整改;對尚未辦理辦園許可證的符合辦學(xué)條件的要督促其迅速辦理民辦幼兒園辦園許可證;對非法舉辦的幼兒園要堅決取締。要進一步加強幼兒園園長的培訓(xùn)力度,，尤其是要更新法人的辦園理念,，使其取得任職資格證書,，要進行資格考核制度，對其經(jīng)營理念,、辦園水平進行經(jīng)常性考核,，提高管理水平。
2,、穩(wěn)定教師隊伍,，提高教師水平。要依據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定,，實行幼兒教師資格準(zhǔn)入制度和注冊管理制度,。民辦幼兒園教師的聘任和錄用盡量在教育部門注冊的合格教師中選拔，逐步辭退不合格人員,。要依法保障幼兒教師在進修培訓(xùn),、評選先進、專業(yè)技術(shù),、職務(wù)評聘,、工資、社會保險等方面的合法權(quán)益,。要切實加強對幼兒教師的培訓(xùn),，一是經(jīng)過園本培訓(xùn)，使全體教師與時俱進,，確立正確的教育思想,、教育理念，不斷改進教育方法;二是繼續(xù)建立持證上崗制度,，構(gòu)筑教師入口關(guān);三是幼兒教師培訓(xùn)交流,，展示才能創(chuàng)造良好的.外部環(huán)境。同時要鼓勵,、甚至強制要求各鎮(zhèn)中心幼兒園和市區(qū)幼兒園吸收錄用正規(guī)師范畢業(yè)的幼兒教師,，為幼教隊伍增添新鮮血液。
3,、加強園務(wù)管理,，提高保教質(zhì)量。要進一步貫徹原國家教委《幼兒園工作規(guī)程》和教育部《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》,，重視幼兒園教育和科研工作,，加強幼兒園教育教學(xué)的常規(guī)管理，促進德智體美等全面發(fā)展,。要建立幼兒園安全長效管理機制,，明確職責(zé)，落實到位;隨時消除各種事故隱患,，防患于未然,，加強綜合治理,，整治幼兒園周邊環(huán)境，要采取多種方式對教師,、家長和幼兒進行安全常識教育,，切實做好幼兒園安全工作。要尊重兒童的人格尊嚴(yán)和基本權(quán)利,，為兒童提供安全,、健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足兒童多方面的要求;尊重兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，關(guān)注個體差異,，使兒童身心健康成長,。要加快建立社區(qū)和家長參與幼兒園管理和監(jiān)督機制，建立科學(xué)的評價體系;加強幼兒園與家庭,、社區(qū)的合作,，充分利用幼兒園和社區(qū)的資源優(yōu)勢，不斷提高保教質(zhì)量,。
4,、增加經(jīng)費投入，提升辦園條件,。要進一步明晰幼兒園資產(chǎn),，依法提取發(fā)展基金，要確保每年毛收入總額的20%用于改善辦園條件,。要進一步加強園舍硬件建設(shè),，尤其是專用活動室的建設(shè)。要大力添置教育現(xiàn)代化電教設(shè)施,、電教玩具,、大型玩具、圖書資料,、音像資料等硬件設(shè)備,。要進一步開辟草坪、沙地,、小土坡,、飼養(yǎng)場、種植園地,、嬉水池等活動場地,，增加幼兒活動空間。要進一步凈化,、綠化,、美化園內(nèi)環(huán)境,，加強校園文化建設(shè)，營造充滿童趣的健康樂園,。
5,、完善管理體制，強化督查指導(dǎo),。要切實加強對民辦幼兒園的組織領(lǐng)導(dǎo),，完善幼教管理體制，認真履行行政職責(zé),。市教育局和教育督導(dǎo)室,、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、聯(lián)校要定期對幼兒教育事業(yè)發(fā)展,、經(jīng)費籌措與投入,、幼兒園的保教質(zhì)量和管理水平、依法辦園等情況進行督查指導(dǎo),，并將檢查結(jié)果向社會公示,，接受社會和家長的監(jiān)督，著力提高辦園質(zhì)量,。要合理調(diào)整幼兒園布局設(shè)置,，鼓勵聯(lián)合辦園，規(guī)模辦園,，遏制非法幼兒園和惡性競爭,。要積極推進幼兒園的特色教育，引導(dǎo)幼兒園認真開展特色幼兒園的創(chuàng)建活動,，走特色發(fā)展,、內(nèi)涵發(fā)展之路。
6,、在教育思想,、辦園目標(biāo)，園務(wù)管理,，保教質(zhì)量,，師資培訓(xùn)等方面形成獨樹一幟的辦園特色。要督促民辦幼兒園做好創(chuàng)建升類工作,，有計劃地推動省現(xiàn)代化,、示范性幼兒園建設(shè)，發(fā)揮其示范,、輻射作用,，全力推進幼兒教育協(xié)調(diào)、健康、持續(xù)發(fā)展,。
幼兒園調(diào)查報告
一,、測查目的 幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐,，同時也隱含著教師的教育觀,、兒童觀。那么,，我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育的組織方式與策略和對教育環(huán)境的認識水平怎樣,？ 二,、測查的對象,、方法,、步驟及時間 （一）對象：全園教師。 （二）測查方法：個別測查法,。 （三）測查步驟： 1．根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目,； 2．分別以我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查，同時,，對我園教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計,，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。 三,、結(jié)果分析 25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異,，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比 25歲以上的教師回答問題的正確率高出8％,。我們認為,，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強,，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守,，因此,，在認識上和青年教師存在一定的差距,。 結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時,，你的做法是什么？”這題時,，正確率達85.5％,。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革,，能認識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者,，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。 結(jié)果提示：為了使孩子能主動地學(xué)習(xí),，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，使幼兒能通過自己的探索和體驗來認識事物,；教師要因人施教，要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機會和條件,，讓他們按照自己的起點,、速度和水平學(xué)習(xí)知識。 對教育環(huán)境的認識測查顯示,，我園教師教育環(huán)境的認識不足,，答題的正確率只為57.5％。說明多年來,，我們教師雖然也是本著體,、智、德,、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進行教育,，也對教育環(huán)境進行了創(chuàng)設(shè)，但忽視幼兒是環(huán)境的主人,、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。 百分比統(tǒng)計說明,，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認識差異不大，百分比分別為58％和57.2％,。 我園教師在教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中,，答題的正確率差異不大,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗，無顯著差異,。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52．l％,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗，無顯著差異,?？梢姡覉@青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均衡的,。 四,、結(jié)論 根據(jù)以上測查和分析，我們得出以下結(jié)論： 1．我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差,； 2．青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的,。經(jīng)統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異,； 3．從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高。
讓我比較動心的幼兒園的調(diào)查方案
英盛觀察一.對幼兒園設(shè)計的個人認知
幼兒園是一個能夠讓孩子感受到家庭版的溫馨和舒適,，并培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和良好性格養(yǎng)成，使其德智體美勞全面發(fā)展,，身心健康成長的地方,。這次的課程任務(wù)就是設(shè)計這樣一個地處學(xué)校教師住宅區(qū)的規(guī)模中等的幼兒園，由于其主要服務(wù)對象年齡小的限制,，并且幼兒正處于生理和心理都極速成長的階段,，極易受教育和環(huán)境的影響，所以在設(shè)計中還要特別考慮幼兒心理學(xué)的問題和注意很多細節(jié)方面的問題,，例如：營造空間的選擇,，安全防護措施，家具及各設(shè)施的尺寸等,?？傊Ｍㄟ^這次幼兒園的資料收集和實地調(diào)研能夠為后面的設(shè)計打下好的基礎(chǔ),，為孩子創(chuàng)造一個溫馨,，美好，和諧的環(huán)境。
幼兒園設(shè)計,，區(qū)別于我們之前做過的別墅設(shè)計的最主要的一點在于設(shè)計的服務(wù)對象,。因為幼兒園的服務(wù)對象是3—6歲的學(xué)齡前兒童，如何把握設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)和尺度使這些嬰幼兒在這樣一個環(huán)境中感受到家庭般的溫馨和舒適就成為了此次設(shè)計的重點,。
二.實地調(diào)研分析
調(diào)研目的：通過實地調(diào)研,，對幼兒園這樣的特殊教育類建筑的設(shè)計有一個大概的了解，并注意個別是怎樣將幼兒的心理學(xué)融入建筑及其內(nèi)部裝修的,，并進一步對幼兒園設(shè)計中應(yīng)該注意的一些細節(jié)問題好好地分析及學(xué)習(xí),，希望能夠在后面的設(shè)計中好好應(yīng)用。
調(diào)研過程：對某兩到三家幼兒園進行調(diào)研分學(xué)習(xí),，并且上網(wǎng)收集及整理資料,，最后對調(diào)研的對象進行對比分析，找出其中的不同及優(yōu)缺點,。
調(diào)研結(jié)果：
1.美拓金典幼兒園
此次實地調(diào)研選擇的對象是位于洛龍區(qū)洛宜路濱河路口處的美拓今典幼兒園,，該幼兒園是作為以附近小區(qū)為依托的附屬式教育類設(shè)施建筑而存在的。由于其坐落在交通路口,，方便于家長對孩子的上下學(xué)接送問題,。該幼兒園北面是居民生活區(qū)，在保證幼兒正常生活的同時,，也能夠盡可能的減少和避免交通噪音的不利影響,。從實際觀察和詢問情況來看，洛宜路日常行駛的車流量較穩(wěn)定,，再加上該路段多有賓館及旅店分布,，生活環(huán)境基本穩(wěn)定。個人認為該幼兒園雖然并沒有直接接觸交通主干道,，但是由于其部分建筑功能空間采用門面房的形式,，幼兒的正常活動多少會受到影響,。
該園主入口朝向西面,，主要是供家長對孩子的接送;在南側(cè)有一個次入口，是作為孩子上學(xué)時的主要通道,，是因為考慮到部分幼兒對于家長的依賴性心理;次入口的右側(cè)是廚房的后勤入口,，便于日常食品、材料的采集和運輸,。自己認為次入口和后勤入口位于該園同一側(cè)不太合適,，造成了工作人員與幼兒活動路線的交叉錯亂。
主入口(西側(cè)大門)
次入口及保健室(內(nèi)部)
廚房的后勤入口(南立面部分)
該幼兒園的整體建筑造型具有很多亮點,，不論是雨篷的設(shè)計還是屋頂凹凸形狀的處理,，都體現(xiàn)處幼兒園作為特殊教育類建筑應(yīng)有的特點————活潑,、新鮮，這樣“城堡式”的設(shè)計也很好的反映出了低齡孩童的特點,，而該園在外形材質(zhì)的選擇既與周圍小區(qū)建筑色調(diào)相統(tǒng)一而又在風(fēng)格上有所差別,，使得該幼兒園保持著充滿諧趣的特點。
功能分區(qū)以及空間劃分
從西側(cè)大門進入,，可以看到建筑主入口處前是一片相對開闊的室外活動空間,，應(yīng)該是該幼兒園孩子的主要活動空間;進入到建筑體本身，門廳的設(shè)計和布置也別有用心,，
天花板是晴空式樣的照明裝飾燈
第二篇:《幼兒園調(diào)查報告范文》
幼兒園調(diào)查報告范文
一,、導(dǎo)言：
1、調(diào)查的目的：
家庭是人生的第一環(huán)境,，父母是孩子天然的老師,。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育,、社會教育不可代替的地位和作用,。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀,、道德觀,，幫助孩子走向成功;反之，必然使孩子滑向反面,。因此,，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師,。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環(huán)節(jié),，都會對孩子產(chǎn)生不良的影響,。因此，我想通過調(diào)查,，研究有關(guān)家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育,，使我們的下一代健康成長,。
(博士教育網(wǎng)歡迎您投稿)幼兒園調(diào)研匯報材料
2、調(diào)查的對象：
此次調(diào)查的對象為長江委幼兒園的孩子,，共發(fā)放情況調(diào)查表250份,，回收有效問卷227份。調(diào)查對象中,，離婚,、喪偶,、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中,，在黨政機關(guān),、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個體經(jīng)營,、及工人的約占39.91%,。
3、調(diào)查的方法：幼兒園調(diào)研匯報材料
采取問卷調(diào)查,。
家長問卷形式問答為主,，在關(guān)于對幼兒園教育有的意見建議方面，采用開放式征詢,。
二,、調(diào)查結(jié)果分析：
(一)家庭的一般情況：
1、從家庭的經(jīng)濟收入來看：
由于我園是委屬機關(guān)幼兒園,，家長的家庭收入比較穩(wěn)定,。以接受調(diào)查的227個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%;在1000～3000元之間的占其總數(shù)的75.5%;另外,，許多孩子的家庭中還有老人資助,。
望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才,，日后能出人頭地,。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟收入為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ),。
2,、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看：
父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況,。調(diào)查表明,，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%;父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素,。結(jié)果表明,，父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%;而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%,。這個比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,，說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應(yīng)。
由于家長一般都在本市范圍內(nèi)上班,，不用花費很多上下班的時間,，且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說：家長是有能力、
有時間進行家庭教育的,。
(二)家庭教育觀念：
從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：幼兒園調(diào)研匯報材料
目前絕大多數(shù)家長對子女的學(xué)業(yè)期望值很高,，“望子成龍”,，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示,，希望子女將來做學(xué)有專長的知識分子的占48.67%,，“當(dāng)國家公務(wù)員”的占10.62%，“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%,“聽其自然”的占22.12%,。
以家庭智力投資為例,，盡管有的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒有手軟,。調(diào)查表明,，約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上，每月300～500元的占27.43%,，每月200～300元的占20.35%,，這些數(shù)字表明，家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己的可能,。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋,、英語及繪畫和樂器類),、還有購置書籍磁帶，以及家庭電腦等等,。
在家長對子女的學(xué)業(yè)期望上,，絕大多數(shù)家長表示，管好孩子學(xué)習(xí),，是家庭教育的第一位職責(zé),，至于其他教育則是其次。這些家長認為,，只有孩子好好學(xué)習(xí),，將來考上大學(xué)，才能獲得一定的社會地位和利益,。
在家庭教育內(nèi)容上,，71.68%的家長只重視智力教育，他們把大量的時間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,，而只有6.6%的家長認為應(yīng)重視孩子的良好個性的培養(yǎng),，7.5%的家長認為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝,、小公主，孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動是被動的,，有52.2%的家務(wù)勞動是被
動的,。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，在家庭教育類型中，95.57%的家長認為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵,、耐心說理”,。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法,，但卻有55.75%的家長認為當(dāng)孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓,、全家人不理他、罰站,、關(guān)在家里不許出去”等,。這說明，有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比,。
此外,，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當(dāng)長的業(yè)余時間,，但把它用在孩子身上的很少,，或者即使在一起也沒有多加引導(dǎo)，家長平時大部分業(yè)余時間都用在了做家務(wù),、看電視報刊,、參加文體娛樂等活動上，占95%,，對孩子采取放任自流的態(tài)度,。
(三)母親是家庭教育的主要角色：
我們已經(jīng)知道，絕大多數(shù)的家長都十分重視對自己孩子的教育,。然而,，調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽,，約占其家庭總數(shù)的61.43%,，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%,。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系,。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密,。調(diào)查表明,有56.63%的孩子樂意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂于接受父親的教育,。且，參加家長會或?qū)W校要求家長參加的活動,，也都是母親是主要參加者,。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想,，更大程度影響了孩子的品質(zhì),，決定了家庭教育的質(zhì)量,。但是應(yīng)該清楚的是，在現(xiàn)代社會的家庭教育中,，父親的作用是任何人不能代替的,，父親對孩子的性別角色、性格的形成,、智慧的培養(yǎng),、能力的形成等方面都有很大的影響。幼兒園調(diào)研匯報材料
(四)家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)
在緊張忙碌的節(jié)奏中,，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活,，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑,。 俗話說得好“近朱者赤,，近墨者黑”，說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視,，這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面,，對兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的,，有時可能是不良的,、消極的。所以,，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,，為孩子健康成長提供的基本保證。
由上面的結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家庭教育中,，家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng),，還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱，覺得我交了錢,，你們是老師,，這孩子我管不了，全交給老師了,，處于被動的狀態(tài),。
由此可見，加強家園聯(lián)系,，提高認識,，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合,，對于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來,，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。
三,、結(jié)論和建議：
(一)家長要更新教育觀念：
正確的教育觀,，是每個家長具有全面而長遠的素質(zhì)教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng),。很多家庭充分認識到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而,，一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時,，這個重心又發(fā)生了位移。
調(diào)查表明,，每個家庭都希望自己的孩子盡快成才,，但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長看來,，人才就是掌握高深學(xué)問的專家
第三篇:《幼兒園情況調(diào)研報告》
幼兒園情況調(diào)研報告
為了全面了解掌握幼兒園工作現(xiàn)狀,，深入分析幼兒園存在的困難和問題，研究應(yīng)對思路和策略,，為2012年幼兒園教育教學(xué)改革做準(zhǔn)備,，10月23日、24日兩天張俊華校長帶領(lǐng)林平副校長,、張玉臣副書記,、劉洪斌主任、張煥友主任對幼兒園教育教學(xué)和安全情況進行一次調(diào)研,，調(diào)研聽取了王忠華園長,、中班、大班班主任的工作匯報,，深入到課堂,，聽取了中班、大班任課教師的課堂教學(xué),，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一,、調(diào)研對象于方法
1、調(diào)研對象：幼兒園園長,，中班,、大班班主任及任課教師，這些人員對幼兒園的班級管理以及幼兒園整體管理具有一定的代表性,。
2,、調(diào)研方法：一是聽取了園長對幼兒園整體工作情況匯報，主
要是查找問題,，今后的解決方案,。二是聽取了中班、大班班主任近期工作情況匯報，主要是對幼兒園工作的意見和建議,，今后改進的方法,。三是深入課堂了解大班、中班任課教師的課堂教學(xué)狀況,。主要了解幼兒園的管理狀況,、課程設(shè)置、各項制度的落實,、安全管理方法與措施,、幼兒教師的責(zé)任心、幼兒園對學(xué)生的管理等,。
二,、幼兒園基本情況
1、教職工情況：幼兒園共有教職工11人,，正規(guī)幼師畢業(yè)的1人,，經(jīng)過培訓(xùn)達到幼師水平的9人。其中女教職工10人,，占教職工總數(shù)的91%?，F(xiàn)有4個班，小班1個,，中班1個,，大班2個，共計學(xué)生105人,。學(xué)生成分復(fù)雜,，有基地職工子女，孤島打工,、經(jīng)商人員子女,，基地外來承包土地人員子女以及基地周圍企事業(yè)單位職工子女。
三,、主要成績
1,、教學(xué)管理情況
近幾年來，幼兒園在教學(xué)管理方面,，以《幼兒園新教育綱要》為依據(jù),，在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)的積極性以及趣味活動方面作了一定的工作,。比如：
①,、開展“幼兒古詩朗誦”、“ 幼兒游戲識字”,、“講故事”“ 文明禮貌,、感恩教育”等教學(xué)活動開展的較好。
②、開展舞蹈,、美術(shù),、手工制作等興趣教育，同時開展集體舞,、體操等活動較多,，培養(yǎng)了學(xué)生樂于動腦、動手,、積極參與的好習(xí)慣,。
③、開展認字,、認數(shù)以及簡單的加減計算等教學(xué)。
④,、依托節(jié)日,，開展了“愛媽媽、愛家人”活動;在“植樹節(jié)”開展了“我與小樹同長高”,、“人人學(xué)種一盆花”活動,。
2、積極參與市托幼辦組織的各項活動
近幾年來,，幼兒園積極參與市托幼辦組織的各種教學(xué)培訓(xùn)活動,，
并取得了良好效果。參加幼兒教師各種培訓(xùn)30余人次,。先后有成玉玲,、曹秀萍、劉利香,、孫振紅四位老師參加?xùn)|營市幼兒園系統(tǒng)講課比賽均取得三等獎,，幼兒園教師的參與意識大大加強。
3,、重視教師自身素質(zhì)的提高,，不斷強化自身能力的提升，邀請利津縣第一實驗幼兒園園長趙蘭會,、大王中心幼兒園園長田慈鳳,、河口區(qū)六合幼兒園園長畢宜杰以及兩位優(yōu)秀教師來園指導(dǎo)教學(xué)工作，使教師們的教學(xué)能力得到了提高,。
4,、與家長的溝通意識逐漸增強
家園共育是擴展教育時空發(fā)揮各種教育資源的一種有效手段，幼兒園老師與家長的溝通意識逐漸增強,，注重溝通的實效性和針對性,。利用早晨來園和下午離園這短暫的時間，和家長互相交流孩子在園、在家的情況,，并有針對性的進行指導(dǎo),。當(dāng)問題出現(xiàn)，第一時間與家長聯(lián)絡(luò)很重要,。讓家長知道老師對問題很重視,對幼兒發(fā)展很在意,。
5、安全管理方面成績突出
安全管理制度健全,，做到明確分工,，責(zé)任到人，每月定期對幼兒園設(shè)施進行檢查,，查找不安全隱患,，并及時整改維修。建立了安全管理責(zé)任制,，定期檢查園內(nèi)各項設(shè)施,、防疫防控工作，加強班級安全管理,，認真做好交接班工作,，杜絕惡性事故和責(zé)任事故的發(fā)生;加強幼兒安全演練教育，培養(yǎng)自我保護能力,。全方位的查漏補缺,，確保做到一切安全無誤。幾年來沒有出現(xiàn)過安全事故,。
6,、后勤保障力求實效
在廚房間小，廚具簡陋人員短缺的情況下,，想方設(shè)法搞好學(xué)生伙食,，讓學(xué)生吃好，讓家長放心,。每周都精心設(shè)計孩子的食譜,，做到每天葷素搭配營養(yǎng)合理，每周幼兒食譜張貼在宣傳欄里,，讓家長一目了然,。每日課間餐和中間餐以名牌奶制品、副食品為主,，真誠接受家長們的監(jiān)督,，杜絕無資質(zhì)品牌進入園內(nèi)。
第四篇:《幼兒園社會調(diào)查報告優(yōu)秀范文》
幼兒園社會調(diào)查報告(一)
光陰似箭,，不知不覺我們已經(jīng)度過了學(xué)生時代,，在不久的將來,，我們要走進社會，進入人生的另一個階段—我們的工作生活,。但是,，現(xiàn)如今的職場都要求你有一份他人沒有的經(jīng)驗與能力，所以抱著貼近社會,，了解社會,，服務(wù)社會的愿望，在結(jié)合自己學(xué)習(xí)教育專業(yè)的前提下,，選擇了幼兒園老師這份職業(yè),。在實踐過程中，我學(xué)會了如何與別人溝通,，如何與別人交流,，如何與別人合作等等，并在實踐中初步了解到關(guān)于自己學(xué)習(xí)這個專業(yè)在就業(yè)工作方面會遇到的一系列問題,。在實踐之前,，我本以為幼兒教師這份工作是一份很快活。輕松的工作,，但是，在實踐結(jié)束后,，我感受到了育人工作的艱辛,，但同時我也覺得育人工作是一份偉大而又光榮的職業(yè)!
正文
懷著興奮而又激動的心情，我在今年的寒假里邁出了進入社會的第一步,，開始了我的工作生涯,，當(dāng)初選擇這個幼兒教師的行業(yè)正式因為自己喜歡小孩子，終于開始面臨接觸的時候難免有些按捺不住的興奮和些許的緊張,，真正的社會實踐與我們所學(xué)的還是有些小小的出入,，正因為我們從書中學(xué)不到特別實用而真實的東西，所以這次的實踐活動才讓我能如此的用心,。
放假的第三天我來到了海倫國際幼兒園,，這是一所位于長安區(qū)郭杜鎮(zhèn)的民辦幼兒園，有八百多名幼兒和近百位老師,，相信在這個硬件設(shè)施與師資力量雄厚的幼兒園里我能學(xué)到自己想學(xué)的東西,。從而親身體驗了一個月的幼師這一光榮而神圣的職業(yè)。當(dāng)我邁入幼兒園的大門時映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的活動教室,，然后就是幼兒大型的游樂場地,，看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光,，進入了童話的王國,，孩子們的世界,。
實習(xí)第一天的早晨七點半左右，我和很多班主任老師一起在幼兒園門口接待孩子,，每一個孩子都在家長的幫助下簡單的介紹了自己的姓名,、年齡。別看這簡單的幾句話,，老師們就可以對每個孩子的性格略知一二,，有的孩子大大方方，很配合;而有的孩子就有些膽怯,，害羞,，躲在家長后面不敢說話。我被分配到大二班,，所以班里的孩子不像托小班的孩子那樣哭哭啼啼,，但是進入班級后就能感覺到明顯的吵雜。但是在班主任王老師的引導(dǎo)下他們卻能夠迅速的安靜下來,，做自己該做的事情,。在這剛剛開始的第一周由于沒有什么社會經(jīng)驗我只是輔佐王老師的工作?！居變簣@社會調(diào)查報告優(yōu)秀范文】幼兒園社會調(diào)查報告優(yōu)秀范文,。幼兒上課前幫老師準(zhǔn)備與課堂內(nèi)容有關(guān)的教具。幼兒上課時我和他們一起聽老師講課,，在課堂上,，若這節(jié)課的內(nèi)容需要情境表演來引導(dǎo)幼兒，我會和老師一起完成表演,。有時想維持秩序,，卻發(fā)現(xiàn)孩子們不是很聽我的話，雖然第一周只是單純的見習(xí),，但是我卻獲益匪淺,，通過一周的見習(xí)我深刻的感受到幼師這份工作的重要性和必要性，更重要的是想要勝任這份工作,，就得有足夠的耐心,，信心和恒心。接下來的三周,，在班主任王老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下我開始了正式的實習(xí),，也開始了我的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)我真正和孩子們零距離接觸時,，面對他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛,，我感覺到了肩上的重擔(dān)，這一刻我才真正的體會到作為幼兒教師的責(zé)任之重,。第一天給孩子們上課是我見習(xí)以來最難忘的一天,。上課前,，我不斷的回想著見習(xí)時老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語言。我告訴自己要笑著上好人生中的第一堂課,。開始上課了,，我懷著萬分激動的心情，揣著老師幫我修改的教案邁上了人生中的第一次"講臺",。雖然很緊張,，但是我不段的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你,，才能和孩子們拉近距離,，那一節(jié)課雖然不是很成功但是我明白了我的經(jīng)驗和知識是那么的不足。首先我的肢體語言不夠豐富,，語言在老師的指導(dǎo)下能抑揚頓挫的吸引幼兒,，但是由于經(jīng)驗的不足，我在控制課堂紀(jì)律上還是不夠好,，一節(jié)課下來雖然感覺不輕松,，但是我從中學(xué)到了知識，讓我又倍感欣慰,。第一節(jié)課雖然缺點多于優(yōu)點,，但是這些不足給我以后的學(xué)習(xí)增添了不少的動力。
游戲在幼兒園運用的調(diào)研報告
隨著個人的素質(zhì)不斷提高幼兒園設(shè)計調(diào)研報告pdf,，越來越多人會去使用報告幼兒園設(shè)計調(diào)研報告pdf,，我們在寫報告的時候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔,。為幼兒園設(shè)計調(diào)研報告pdf了讓您不再為寫報告頭疼，下面是我?guī)痛蠹艺淼年P(guān)于游戲在幼兒園運用的調(diào)研報告,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。
游戲是幼兒園最基本的活動,。在幼兒園的課堂教學(xué)中引入游戲的機制,，并不是將游戲與教學(xué)簡單的相加，而是在游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)點上,，將教學(xué)與“學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來,。幼兒園游戲被納入課堂教學(xué)中，是以幼兒的主動學(xué)習(xí)和主體性發(fā)展為主要特征,，體現(xiàn)生動活潑,、積極主動、興趣與能力并重的時代特色的教學(xué)活動模式,。
一,、游戲在幼兒園課堂教學(xué)中缺乏運用的現(xiàn)狀分析
在幼兒園的教育實踐中,，游戲和教學(xué)的概念常常被混淆，游戲成幼兒園設(shè)計調(diào)研報告pdf了有各級教學(xué)目標(biāo)的,、按教師意志和計劃進行的活動,，把課堂教學(xué)的功利性和嚴(yán)肅性帶入游戲中，幼兒成為了被動接受知識灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)者,，在喪失了內(nèi)在品格的游戲中,，兒童就得不到充分的“享樂”“體驗”與“表達”，因而在幼兒園中的教學(xué)體系中出存在著“灌輸式”和“放羊式”的教育現(xiàn)狀,。
二,、幼兒園游戲與課堂教學(xué)的關(guān)系分析
幼兒園游戲作為幼兒的基本活動，是與幼兒年齡特點相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,。在游戲活動中發(fā)生著大量的學(xué)習(xí)活動,，游戲是幼兒園課堂教學(xué)的途徑之一。由于幼兒身心發(fā)展的特點,，幼兒園教學(xué)必須以游戲作為基本的途徑,，教師組織與指導(dǎo)幼兒的游戲活動，目的不僅僅在于讓幼兒“玩”,，而且還在于引發(fā),、支持與促進幼兒的學(xué)習(xí)活動，使“玩”轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。
教學(xué)是現(xiàn)代社會幼兒學(xué)習(xí)的一種特殊形式,，它不同于幼兒在日常生活（包括游戲）中自發(fā)的學(xué)習(xí)活動，它是由教育目的控制的有方向性的學(xué)習(xí)活動,。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)包括教師對幼兒學(xué)習(xí)活動有目的,，有計劃的組織與指導(dǎo)幼兒的`學(xué)習(xí)活動，根本目的是通過對幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的控制來達到對幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗的控制,。
從某種程度上講,，兒童的游戲就是學(xué)習(xí)—一種隱性學(xué)習(xí)，游戲和學(xué)習(xí)是密切相關(guān),、相輔相成的,，游戲的過程就是幼兒學(xué)習(xí)的過程，“在游戲教學(xué)中,，兒童過去的經(jīng)驗得以再現(xiàn),，當(dāng)前的現(xiàn)實得以表征，未來的可能得以萌發(fā)和預(yù)期,。在游戲中,，兒童既有對客觀知識與規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，有對做人準(zhǔn)則的道德規(guī)范的實踐與演練,，也有對美的事物的崇尚和體驗,?！碑?dāng)然，學(xué)習(xí)只有成為一種有趣的“游戲”時,，幼兒才會忘我的投入,，才會把學(xué)習(xí)的過程變成一種游戲的過程。由此,，二者是不可分離的,。正確理解和把握這種關(guān)系，幼兒可以在學(xué)習(xí)中游戲,，“學(xué)中寓樂”,；也可以在游戲中學(xué)習(xí)，“樂中寓學(xué)”,。
游戲與教學(xué)是有內(nèi)在聯(lián)系的,，這種聯(lián)系表明兩者不是對立的。但游戲與教學(xué)又是各自獨立的,，這種獨立表明兩者在本質(zhì)上是有區(qū)別的,，不能混為一談。前者更多地強調(diào)“目的”“計劃”“效果”,，強調(diào)的是教師指導(dǎo)下的幼兒活動,。后者更多地強調(diào)“興趣”“表現(xiàn)”“過程”，強調(diào)的是幼兒自主的活動,，兩者的規(guī)范不一樣,，本質(zhì)的規(guī)定性方面也不一樣。因此,，對幼兒來說,，游戲與課堂教學(xué)都有獨立存在的價值。
三,、回歸幼兒園課堂“游戲化”教學(xué)
1,、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅，寬松自由的課堂氛圍
幼兒園課堂教學(xué)環(huán)境是一種“隱性課程”,，它對開發(fā)幼兒的智能，保證幼兒的心理健康,，促進幼兒個性全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有獨特的功能和價值,。因此，教學(xué)過程不應(yīng)是刻板的,、僵化的,、復(fù)制的、一成不變的,，而應(yīng)是開放的,、自由的,、平等的。讓幼兒自始至終都處于一種積極主動的狀態(tài),。
2,、精心的游戲教學(xué)準(zhǔn)備
一個成功的教學(xué)游戲應(yīng)符合以下的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：選擇的游戲因素契合幼兒的年齡（游戲因素可分為操作游戲動機、游戲性體驗,、伙伴關(guān)系和外部條件）,；選用的游戲因素與教學(xué)內(nèi)容相匹配；游戲任務(wù)難度與幼兒已有經(jīng)驗相匹配,。
3,、明確教師在課堂游戲中的角色定位
（1）教師是幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。
（2）教師是課堂游戲活動的觀察者,。
（3）教師是課堂游戲活動的參與者與指導(dǎo)者,。
（4）教師是課堂游戲活動的評價者。
（5）教師是幼兒課堂游戲活動的反思著,。
4,、將游戲體驗回歸教學(xué)精神
回歸幼兒園“游戲“課堂教學(xué)活動，充分將游戲與幼兒園課堂教學(xué)相整合,，挖掘游戲?qū)τ變旱慕逃齼r值,，具備游戲精神，使它作為教育教學(xué)工作的手段,，也是幼兒園教學(xué)體系中不可疏忽的一種童年精神,。游戲精神是兒童精神的基本表達和基本概括，這是一種原發(fā)性的生命精神,，一種成長的精神,，一種完整而和諧的精神，一種自由與創(chuàng)作的精神,，為幼兒的成長發(fā)展積累更多有價值的社會經(jīng)驗,。
學(xué)前教育社會調(diào)查報告
在日常生活和工作中，越來越多的事務(wù)都會使用到報告,，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是我精心整理的學(xué)前教育社會調(diào)查報告范文,，希望對大家有所幫助,。
學(xué)前教育社會調(diào)查報告范文1
調(diào)查目的：
幼兒園存在的一些游戲缺失問題
調(diào)查時間：
20xx年07月02日
調(diào)查地點：
xx幼兒園
調(diào)查對象：
幼兒園小朋友
為什么經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會問：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎,？
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴,、繪畫等等,？
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境：老師扮演"雞媽媽",，小朋友們戴上頭飾當(dāng)"小雞",，"雞媽媽"領(lǐng)著"小雞"們到小貓家串門，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,，讓"小雞"們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫著幾,，就繡幾朵花。
"這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念,。"南京師范大學(xué)教育系黃進說，"但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設(shè)計好的游戲里,，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴,？"
有專家認為,，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作"糖衣"，靠"糖衣"來誘使孩子們吞下知識這個"苦片",。"人們認為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗、技能和知識,。"黃進說,，"但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的,、歡愉的體驗,。"
在前不久舉辦的"中國幼教百年紀(jì)念大會暨學(xué)術(shù)研討會"上，不少與會專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象,。
華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說,，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言,。不少專家認為,，老師成了游戲的設(shè)計者，游戲成了老師導(dǎo)演下的"一臺戲",，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課。
"游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩,。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后，孩子會說：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎,？孩子們根本不把這認為是游戲，是玩,。游戲被當(dāng)成了工具,。"
李教授說，"當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方,，但不能都是這樣的所謂‘游戲’,，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲。"
讓孩子們玩自己的游戲,。她給記者講了這么一個故事,。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生,，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎么做出來的,？于是，孩子們開始七嘴八舌地討論起來,，很快孩子們分成了兩派：一派認為鹵花生是種出來的,，另一派認為是煮出來的。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗,，看看鹵花生究竟怎么做出來的,。于是一組孩子開始種花生，另一組孩子則開始煮花生,。答案當(dāng)然很快就出來了,，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了很多問題,，比如怎么才能讓種出的花生有味呢,，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子說不對,，應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里,；隨即又出現(xiàn)了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡,？
"這些問題,，我都讓他們自己去解決。"曹偉說,，"他們完全能夠解決,，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到。"
曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的`話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定,，誰在游戲組織中扮演什么角色,，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定,，最后游戲做完了,，再讓孩子們自己來作評價。"那你呢,？起一個引導(dǎo)作用,？"記者問她。"嚴(yán)格來說,，‘引導(dǎo)’這個詞不準(zhǔn)確,，不是引導(dǎo)，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，必要的時候給他們一些建議和幫助。"曹偉說,，"我跟他們是平等的,，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩,。"
學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,，而且還要使他們生動、活潑,、主動地發(fā)展,。幼兒園的各種活動都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性,，并給幼兒自由自主活動的空間和時間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒,。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲,。應(yīng)當(dāng)改變"重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲"的傾向,。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水,。據(jù)說，如果孩子在幼兒園做游戲多了,，認字識數(shù)少了,，就會有家長找上門來提意見，"我讓孩子到這里來是受教育的,，不是來玩的",。
劉焱教授說,，"提前開始"、"越早越好"已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,，望子成龍的家長希望通過這種"提前開始"的學(xué)習(xí),，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴,、繪畫等等,。
盡管xxxx年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到"以游戲為基本活動"是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出,，理論上,、口頭上重視游戲，實踐中輕視甚至忽視游戲,，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象,。
"幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長,。"北京師范大學(xué)教育學(xué)院劉焱教授說,，"幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道。"
學(xué)前教育社會調(diào)查報告范文2
為了了解學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）大學(xué)生參加社會實踐活動的情況,，本研究采用問卷與訪談相結(jié)合的方式,，對許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大一至大三三個年級大學(xué)生的社會實踐活動情況進行了調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一,、調(diào)查目的和調(diào)查對象
本調(diào)查的目的在于了解許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）不同年級學(xué)生社會實踐活動的情況,，同時也為本專業(yè)學(xué)生的教育實習(xí)和見習(xí)工作提供依據(jù)。調(diào)查對象為許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）大一,、大二,、大三的學(xué)生，分別為280人,、140人和56人,。
二、調(diào)查時間,、方式及其內(nèi)容
本次調(diào)查于20xx年4月8日至4月20日進行,，歷時21天。采用問卷與訪談相結(jié)合的方式,。問卷調(diào)查是在學(xué)生中發(fā)放自制的調(diào)查問卷476份,，回收476份，回收率100%,。調(diào)查主題是該院不同年級學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生自入學(xué)以后參加社會實踐活動的基本情況,，問題涉及參加社會實踐活動的目的,、內(nèi)容、方式,、途徑,、形式、時間,、效果,、收獲、困惑等,。訪談是問卷調(diào)查的補充和深入,，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，隨機抽取三個年級共20名學(xué)生進行訪談,，并做了詳細的訪談記錄,。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和訪談記錄的整理,，我們得到的調(diào)查結(jié)果是：
（一）學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生社會實踐活動的目的復(fù)雜多樣
大學(xué)生社會實踐活動的目的復(fù)雜多樣,，本次研究發(fā)現(xiàn)許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生社會實踐活動的目的主要有三種：一、鍛煉某方面的能力,。比如節(jié)假日到幼兒園做兼職,，參加舞蹈培訓(xùn)班，參加計算機等級培訓(xùn)班等,。二,、掙錢。在街頭分發(fā)宣傳單,、在超市打工,、在學(xué)校餐廳打工等。三,、打發(fā)時間,。比如，報了某種培訓(xùn)班,，經(jīng)常逃課,，不求學(xué)習(xí)效果，純粹是為了消磨時光,。問卷顯示,，大一有142人占大一學(xué)生總數(shù)的51%的學(xué)生表示，參加實踐活動的目的主要是掙錢,。訪談中有學(xué)生解釋說"大一剛來,，有很多空閑時間，不知道自己要干什么,，就想閑著也是閑著,，不如出去掙錢,。"統(tǒng)計結(jié)果還顯示，大一僅有20%的學(xué)生,，選擇了參加實踐活動的目的是鍛煉某種能力,；有17%的學(xué)生，選擇了參加實踐活動的目的是打發(fā)無聊的時間,；還有12%的學(xué)生,，選擇了沒有參加任何實踐活動。由上觀之,，大一學(xué)生為掙錢而從事社會實踐活動學(xué)生占到了大一總數(shù)的一半稍多,。僅有20%的學(xué)生選擇了實踐的目的是鍛煉能力，而還有29%的學(xué)生選擇打發(fā)時間或沒有從事實踐活動,。這表明大一新生剛踏進大學(xué)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不明確,，職業(yè)定位還不清晰,。因此，需要關(guān)注大一學(xué)生,，正確地引導(dǎo)他們,。大二有52人選擇了實踐活動的目的是鍛煉某種能力。即占大二總數(shù)的37%的學(xué)生是為了鍛煉能力而走出宿舍,、走出教室,、走出學(xué)校到教育機構(gòu)做兼職。大三已有29人（占大三總數(shù)52%）的學(xué)生是出于鍛煉能力的目的從事實踐活動,。
上述調(diào)查結(jié)果表明,，從三個年級選擇來看，我院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的目的不是十分理想,，有相當(dāng)有部分學(xué)生實踐活動的目的不甚明確,，存在打發(fā)時間的情況，也由一小部分學(xué)生不愿參加實踐活動,。這些情況說明,，我院應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動，并對他們進行科學(xué)的引導(dǎo),。
（二）學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容豐富多彩
問卷和訪談結(jié)果顯示,，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容豐富多彩，概括為兩大類：教育類實踐和非教育類實踐,。其中教育類實踐活動主要包括：1,、各級各類托幼機構(gòu)的參觀活動；2,、幼兒園各種見習(xí)活動,，比如教學(xué)觀摩活動,、區(qū)角游戲活動等；3,、到幼兒園及其他早教機構(gòu)的幫教活動,，主要是指學(xué)生利用寒暑假到各種早教機構(gòu)打工等；4,、接受各種技能訓(xùn)練,，包括學(xué)生參加校內(nèi)外各種與幼兒教育有關(guān)的專業(yè)技能方面的培訓(xùn)班，比如,，律動培訓(xùn)班,、高級育嬰師班等；5,、教育科研,，包括到幼兒園、早教中心,、少兒培訓(xùn)班等進行訪談,、問卷調(diào)查等，了解早期教育的現(xiàn)狀和問題,，比如幼兒園玩具的投放情況,、幼兒游戲的開展情況、幼兒園的師資情況,、蒙臺梭利班的教學(xué)情況等等,。非教育類實踐是指學(xué)生到企事業(yè)單位工作，比如到書店,、超市,、移動營業(yè)廳、電子塑膠廠,、迎賓館,、藥業(yè)公司、嘉寶莉地板專賣店等做兼職或打工,。統(tǒng)計結(jié)果表明,，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）各年級學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容各有側(cè)重。
（三）學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生社會實踐的形式和途徑靈活多樣
現(xiàn)階段大學(xué)生參加社會實踐活動是大學(xué)生的必修課,，也是加強大學(xué)生與社會溝通的良好渠道,。正如其他專業(yè)的大學(xué)生一樣，學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的形式和途徑靈活多樣,。他們參加社會實踐活動的形式主要有集體,、小組和個別三種形式；比如全班集體報名參加四六級培訓(xùn)班,，6—10人為一個小組參加校外的舞蹈培訓(xùn)等,；學(xué)生自己聯(lián)系幼兒園做兼職,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這三種形式中,，各個年級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的社會實踐活動均以小組活動形式為最多,。這說明他們獨立參與社會實踐活動的能力還不是很強。他們參加社會實踐活動的途徑歸納為自定和校定兩種,。
四,、結(jié)論與建議
綜上所述，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的積極性整體較高,，實踐活動內(nèi)容豐富多彩,，形式靈活多樣，已經(jīng)取得了一些成績,，但也存在一些不足和問題,。為了使學(xué)生健康的成長，盡快適應(yīng)社會的需求,，我們必須充分的發(fā)揮社會實踐活動的積極作用,，因勢利導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生的社會實踐活動方面做足文章,。為此，筆者特提出以下幾點看法：1,、定期對學(xué)生的實踐活動做摸底調(diào)查,。時刻關(guān)注學(xué)生社會實踐的動向，及時引導(dǎo)學(xué)生,。2,、建立穩(wěn)定的、完善的校內(nèi)外實訓(xùn)基地,。使學(xué)生經(jīng)常到實訓(xùn)基地考察,、參觀、訓(xùn)練,。3,、鼓勵學(xué)生在課余時間，參加其他方面的培訓(xùn),。
幼兒園教育調(diào)查報告3000字
幼兒園教育調(diào)查報告3000字
幼兒園教育調(diào)查報告3000字,，幼兒園的小朋友是祖國未來的花朵，教育局經(jīng)常會到幼兒園進行教育調(diào)研目的是為幼兒園設(shè)計調(diào)研報告pdf了研究出更適合幼兒的教育方,，下面我和大家分享幼兒園教育調(diào)查報告3000字,。
幼兒園教育調(diào)查報告3000字1
一、調(diào)查目的
科學(xué)區(qū)角活動是幼兒園科學(xué)教育的重要形式,，幼兒在科學(xué)區(qū)角活動中思維活躍,，自由結(jié)伴,、自由選擇、自由操作和探索材料,，從中獲得科學(xué)經(jīng)驗,。幼兒通過對材料的擺弄和操作，其語言,、情感,、想象等心理活動頻繁發(fā)生，有力地促進其身心全面發(fā)展,。材料不僅是幼兒開展區(qū)角活動的物質(zhì)條件,，更是幼兒心智發(fā)展水平的重要物質(zhì)支柱。教師在科學(xué)區(qū)角中投放的材料是否適宜以及對材料的使用是否恰當(dāng)直接影響幼兒的科學(xué)探究興趣和認知能力的發(fā)展,。因此,，我以“XXXX幼兒園區(qū)域活動中材料投放分析”為題開展調(diào)查，旨在提升材料的使用價值,，更好地促進幼兒發(fā)展,。
二、調(diào)查背景
著名嬰幼兒潛能開發(fā)專家程淮在2005年就已經(jīng)指出：微環(huán)境的質(zhì)量在很大程度上決定幼兒園設(shè)計調(diào)研報告pdf了兒童發(fā)展的方向,、速度和水平,。他認為，真正能夠影響兒童發(fā)展的微環(huán)境,，應(yīng)當(dāng)是適宜的,、互動的微環(huán)境。兒童并不是被動地接受微環(huán)境的影響,，而是具有主動選擇環(huán)境的能力和傾向,。只有適宜的環(huán)境刺激，才能打開兒童心靈的窗口,，使其接受環(huán)境的影響,，才能使兒童與環(huán)境之間產(chǎn)生互動，進而促進兒童發(fā)展,。因此,，適宜性與互動性，構(gòu)成了微環(huán)境影響兒童發(fā)展的基本的心理教育機制,。
然而,，在幼兒園，區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的是一個豐富多樣,、多功能,、多層次、具有選擇自由度的環(huán)境。它讓每個孩子有機會接觸符合自身特點的環(huán)境,，用自身特有的方式同化外界,。而教師也能在此過程中了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異,，個別化地指導(dǎo)孩子,，使因材施教變?yōu)榭赡埽彩羌w教學(xué)活動的有效補充,。
筆者在嘉興一幼北京城幼兒園進行了為期八周的教育實習(xí),，在此期間，該幼兒園也重點在做區(qū)域活動的工作,，為本調(diào)查提供了良好的機會,。
三、調(diào)查內(nèi)容
（一）幼兒園各年齡班區(qū)角的創(chuàng)設(shè)情況
1,、空間利用：區(qū)角數(shù)量的適宜性,；區(qū)角分隔、時間安排的科學(xué)性和合理性,；區(qū)角內(nèi)容的豐富性,。
2、材料投放：材料提供的目的性,、層次性,、多功能性。
（二）教師的選材水平
1,、區(qū)角活動指導(dǎo)方案的制訂情況,。
2、教師在幼兒區(qū)域活動過程中的材料利用度,。
3,、區(qū)域活動中投放的材料一主題活動的相關(guān)性,。
（三）區(qū)域活動中投放的材料對幼兒發(fā)展的作用
1,、對幼兒規(guī)則意識發(fā)展的作用。
3,、對幼兒參加區(qū)角活動的主動性與獨立性的作用,。
3、對幼兒在區(qū)角活動中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性與合作能力的作用,。
四,、調(diào)查范圍和對象
調(diào)查范圍：XX幼兒園。
調(diào)查對象：本次調(diào)查隨機選取XXXX幼兒園中的6個班（小,、中,、大班各2個）的區(qū)角活動。同時，還向XXXX幼兒園的多名教師進行訪談,，以收集更多的消息,。
五、調(diào)查方法
觀察法,，訪談法,，文獻研究法，行動研究法
六,、調(diào)查結(jié)果分析
（一）XX幼兒園對區(qū)域活動的要求正在提升
從與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)們與教師的訪談中了解到,，幼兒園對開展區(qū)角活動十分重視的占33.68%；重視的占39.58%,；一般的'占4.2%,；不重視的占22.57%。應(yīng)該說經(jīng)過這個階段的幼兒園年檢和省檢,，幼兒園對開展區(qū)角活動的重視程度有了很大改觀,。
（二）XX幼兒園的教師對區(qū)域活動有不同看法
在訪談過程，出現(xiàn)了兩種觀點：第一,，區(qū)域活動是“集體教學(xué)的延續(xù)”,、是“分組活動”；第二,，區(qū)域活動為“自由游戲活動”,、“學(xué)習(xí)性活動”。
通過相關(guān)文獻的查閱,，了解到：區(qū)域活動 (area activities),，也叫“活動區(qū)活動”，是上世紀(jì)70年代從美國引進中國教育界的新名詞,。劉焱教授認為：“活動區(qū)意味著選擇的可能性,，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣,、自由選擇與自主決定是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件,。”
因此,，可以看出區(qū)域活動是一個整體概念的教育活動組織形式,，既強調(diào)幼兒的自主性、興趣性,，又提出是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件,。也就是說，區(qū)域活動不僅僅是幼兒感興趣的,，同時也蘊涵著學(xué)習(xí)的潛能,。
（三）各年齡段投放的材料內(nèi)容無顯著差異,，具有隨意性，無層次性,。
區(qū)域材料的投放直接影響幼兒的活動興趣及發(fā)展,，統(tǒng)計表明，小,、中,、大班材料投放方面無顯著差異。87.1%的教師能依據(jù)區(qū)角的特性投放品種較豐富的材料,，以滿足幼兒自主選擇的需要,，材料的投放較有目的性。90.8%的教師能注意觀察幼兒的活動情況,，階段性地調(diào)整材料,，以激發(fā)幼兒參與的興趣。
主要問題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺,，具體表現(xiàn)在小,、中、大班提供的材料基本類似,，沒有體現(xiàn)年齡班特點,，每個班的區(qū)角內(nèi)投放材料的種類和數(shù)量太多，幼兒看著眼花繚亂的材料,，情緒浮躁,，無目的地擺弄很不利于孩子的發(fā)展，而且有些材料只適于個別操作,，不利于合作行為的產(chǎn)生,。
文獻資料表明，每個幼兒的認知水平,、經(jīng)驗和能力都是不同的,，在活動區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢,。投放材料時,，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深,、從易到難的要求,，使材料“細化”,，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢,。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便于教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導(dǎo)和幫助,，更好地做到因材施教,，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。
（四）材料投放具有靈活性，安全性,。
活動區(qū)投放的材料在種類上要具有靈活性,。投放充足材料的同時，還要提供一些供幼兒生成游戲用的多種材料,，以便幼兒生成自己喜歡的區(qū)角或選擇自己所需的材料,，XXXX幼兒園為幼兒提供“百寶箱”、“神奇的袋子”,，供幼兒自由選擇材料,。如當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)棋類區(qū)缺少棋子時，就從“百寶箱”,、“神奇的袋子”中拿出一個瓶蓋,，以物代物，就會使游戲順利進行,。同時在觀察中發(fā)現(xiàn),，98%的材料都是安全的，對幼兒無害,。
（五）能夠引導(dǎo)幼兒參與活動區(qū)材料的投放
在投放活動區(qū)材料時,，我注重引導(dǎo)幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用,。我們打破了以往教師是活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的主角這一現(xiàn)象,，而是采取師生共同創(chuàng)設(shè)活動區(qū)、共同討論,、協(xié)商活動區(qū)所需的材料,，以最大限度地促進幼兒的發(fā)展。投放材料之前,，我與幼兒一起商量科學(xué)區(qū)需要哪些東西,？幼兒的回答真是出乎我的意料：“放大鏡、萬花筒,、望遠鏡,、鏡子、地球儀,、電池……”到了第二天,，幼兒紛紛從家中帶來了活動區(qū)所需的材料，大大提高了幼兒參與的積極性,。
（六）區(qū)域活動投放的材料內(nèi)容與主題活動內(nèi)容較多相符合
主題活動是指在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容(即主題)來組織的教育教學(xué)活動,。區(qū)域活動與主題活動作為幼兒園課程與教學(xué)的兩種重要模式，有必要以整合的方式各盡所能,，以促進幼兒身心的全面,、和諧發(fā)展,。
從活動內(nèi)容來看，主題活動具有多領(lǐng)域整合的特征,，強調(diào)不同學(xué)科知識間的橫向聯(lián)系,。而各個區(qū)域活動內(nèi)容也涉及不同學(xué)科領(lǐng)域，為幼兒提供了自主,、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，幼兒在區(qū)域活動中的表現(xiàn)更自然，有利于教師觀察和評估幼兒的發(fā)展,，進而作出適宜于幼兒發(fā)展水平的教育教學(xué)決策,，作為主題活動設(shè)計與組織的依據(jù)。
（七）不注重投放材料的“低結(jié)構(gòu)性”
一般來說,，高結(jié)構(gòu)性的材料指向的操作程序更為明確,，但它往往束縛了幼兒的想象和創(chuàng)意。而低結(jié)構(gòu)性的材料是一些無規(guī)定玩法,、無具體形象特征的材料,，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和想象隨意組合并可以一物多用，可以干變?nèi)f化地擺弄材料,，嘗試不同的方法和程序：可以當(dāng)作游戲中的替代品,，或者當(dāng)作操作的工具，這能更大程度地發(fā)揮幼兒的主動性,，推進幼兒的自主建構(gòu),。
例如在觀察幼兒區(qū)域活動中發(fā)現(xiàn)的“包糖果”的活動，如果老師只為孩子們提供沒剪好的糖果紙和橡皮泥,，請小朋友將糖果紙一張一張剪下來,，讓孩子們學(xué)習(xí)分泥、搓圓或者做其他形狀的糖塊,，再用糖紙按自己喜歡的方法把糖塊包好,，對孩子的發(fā)展將會更有意義。
（八）個案分析
在建構(gòu)區(qū)中,，幼兒正在玩導(dǎo)彈插塑,，有的插飛機，有的插寶劍……天天無意中把一個插塑套到了手指上,，剛剛好,，手指好像變長了，很好玩,，他把五個手指分別套上了不同顏色的插塑,，五個手指好像都變長了。他把手一伸一屈地展示給周圍的小朋友看,，小朋友們紛紛效仿,。
這種情況下，插塑只是一種用來插的玩具嗎,？如果我們說插塑就只是一種插來插去的玩具那就錯了,，區(qū)域活動本身是一種幼兒學(xué)習(xí)性的活動，材料也應(yīng)該是讓幼兒自主玩的,，幼兒自己發(fā)現(xiàn)插塑不僅僅是簡單插一下的時候,，老師就可以加以引導(dǎo)的問：“小朋友們，導(dǎo)彈插塑還可以做什么呢,？”
筆者通過兩個多月的觀察發(fā)現(xiàn),，只有讓幼兒真正成為區(qū)域活動的主人，伴隨著他們的才是愉悅,、興趣,，才能滿足他們自我發(fā)展的需要，才是最有價值的,。
幼兒園教育調(diào)查報告3000字2
一,、幼兒園概況
XX幼兒園建于XXXX年XX月，現(xiàn)在園幼兒406名,，分為學(xué)前,、大中小10個班，園內(nèi)共有50名員工,，其中女職工45人,，其中還包括XX名保育員，1名勤雜工,，2名炊事員,，3名保安以及2名駕駛員。XX幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子富有朝氣,、師資隊伍素質(zhì)較高,、保教質(zhì)量堪稱一流、享有很好的社會聲譽,。幼兒園為了加快教師隊伍的建設(shè),，提出力爭近年內(nèi)教師95%達大專學(xué)歷，實現(xiàn)教師隊伍大?；?。同時，XX幼兒園設(shè)立了職工工會,，由園長兼任工會主席,，工會工作整體運行平穩(wěn)，對于保障教師權(quán)益發(fā)揮了較大的作用,，但是其中仍然存在一些問題，對工會作用的充分發(fā)揮產(chǎn)生了限制。
二,、幼兒園工會工作問題
(一)一線教師年齡偏大
當(dāng)前,，XX幼兒園的教職工平均年齡超過35歲，其中一線教師的平均年齡超過40歲。很多一線教師雖然長期擔(dān)任幼兒教育工作，其教育方法基本已經(jīng)形成定勢，由于年齡較大,，學(xué)習(xí)意識較差，要想讓他們結(jié)合當(dāng)前幼兒教育工作要求轉(zhuǎn)變工作模式存在較大的難度,。這部分教師隨著年齡的增長,，對幼兒教育已經(jīng)感到疲憊，剛剛踏入工作崗位時的激情已然不復(fù)存在,，因為回顧以往,，雖然付出了很多，但是并未比別人多得到什么,，導(dǎo)致其積極性大幅度下降,。另外，隨著年齡的增長,，很多教師在面對生活和工作的雙重壓力,，無心兼顧幼兒園工會的工作，很多教師在兼任工會工作時,，由于自身的精力不足,，導(dǎo)致工會工作開展質(zhì)量下降。
(二)新招臨時工教師經(jīng)驗不足
部分新招聘的臨時工教師雖然教學(xué)積極性較高,，但是基本屬于應(yīng)屆畢業(yè)生或者實習(xí)生,，在實際就開展幼兒教育的過程中，由于缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗,，導(dǎo)致教學(xué)無法滿足實際需求,，難以對孩子形成正確的引導(dǎo)和教育。另外,，一些新教師缺乏耐心和愛心,，常常對不守規(guī)矩的小朋友進行言語批評或者大聲罵吼，導(dǎo)致孩童畏懼老師和學(xué)校,。
(三)工會工作思想素質(zhì)偏低,，解決能力不足
幼兒園工會實際上市幼兒園教育工作開展的中堅力量，幼兒園工會工作的有序開展對于促進幼兒園教育工作的開展和發(fā)展具有積極作用,。但是,，當(dāng)前，幼兒園工會組織以及領(lǐng)導(dǎo)的作用不夠明顯，導(dǎo)致工會形同虛設(shè),，無法充分發(fā)揮出其本身的作用,，工會開展工作的思想素質(zhì)不足。比如,，幼兒園工會在開展工作室對幼兒園教師的思想素質(zhì)不夠重視,，缺乏相關(guān)的考核，導(dǎo)致幼兒教師在日常教學(xué)中遇到一些突發(fā)情況時,，無法及時采取對策,，影響幼兒園的教學(xué)質(zhì)量,。
(四)對教職工生活和身心關(guān)注度不足
在工會正常組織工作開展過程中,，對幼兒園教職員工的日常生活關(guān)注度不足，沒有做到團結(jié)教職員工心理的作用,。受到社會發(fā)展形態(tài)的影響,，幼兒園工會工作出現(xiàn)了淡化和輕度化發(fā)展的傾向，實際工作并未落到實處,，教職工與工會看起來聯(lián)系不大,，由于，自然而然地出現(xiàn)了工會職能在教職工工作的時候發(fā)生作用,。同時,，幼兒園教職員工的身心健康將會直接關(guān)系到幼兒園的教育質(zhì)量。然而工會的工作主要是對幼兒園教育教學(xué)的管理和領(lǐng)導(dǎo),，在很大程度上忽視了對教職工日常生活以及身心健康的關(guān)注,，導(dǎo)致教職工工作不力，心理壓力增加等問題出現(xiàn),，不利于幼兒園的發(fā)展,。
(五)工會委員害怕提出切實的建議
幼兒園工會的委員害怕觸碰到幼兒園本身的利益，影響到自己未來的職業(yè)發(fā)展,，也害怕提出一些真正能夠維護教職工利益的建議,，這也對工會工作的有效開展產(chǎn)生了較大的阻礙。由于受到長期以來傳統(tǒng)等級文化的影響,，很多工會的委員在工會工作中選擇了明哲保身的態(tài)度,。雖然幼兒園會定期召開教職工代表大會，但是其參與的民主性和監(jiān)督的民主性并未充分發(fā)揮出來,，更多的只是在一些小問題方面糾纏,，并未真正解決員工的實際問題。并且隨著幼兒園辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大,，幼兒園教職員工隊伍也不斷擴大,，尤其是聘用人員的不斷增加，但是教職員工的工資水平較低,，導(dǎo)致幼兒園人員流動較大,，不利于保持教育隊伍的穩(wěn)定發(fā)展,。針對這一問題，工會委員也害怕直言被當(dāng)成公開對抗而不敢過多提及,，嚴(yán)重阻礙了工會作用的有效發(fā)揮,。
三、幼兒園工會工作開展建議
(一)充分認識工會的地位和作用
首先,，需要學(xué)習(xí)《工會法》,，讓幼兒園的教職工能夠?qū)兄浞值恼J識，讓全體教職員工在學(xué)習(xí)研究過程中逐漸提高對工會的認識,。同時,，工會各項工作與活動的開展需要資金的支持，只有經(jīng)濟上有了保證,，才能確保工會活動的設(shè)計能夠不斷創(chuàng)新,，工會自己的辦公室能夠在一定的程度上為工會委員帶來一定的自我歸屬感和認同感。如果條件允許,，可以設(shè)置專職的工會工作人員來組織開展工會工作,，只有通過這樣的方式，才能夠讓工會委員將更多的精力投入到工會工作中,，避免教師兼任工會委員工作導(dǎo)致教師無法將更多的精力投入工會工作而影響工會工作開展的質(zhì)量,，工會委員才能真正站在教職員工的角度上思考和發(fā)言，促進工會工作的健康發(fā)展,。
(二)實施民主管理,，堅持園務(wù)公開
在每個學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園應(yīng)該召開全體教職員工大會,，積極讓教師參與到幼兒園管理工作來,。幼兒園工會應(yīng)該提前下發(fā)工會活動計劃草案，同時向教職員工征求建議,，根據(jù)征求的意見和建議,，配合幼兒園的實際情況，將幼兒園的改革發(fā)展目標(biāo)列出來,，同時明確幼兒園的各項制度和教師獎勵方案,，讓全體教師參與討論，并最終修訂稱為幼兒園的相關(guān)制度加以落實,，通過建立并落實各項規(guī)章制度,，能夠形成良好的約束機制，讓工會委員切實履行自己的義務(wù),，真正維護教職員工的利益,。同時，幼兒園，需要堅持園務(wù)公開的意見精神,，積極組織實施幼兒園校務(wù)公開,。幼兒園黨支部以及工會應(yīng)該在召開全員教職員工大會時，將幼兒園的財務(wù),、職稱評定,、先進評定、考核,、福利,、教學(xué)等各方面的工作情況向全體教職員工全面公開。通過園務(wù)公開的形式,，能夠讓教職員工直接參與到幼兒園的管理工作中,，保障他們的知情權(quán)，也促進教職工與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的溝通交流,，增強幼兒園的民主建設(shè),，有利于構(gòu)建和諧校園,。
(三)加強對教職員工的關(guān)心
幼兒園教職員工遇到婚喪產(chǎn)假,，幼兒園工會都應(yīng)該積極組織人員前往慰問，將幼兒園的關(guān)心真正送到每個教職員工的心中,。真摯的關(guān)懷能夠讓廣大教職員工解除后顧之憂,，使他們能夠?qū)⒏嗟木ν度氲焦ぷ髦校瑢⒂變簣@的事真正當(dāng)作自己的事,，積極以主人翁的精神參與到幼兒園的建設(shè)管理中,。同時，教師本身的身心健康將會直接關(guān)系到整個幼兒教育工作的開展質(zhì)量,。因此,，工會需要充分認識到教師在幼兒園建設(shè)發(fā)展中所發(fā)揮的作用，從工作,、生活,、健康等各個方面給予他們足夠的關(guān)懷。
(五)通過開張豐富的活動,，提升工會魅力
豐富多彩的活動是提升工會魅力與向心力的重要途徑之一,，幼兒園工會領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該與工會委員多創(chuàng)造條件組織豐富多彩的活動，讓教職工能夠通過參與活動感受到工會的魅力,。同時,，通過文化活動的開展，還能夠緩解教職員工的工作壓力,，提高文化素質(zhì),，豐富其日常生活。在和諧文化活動中，教職工通過相互學(xué)習(xí),、相互幫助,，不但能夠弘揚傳統(tǒng)文化精神，還能夠激發(fā)工作熱情,，培養(yǎng)其積極向上,、樂觀自信的生活態(tài)度。
現(xiàn)階段,，幼兒園工作的開展需要民主參與和民主監(jiān)督,。工會作為服務(wù)教師和幼兒園的重要紐帶，其本身應(yīng)該保持應(yīng)有的獨立性,，同時積極配合幼兒園的實際工作,，真正為教職工辦實事、辦好事,，讓廣大教職員工能夠充分感受到工會的魅力,，提高幼兒園集體發(fā)展的凝聚力，真正促進幼兒園的健康發(fā)展,。
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