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本文目錄一覽：
- 1,、壓力容器 有限元分析
- 2、文獻(xiàn)綜述不是方法,，也不是論文，只是論文寫作中的一個(gè)環(huán)節(jié)
- 3,、論文的文獻(xiàn)綜述怎么寫？格式是什么,？
- 4,、文獻(xiàn)綜述格式
壓力容器 有限元分析
對(duì)壓力容器進(jìn)行有限元分析壓力容器有限元分析文獻(xiàn)綜述，是解決壓力容器理論計(jì)算強(qiáng)度的一種有效途徑,。
壓力容器壓力容器有限元分析文獻(xiàn)綜述,，英文壓力容器有限元分析文獻(xiàn)綜述：pressure vessel壓力容器有限元分析文獻(xiàn)綜述，是指盛裝氣體或者液體壓力容器有限元分析文獻(xiàn)綜述,，承載一定壓力的密閉設(shè)備,。
1、壓力容器制造工序一般可以分為：原材料驗(yàn)收工序,、劃線工序,、切割工序、除銹工序,、機(jī)加工（含刨邊等）工序,、滾制工序、組對(duì)工序,、焊接工序（產(chǎn)品焊接試板）,、無損檢測(cè)工序、開孔劃線工序,、總檢工序,、熱處理工序、壓力試驗(yàn)工序,、防腐工序,。
2、不同的焊接方法有不同的焊接工藝,。焊接工藝主要根據(jù)被焊工件的材質(zhì),、牌號(hào)、化學(xué)成分,，焊件結(jié)構(gòu)類型,，焊接性能要求來確定。首先要確定焊接方法,，如手弧焊,、埋弧焊、鎢極氬弧焊,、熔化極氣體保護(hù)焊等等,，焊接方法的種類非常多，只能根據(jù)具體情況選擇,。確定焊接方法后,，再制定焊接工藝參數(shù),，焊接工藝參數(shù)的種類各不相同，如手弧焊主要包括：焊條型號(hào)（或牌號(hào)）,、直徑,、電流、電壓,、焊接電源種類,、極性接法、焊接層數(shù),、道數(shù),、檢驗(yàn)方法等等。
有限元分析（FEA,，F(xiàn)inite Element Analysis）利用數(shù)學(xué)近似的方法對(duì)真實(shí)物理系統(tǒng)（幾何和載荷工況）進(jìn)行模擬,。還利用簡(jiǎn)單而又相互作用的元素，即單元,，就可以用有限數(shù)量的未知量去逼近無限未知量的真實(shí)系統(tǒng),。
有限元分析是用較簡(jiǎn)單的問題代替復(fù)雜問題后再求解。它將求解域看成是由許多稱為有限元的小的互連子域組成,，對(duì)每一單元假定一個(gè)合適的(較簡(jiǎn)單的）近似解,，然后推導(dǎo)求解這個(gè)域總的滿足條件(如結(jié)構(gòu)的平衡條件），從而得到問題的解,。這個(gè)解不是準(zhǔn)確解,，而是近似解，因?yàn)閷?shí)際問題被較簡(jiǎn)單的問題所代替,。由于大多數(shù)實(shí)際問題難以得到準(zhǔn)確解,，而有限元不僅計(jì)算精度高，而且能適應(yīng)各種復(fù)雜形狀,，因而成為行之有效的工程分析手段,。
有限元是那些集合在一起能夠表示實(shí)際連續(xù)域的離散單元。有限元的概念早在幾個(gè)世紀(jì)前就已產(chǎn)生并得到了應(yīng)用,，例如用多邊形（有限個(gè)直線單元）逼近圓來求得圓的周長(zhǎng),，但作為一種方法而被提出，則是最近的事,。有限元法最初被稱為矩陣近似方法,，應(yīng)用于航空器的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度計(jì)算，并由于其方便性,、實(shí)用性和有效性而引起從事力學(xué)研究的科學(xué)家的濃厚興趣,。經(jīng)過短短數(shù)十年的努力，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和普及,，有限元方法迅速?gòu)慕Y(jié)構(gòu)工程強(qiáng)度分析計(jì)算擴(kuò)展到幾乎所有的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域,，成為一種豐富多彩,、應(yīng)用廣泛并且實(shí)用高效的數(shù)值分析方法。
文獻(xiàn)綜述不是方法,，也不是論文,，只是論文寫作中的一個(gè)環(huán)節(jié)
摘要： 基于對(duì)思辨與實(shí)證研究范式的分析, 探討文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)及其與研究方法的關(guān)系, 指出研究方法應(yīng)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和獨(dú)特性, 所謂“文獻(xiàn)法”不屬于研究方法的范疇,。而研究整合法是基于文獻(xiàn)資料的實(shí)證研究方法, 它強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)地收集,、檢索與篩選文獻(xiàn)。元分析是研究整合法中最有效的一種研究方法, 旨在通過統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)量化地整合相關(guān)研究主題的已有文獻(xiàn)研究結(jié)果,。研究整合法對(duì)撰寫更為客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈墨I(xiàn)綜述, 提升教育研究論文質(zhì)量和促進(jìn)教育研究發(fā)展具有重要價(jià)值,。
關(guān)鍵詞： 研究方法; 文獻(xiàn)綜述; 研究整合法; 元分析;
對(duì)于教育學(xué)發(fā)展而言, 研究方法是決定教育研究質(zhì)量的關(guān)鍵因素, 它意味著教育學(xué)的科學(xué)性質(zhì)。 當(dāng)前, 在教育研究文獻(xiàn)中, 比如, 調(diào)研報(bào)告,、學(xué)位論文等, 經(jīng)?？吹接醒芯空咴谘芯糠椒ú糠謴?qiáng)調(diào)使用了“ 文獻(xiàn)法 ”?(也稱為“文獻(xiàn)綜述法”或“文獻(xiàn)研究法”)?。這種所謂的研究方法主要表現(xiàn)為在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí), 對(duì)收集和整理的一些以往相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行傳統(tǒng)意義上描述性地分析與概括, 并以此作為提出研究問題的基礎(chǔ),。對(duì)此, 有些教育研究者提出異議, 有人指出“文獻(xiàn)法”不是研究方法, 而有人則強(qiáng)調(diào)它是研究方法, 甚至有時(shí)兩種觀點(diǎn)發(fā)生激烈的爭(zhēng)論,。
從研究方法的視角來看, 這種“文獻(xiàn)法”能稱之為研究方法嗎?對(duì)于這個(gè)問題的澄清, 有助于進(jìn)一步明確研究方法的性質(zhì)和完善教育研究方法論體系, 也有助于提升教育研究質(zhì)量。
一,、研究方法的范式之爭(zhēng)
要明確“文獻(xiàn)法”是否為一種研究方法, 有必要先對(duì)教育研究方法的基本范式加以梳理, 了解此問題背后的研究范式之爭(zhēng),。教育研究范式是基于相應(yīng)的方法論而形成的研究規(guī)范或模式, 它指導(dǎo)著科學(xué)研究采用何種具體的研究方法。當(dāng)前科學(xué)研究領(lǐng)域的基本范式可以簡(jiǎn)單概括為思辨研究與實(shí)證研究, 這也是教育研究的基本范式,。其中, 思辨研究關(guān)注解決應(yīng)然問題, 強(qiáng)調(diào)建構(gòu)概念,、理論和觀點(diǎn), 通過邏輯推理來解決概念的、規(guī)范的問題, 而實(shí)證研究關(guān)注解決實(shí)然問題, 強(qiáng)調(diào)基于收集和分析數(shù)據(jù)資料信息來推論研究結(jié)果,。
具體而言, 教育研究的思辨與實(shí)證范式有著不同哲學(xué)基礎(chǔ)和研究取向,。思辨研究強(qiáng)調(diào)研究者運(yùn)用辯證法等哲學(xué)方法, 通過對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析, 闡述思想或理論。有觀點(diǎn)認(rèn)為, 思辨研究方法有著獨(dú)特的本體論價(jià)值和突出的認(rèn)識(shí)論價(jià)值, 這決定了它在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域甚至自然科學(xué)領(lǐng)域始終居于重要地位,。實(shí)證研究則注重直接經(jīng)驗(yàn)的作用, 強(qiáng)調(diào)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)或調(diào)查, 對(duì)收集的數(shù)據(jù)或信息資料進(jìn)行系統(tǒng)分析和解釋, 以事實(shí)為證據(jù)探討事物的本質(zhì)屬性或規(guī)律。在我國(guó)教育研究領(lǐng)域中, 思辨研究范式長(zhǎng)期占有主導(dǎo)地位, 不過, 近年來實(shí)證研究不斷受到關(guān)注,。事實(shí)上, 思辨研究與實(shí)證研究并不沖突對(duì)立, 實(shí)證研究往往需要思辨為依托, 思辨研究也需要實(shí)證來驗(yàn)證,。
當(dāng)前, 西方教育研究方法體系強(qiáng)烈地表現(xiàn)出實(shí)證研究的特征, 其背后以實(shí)證論作為哲學(xué)理念支撐, 認(rèn)為所有知識(shí)都源自于感官經(jīng)驗(yàn), 進(jìn)而生成新的知識(shí)。西方教育研究方法在傳統(tǒng)上傾向于使用量化研究, 隨后質(zhì)性研究的重要性逐漸受到重視, 目前更傾向于把量化研究與質(zhì)性研究方法相結(jié)合而形成的混合研究方法,。量化,、質(zhì)性研究以及混合研究等實(shí)證方法已經(jīng)成為西方教育研究方法的主流。在我國(guó)教育研究領(lǐng)域, 也有人強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究規(guī)范的核心是實(shí)證研究, 實(shí)證研究是教育學(xué)走向科學(xué)的必要途徑,。
在實(shí)證研究者看來, 撰寫傳統(tǒng)意義上的文獻(xiàn)綜述而采用的所謂“文獻(xiàn)法”并不是一種真正意義上的研究方法, 不具有實(shí)證研究的特征, 缺少系統(tǒng)規(guī)范的,、具有操作性的研究方法和工具,。
二、文獻(xiàn)綜述與研究方法
1.關(guān)于文獻(xiàn)綜述
針對(duì)一個(gè)研究主題, 人們往往從不同研究視角或基于不同理論加以探討, 這也促使相關(guān)研究領(lǐng)域逐漸形成豐富的知識(shí)體系,。因此, 每一位研究者在針對(duì)一個(gè)研究主題開展一項(xiàng)新的研究時(shí), 往往需要收集,、整理大量以往研究文獻(xiàn), 并分析、綜合與新研究相關(guān)的信息, 據(jù)此為提出新研究問題做準(zhǔn)備,。文獻(xiàn)綜述往往體現(xiàn)著以往眾多研究者的努力和成果,。
具體而言, 文獻(xiàn)綜述是一種對(duì)已取得的研究成果或研究文獻(xiàn)進(jìn)行的“再研究”, 屬于“元研究”即“研究之研究”的范疇。對(duì)與研究主題有關(guān)的以往研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜合概括, 有助于研究者充分了解以往研究的進(jìn)展與不足, 在新舊研究之間建立起聯(lián)系,。良好的文獻(xiàn)綜述通過廣泛研究文獻(xiàn)的探討, 聚焦到研究者想探討的研究問題上, 討論和發(fā)現(xiàn)新的研究問題, 說明為什么要進(jìn)行新的研究, 為明確一個(gè)新研究的研究目的和研究方法提供依據(jù),。
可見, 文獻(xiàn)綜述在教育研究中具有重要價(jià)值, 是科學(xué)研究活動(dòng)的重要組成部分。但是, 文獻(xiàn)綜述不能簡(jiǎn)單地等同于“文獻(xiàn)法”,。
2.研究方法的特征
文獻(xiàn)綜述的撰寫要服從于研究的主題和方法論,。雖然從思辨研究的視角來看, “文獻(xiàn)法”具有思辨研究的性質(zhì), 但是, 它是否能稱之為一種具體的研究方法, 值得商榷。
科學(xué)的一個(gè)重要特征就是它包含一套程序或標(biāo)準(zhǔn), 這套程序或標(biāo)準(zhǔn)表明研究結(jié)果是怎樣獲得的, 而且可以為同行重復(fù)采用, 這套程序或標(biāo)準(zhǔn)就是“科學(xué)方法”,。宏觀而言, 研究方法指的是研究方法的體系, 包括方法論,、研究范式和具體的研究方法等。微觀而言, 研究方法指具體的研究方法, 是研究者為了揭示事物的特點(diǎn)或規(guī)律, 而采用的系統(tǒng)的,、規(guī)范的,、可重復(fù)的研究程序。研究方法直接影響著研究目的的實(shí)現(xiàn), 往往表現(xiàn)為直接服務(wù)于研究目的而采用的研究工具或技術(shù),。
概括而言, 在微觀層面上, 教育研究方法一般要具有三個(gè)特性:
一是科學(xué)性,。 科學(xué)的進(jìn)步離不開研究方法的發(fā)展, 研究方法的科學(xué)性強(qiáng)調(diào)研究依據(jù)相關(guān)理論或觀察事實(shí), 提出研究問題, 設(shè)計(jì)研究方案, 收集分析資料, 驗(yàn)證研究問題, 以認(rèn)識(shí)和探討事物真相。西方科學(xué)研究的方法以實(shí)證研究為主導(dǎo), 這也影響了教育科學(xué)研究方法的發(fā)展趨勢(shì),。從實(shí)證研究的視角看來, 僅僅憑借思辨方式進(jìn)行研究, 其科學(xué)性很容易受到質(zhì)疑,。不過, 對(duì)于“科學(xué)”本身的辨析, 基于不同的哲學(xué)觀, 思辨研究者仍然有理由堅(jiān)稱思辨作為一種認(rèn)識(shí)世界的方式具有其科學(xué)性, 對(duì)此實(shí)證研究者似乎并不能從哲學(xué)觀及認(rèn)識(shí)論本質(zhì)上徹底予以批判。
二是系統(tǒng)性,。 研究方法應(yīng)具有系統(tǒng)的,、規(guī)范的程序或策略, 并且人們對(duì)這種研究方法的規(guī)范應(yīng)達(dá)成共識(shí)。當(dāng)前, 一些教育研究報(bào)告或論文的文獻(xiàn)綜述, 采用所謂的“文獻(xiàn)法”并不具有系統(tǒng)性:一方面, 對(duì)以往研究文獻(xiàn)的檢索和收集缺乏系統(tǒng)性;另一方面, 對(duì)以往研究文獻(xiàn)的分析缺乏系統(tǒng)性,。一些文獻(xiàn)綜述并沒有制定文獻(xiàn)分析的標(biāo)準(zhǔn)和程序, 缺乏對(duì)以往文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)或信息進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)分析的技術(shù)和工具,。
三是獨(dú)特性。 不同性質(zhì)的研究使用不同的研究方法,。每一種研究方法都具有不同于其他研究方法的特殊性, 服務(wù)于特定的研究目的, 應(yīng)用于不同的研究領(lǐng)域,。在教育研究領(lǐng)域中, 幾乎所有的研究報(bào)告或?qū)W位論文都要撰寫文獻(xiàn)綜述, 都涉及對(duì)以往文獻(xiàn)的分析討論和綜合概括, 因此, 從這個(gè)角度來看, 即使“文獻(xiàn)法”強(qiáng)調(diào)具有思辨研究的性質(zhì), 這種研究方法并不具有特殊性, 不是一種特定的研究工具, 也不能稱之為研究方法。而一些受到廣泛認(rèn)可的具體研究方法, 比如問卷法,、訪談法等, 之所以能稱之為研究方法, 原因之一在于它們具有特殊性, 服務(wù)于其適用的特定研究目的,。
3.“文獻(xiàn)法”不是研究方法
通過研究方法的特征分析可見, 對(duì)于教育研究而言, 撰寫文獻(xiàn)綜述是非常重要的基礎(chǔ)工作, 文獻(xiàn)綜述是為一個(gè)研究使用相應(yīng)的研究方法做準(zhǔn)備或鋪墊, 它是一個(gè)研究的重要環(huán)節(jié)或重要組成部分。但是, 傳統(tǒng)意義上描述性的文獻(xiàn)綜述缺乏研究方法的基本特征, 它本身并不屬于具體研究方法的范疇,。
即便思辨研究者認(rèn)為撰寫文獻(xiàn)綜述就是使用了“文獻(xiàn)法”, 這種判斷本身存在著思辨的邏輯誤區(qū), 即“文獻(xiàn)綜述”與“研究方法”之間建立起來的邏輯關(guān)系仍然缺乏充分依據(jù),。文獻(xiàn)綜述是一篇教育研究報(bào)告或論文研究框架的基本內(nèi)容之一, 它本身并不涉及具體的研究方法,。文獻(xiàn)綜述與研究方法并沒有必然聯(lián)系, 如果一篇研究報(bào)告中有“文獻(xiàn)綜述”部分, 就稱之為“文獻(xiàn)法”, 這種邏輯關(guān)系顯然存在不合理性。
因此, 不論從思辨研究的視角, 還是實(shí)證研究的視角, “文獻(xiàn)法”的說法都很難成立, 而且這種說法過于模糊, 不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn), 沒有表明具體的研究方法,。況且, 對(duì)于大多數(shù)教育研究報(bào)告或論文而言, 不論研究者扛著實(shí)證研究的大旗, 還是走思辨研究的道路, 其研究目的往往并不是為了撰寫文獻(xiàn)綜述, 文獻(xiàn)綜述的質(zhì)量并不決定研究目的的實(shí)現(xiàn), 而研究方法則決定是否能實(shí)現(xiàn)研究目的, 因此, 也不能僅憑撰寫了文獻(xiàn)綜述就強(qiáng)調(diào)研究使用了所謂的“文獻(xiàn)法”,。
當(dāng)然, 撰寫文獻(xiàn)綜述并不排斥使用科學(xué)的研究方法。如果一篇研究報(bào)告采用科學(xué),、系統(tǒng),、獨(dú)特的方法來撰寫文獻(xiàn)綜述, 那么這種方法就可以稱為研究方法。比如, 在社會(huì)研究方法體系中, “文獻(xiàn)研究”作為獨(dú)立的研究方式主要是利用二手資料進(jìn)行分析, 文獻(xiàn)研究的具體研究方法主要有內(nèi)容分析法,、二次分析法 (元分析法) ,、統(tǒng)計(jì)資料分析方法等。在教育研究領(lǐng)域, 有針對(duì)以往研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜述性的研究方法, 它探討以往研究文獻(xiàn)的特點(diǎn)和規(guī)律, 對(duì)研究文獻(xiàn)進(jìn)行科學(xué),、系統(tǒng)、獨(dú)特地分析綜合與歸納概括, 并服務(wù)于研究目的,。不過, 這種情況下所使用的研究方法并不稱之為所謂的“文獻(xiàn)法”, 而被稱為“研究整合法”,。元分析法是研究整合法中最常見的一種研究方法。
三,、研究整合法： 一種文獻(xiàn)綜述的方法
1.關(guān)于研究整合法
在西方教育研究領(lǐng)域, 人們提倡一種更為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鼐C述已有研究文獻(xiàn)的方法, 即研究整合法(Research synthesis methods)?,。研究整合法是一種基于文獻(xiàn)資料的實(shí)證研究方法, 對(duì)以往的研究報(bào)告進(jìn)行系統(tǒng)分析, 以生成新的知識(shí)或解釋, 它包括擬訂研究問題, 檢索相關(guān)文獻(xiàn), 評(píng)價(jià)、分析,、綜合數(shù)據(jù)資料, 并解釋研究結(jié)果等,。研究整合法不同于所謂的“文獻(xiàn)法”, 它強(qiáng)調(diào)研究要有系統(tǒng)的、明確的文獻(xiàn)收集,、檢索與篩選的方法, 這意味著研究者對(duì)文獻(xiàn)資料的全面收集,、組織與管理。
研究整合法對(duì)分析已有研究文獻(xiàn)具有重要作用, 它不僅有助于全面整體地,、更為完善地認(rèn)識(shí)已有研究文獻(xiàn), 以建立新舊科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系, 而且也有助于人們提升對(duì)已有研究的認(rèn)識(shí), 并拓展已有研究的范圍,。此外, 研究整合法之所以重要, 還因?yàn)槠溆兄谌藗冋J(rèn)識(shí)已有研究的共識(shí)和沖突, 尤其針對(duì)相同的研究主題, 使用類似的研究設(shè)計(jì)而出現(xiàn)矛盾的研究結(jié)果時(shí), 研究整合法有助于分析成因。對(duì)于教育科學(xué)而言, 與人的行為相關(guān)的研究情境更為復(fù)雜, 許多干擾因素難以排除, 一些自相矛盾的教育研究結(jié)果也備受質(zhì)疑,。而且每個(gè)研究在時(shí)間,、樣本、情境方面都具有特殊性, 每個(gè)獨(dú)立的研究難以幫助人們基于研究結(jié)果作出決策, 這時(shí)研究整合法就具有重要意義,。在教育研究領(lǐng)域提倡研究整合法, 有助于對(duì)相關(guān)研究主題的各種研究結(jié)果加以整合, 并對(duì)研究結(jié)果的多樣性和矛盾之處作出解釋,。
研究整合法強(qiáng)調(diào)實(shí)證研究的理念和方法, 注重以往研究者的研究事實(shí), 而不是研究者的主觀判斷或觀點(diǎn)。研究整合法受到越來越多的關(guān)注和探討, 人們更傾向于認(rèn)為它是有效的文獻(xiàn)綜述的研究方法, 它更為客觀清晰地呈現(xiàn)研究現(xiàn)狀, 更能反映相關(guān)研究領(lǐng)域的主要問題表現(xiàn),。研究整合法的不足在于, 它需要有充足的時(shí)間和文獻(xiàn)資源來實(shí)施這種方法, 需要長(zhǎng)期的實(shí)證研究及后續(xù)分析的積累,。此外, 一些研究整合法的具體方法?(比如元分析法)?常常被認(rèn)為分析技術(shù)上過于復(fù)雜, 因此對(duì)研究報(bào)告的撰寫者和閱讀者都可能具有挑戰(zhàn)性。
概括而言, 研究整合法是運(yùn)用特定的研究工具或手段對(duì)以往教育研究文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析的研究方法,。從本質(zhì)上講, 研究整合法之所以稱之為研究方法, 是因?yàn)樗ㄒ幌盗锌茖W(xué)的,、系統(tǒng)的,、特殊的研究方法。研究整合法強(qiáng)調(diào)發(fā)揮方法上的優(yōu)勢(shì), 尤其是統(tǒng)計(jì)方法的運(yùn)用, 使用系統(tǒng)分析技術(shù)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行整合和綜述,。在研究整合法的一系列具體研究方法中, 元分析法受到廣泛關(guān)注,。
2.關(guān)于元分析法
元分析?(Meta-analysis)?是研究整合法中最有效的一種研究方法, 在教育文獻(xiàn)研究中受到推崇。一些研究者把元分析界定為一種研究方法, 而另一些人更傾向于把它視為一種研究整合法的統(tǒng)計(jì)分析方法和技術(shù), 也有學(xué)者甚至把元分析作為研究整合法的同義語,。有人認(rèn)為元分析在變量編碼等研究環(huán)節(jié)具有其獨(dú)特性, 它不僅僅是一種統(tǒng)計(jì)技術(shù), 也是一種研究方法, 甚至元分析可以等同于研究整合法, 旨在定量地整合相關(guān)研究主題的已有研究結(jié)果, 從而確定這個(gè)研究主題的研究現(xiàn)狀,。
元分析有一套量化的統(tǒng)計(jì)方法, 可以用來綜合分析大量研究數(shù)據(jù)和資料。元分析并不對(duì)以往研究結(jié)果做預(yù)判, 而是追求整體地看待以往研究結(jié)果, 目的在于得出有意義的推論,。元分析的主要優(yōu)點(diǎn)在于其具有規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn), 在分析已有研究結(jié)果的過程中, 能夠?qū)σ酝芯窟M(jìn)行整合的過程做出清晰報(bào)告, 以便于公開接受審核或重復(fù)驗(yàn)證;而且, 元分析能夠以一種更有效,、更細(xì)致的方式對(duì)大量以往研究文獻(xiàn)進(jìn)行有組織地分析與概括, 有助于發(fā)現(xiàn)已有研究的效用和相互關(guān)系。
元分析有著細(xì)致的研究步驟, 概括而言, 主要是界定研究問題,、檢索收集文獻(xiàn),、對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行編碼、確定共同的測(cè)量指標(biāo),、對(duì)已有研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等,。
四、對(duì)教育研究報(bào)告及論文撰寫的建議
1.提升文獻(xiàn)綜述的思辨研究水平
當(dāng)前教育研究報(bào)告及論文中, 文獻(xiàn)綜述的撰寫方式多屬于思辨研究的范疇, 往往是對(duì)以往相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行邏輯思辨分析, 這無可厚非,。思辨與其他研究范式并不沖突, 教育研究范式應(yīng)提倡多元化及各種研究范式的相互支持,、共同發(fā)展。思辨與實(shí)證研究基于“應(yīng)然”與“實(shí)然”不同視角來考察研究主題, 一些通過思辨研究方式來探討的問題難以通過實(shí)證研究方法來解決, 思辨研究方法有助于全面評(píng)估實(shí)證研究, 審視研究方法,、概念,、理論、反思和觀點(diǎn), 教育研究經(jīng)常需要綜合使用實(shí)證與思辨的研究方法,。在教育研究中, 實(shí)證和思辨兩種基本方法是互相滲透的, 理論在很大程度上決定著觀察者的解釋,。教育研究方法既需要基于“應(yīng)然”對(duì)教育現(xiàn)狀及其理論發(fā)展的嚴(yán)謹(jǐn)思辨, 也需要基于“實(shí)然”對(duì)教育規(guī)律及特點(diǎn)開展廣泛深入的實(shí)證研究。教育研究不僅要充分關(guān)注價(jià)值判斷的取向, 也要充分強(qiáng)調(diào)事實(shí)判斷的取向,。
但是, 傳統(tǒng)意義上的文獻(xiàn)綜述的思辨質(zhì)量受到一些學(xué)者的質(zhì)疑,。比如, 有研究針對(duì)我國(guó)部分教育學(xué)博士研究生學(xué)位論文的文獻(xiàn)綜述進(jìn)行分析, 指出存在的突出問題有:文獻(xiàn)綜述, 羅列文獻(xiàn), 缺乏實(shí)質(zhì)的綜述;參考的文獻(xiàn)數(shù)量不夠充分, 文獻(xiàn)來源單一、缺乏精心選擇;缺乏對(duì)文獻(xiàn)的深度閱讀和分析, 難以對(duì)相關(guān)主題的已有研究狀況進(jìn)行深入分析和總結(jié);文獻(xiàn)綜述結(jié)構(gòu)不合理, 寫作不夠規(guī)范,。因此, 應(yīng)提高撰寫文獻(xiàn)綜述的思辨研究水平, 加強(qiáng)對(duì)已有文獻(xiàn)的邏輯分析與概括的訓(xùn)練,。
2.重視文獻(xiàn)綜述的實(shí)證方法
從當(dāng)前教育研究論文所使用的研究范式來看, 有研究通過分析我國(guó)教育學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文情況, 指出思辨研究仍然是我國(guó)教育研究領(lǐng)域的主要方法, 量化研究比例很小, 呈現(xiàn)逐年略有上升趨勢(shì)。當(dāng)前在我國(guó)教育研究方法體系之中, 實(shí)證研究方法越發(fā)受到重視,。教育研究不斷強(qiáng)調(diào)通過客觀的,、可證實(shí)的、可重復(fù)的實(shí)證方法來探討相關(guān)教育研究問題,。對(duì)于文獻(xiàn)綜述而言, 傳統(tǒng)描述性的文獻(xiàn)綜述往往很難消除讀者的種種質(zhì)疑, 研究者可能會(huì)在主觀上為了確保研究邏輯的一致性, 突出某種研究結(jié)論, 而回避既有研究中一些重要文獻(xiàn), 進(jìn)而丟掉科學(xué)研究的客觀公正性,。
因此, 基于實(shí)證研究的理念與方法來撰寫文獻(xiàn)綜述, 有助于提升文獻(xiàn)綜述的質(zhì)量, 也會(huì)更令人信服。元分析等研究整合法作為基于實(shí)證研究的量化分析方法, 它們對(duì)于文獻(xiàn)綜述的發(fā)展具有重要意義。如果研究者希望提升對(duì)以往研究文獻(xiàn)分析的質(zhì)量, 那么采用元分析等研究整合法有助于撰寫更為客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈墨I(xiàn)綜述,。
當(dāng)然, 教育研究是否采用元分析等研究整合法來撰寫文獻(xiàn)綜述, 要依據(jù)其研究目的,。事實(shí)上, 一些教育研究報(bào)告的研究主題并不是以探討以往研究文獻(xiàn)為目的, 文獻(xiàn)綜述是研究的基礎(chǔ)前提, 而不是研究的目的, 不一定要采用元分析等研究整合法來撰寫文獻(xiàn)綜述。一個(gè)研究采用何種研究方法來撰寫文獻(xiàn)綜述, 最為關(guān)鍵的是這種方法要服務(wù)于研究目的,。如果一篇研究報(bào)告或論文以“研究整合法”或“元分析法”等實(shí)證方式來進(jìn)行文獻(xiàn)分析, 有助于實(shí)現(xiàn)研究目的, 那么使用這種研究方法就不可或缺,。
元分析作為一種量化的研究整合法在西方教育研究領(lǐng)域不斷發(fā)展起來。元分析對(duì)以往研究文獻(xiàn)的數(shù)量和質(zhì)量有一定的基本要求, 需要相關(guān)研究領(lǐng)域前期積累大量的研究文獻(xiàn), 由于我國(guó)某些教育研究領(lǐng)域的實(shí)證研究文獻(xiàn)積累有限, 元分析等研究整合法的應(yīng)用可能受到限制, 需要不斷努力開展豐富的教育研究來加以突破,。
從教育研究方法的發(fā)展來看, 通過研究整合法?(比如元分析法)?等實(shí)證研究方式進(jìn)行文獻(xiàn)綜述, 對(duì)提升教育研究論文質(zhì)量和促進(jìn)教育研究發(fā)展具有重要價(jià)值,。
論文的文獻(xiàn)綜述怎么寫,？格式是什么？
應(yīng)該如何撰寫文獻(xiàn)綜述
一,什么是文獻(xiàn)綜述
文獻(xiàn)綜述的概念
文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一學(xué)科,專業(yè)或?qū)ｎ}的大量文獻(xiàn)進(jìn)行整理篩選,分析研究和綜合提煉而成的一種學(xué)術(shù)論文, 是高度濃縮的文獻(xiàn)產(chǎn)品.根據(jù)其涉及的內(nèi)容范圍不同,綜述可分為綜合性綜述和專題性綜述兩種類型.所謂綜合性綜述是以一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)為對(duì)象,而專題性綜述則是以一個(gè)論題為對(duì)象的.
文獻(xiàn)綜述反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的歷史現(xiàn)狀,最新進(jìn)展,學(xué)術(shù)見解和建議,它往往能反映出有關(guān)問題的新動(dòng)態(tài),新趨勢(shì),新水平,新原理和新技術(shù)等等.文獻(xiàn)綜述是針對(duì)某一研究領(lǐng)域分析和描述前人已經(jīng)做壓力容器有限元分析文獻(xiàn)綜述了哪些工作,進(jìn)展到何程度,要求對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的動(dòng)態(tài),前沿性問題做出較詳細(xì)的綜述,并提供參考文獻(xiàn).作者一般不在其中發(fā)表個(gè)人見解和建議,也不做任何評(píng)論,只是客觀概括地反映事實(shí).
文獻(xiàn)綜述的作用
文獻(xiàn)綜述在于高度濃縮了幾十篇甚至上百篇散亂無序的同類文獻(xiàn)之成果與存在問題或爭(zhēng)論焦點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行了歸納整理,使之達(dá)到了條理化和系統(tǒng)化的程度.它不僅為科研工作者完成科研工作的前期勞動(dòng)節(jié)省了用于查閱分折文獻(xiàn)的大量寶貴時(shí)間,而且還非常有助于科研人員借鑒壓力容器有限元分析文獻(xiàn)綜述他人成果,把握主攻方向以及領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行科學(xué)決策.
要求同學(xué)們學(xué)寫綜述的意義
通過搜集文獻(xiàn)資料過程,可進(jìn)一步熟悉文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法,在查找的過程中同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面;
查找文獻(xiàn)資料,寫文獻(xiàn)綜述是科研選題的第一步,因此學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述的撰寫也是為今后科研活動(dòng)打基礎(chǔ)的過程;
通過綜述的寫作過程,能提高歸納,分析,綜合能力,有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高.
二,文獻(xiàn)綜述的選題與文獻(xiàn)資料的搜集
選題原則
1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)選自己專長(zhǎng)的或有基礎(chǔ)的題目,否則難以寫出水平較高的綜述.
2.根據(jù)所占有文獻(xiàn)資料的質(zhì)和量選題.
3.選題一定要能反映出新的學(xué)科矛盾的焦點(diǎn),新成果,新動(dòng)向.
4.題目不宜過大,范圍不宜過寬.這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對(duì)較小,撰寫時(shí)易于歸納整理,否則,題目選得過大,查閱文獻(xiàn)花費(fèi)的時(shí)間太多,影響實(shí)習(xí),而且歸納整理困難,最后寫出的綜述大題小作或是文不對(duì)題.
(二)文獻(xiàn)資料的搜集
1,文獻(xiàn)資料的搜集途徑
(1)利用有關(guān)的檢索工具(包括目錄,文摘和索引等)搜集文獻(xiàn)資料.
(2)利用國(guó)際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)搜集文獻(xiàn)資料.
(3)利用原始文獻(xiàn)(包括專業(yè)期刊,科技報(bào)告,專利文獻(xiàn),學(xué)位論文,會(huì)議文獻(xiàn),專著和標(biāo)準(zhǔn)等)搜集文獻(xiàn)資料.
(4)利用三次文獻(xiàn)(包括綜述,述評(píng),百科全書,年鑒和手冊(cè)等)搜集文獻(xiàn)資料.
(5)通過Interent網(wǎng)和光盤數(shù)據(jù)庫搜集文獻(xiàn)資料.
2,文獻(xiàn)資料的搜集方法
將文獻(xiàn)資料儲(chǔ)存在大腦中或其壓力容器有限元分析文獻(xiàn)綜述他載體上形成不時(shí)取用的"資料庫"的過程稱作文獻(xiàn)資料搜集法.它包括閱讀法,剪報(bào)法,筆記法和現(xiàn)代化技術(shù)存貯法(如復(fù)印,電腦存貯,光盤存貯等).
三,格式與寫法
文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同.這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果,而文獻(xiàn)綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料,動(dòng)態(tài),進(jìn)展,展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述.因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣,但總的來說,一般都包含以下部分具體格式:①綜述題目;②作者單位;③摘要;④關(guān)鍵詞;⑤前言;⑥主題;⑦總結(jié);⑧參考文獻(xiàn).下面著重介紹前言,主題部分,總結(jié)部分及參考文獻(xiàn).撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱,再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工.
(一) 前言部分
前言部分,主要是說明寫作的目的,介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍,扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn),使讀者對(duì)全文要敘述的問題有一個(gè)初步的輪廓.前言部分要寫清:
(1)首先要說明寫作的目的.
(2)有關(guān)概念的定義.
(3)規(guī)定綜述的范圍,包括:"專題涉及的學(xué)科范圍",綜述范圍切忌過寬,過雜,"時(shí)間范圍",必須聲明引用文獻(xiàn)起止的年份.
(4)扼要說明有關(guān)問題的現(xiàn)況或爭(zhēng)論焦點(diǎn),引出所寫綜述的核心主題,這是廣大讀者最關(guān)心而又感興趣的,也是寫作綜述的主線.
(二)主題部分
主題部分,是綜述的主體,其寫法多樣,沒有固定的格式.可按年代順序綜述,也可按不同的問題進(jìn)行綜述,還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述,不管用那一種格式綜述,都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納,整理及分析比較,闡明有關(guān)主題的歷史背景,現(xiàn)狀和發(fā)展方向,以及對(duì)這些問題的評(píng)述,主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng),具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述.
(三) 總結(jié)部分
總結(jié)部分,與研究性論文的小結(jié)有些類似,將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié),對(duì)所綜述的主題有研究的作者,最好能提出自己的見解.
(四)參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)雖然放在文末,但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分.因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù),而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻(xiàn)查找線索.因此,應(yīng)認(rèn)真對(duì)待.參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚,查找方便,內(nèi)容準(zhǔn)確無誤.
四,注意事項(xiàng)
由于文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn),致使它的寫作既不同于"讀書筆記""讀書報(bào)告",也不同于一般的科研論文.因此,在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)應(yīng)注意以下問題:
搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全.掌握全面,大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提,否則,隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好多綜述的,甚至寫出的文章根本不成為綜述.
注意引用文獻(xiàn)的代表性,可靠性和科學(xué)性.在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同,有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異,因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性,可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn).
要圍繞主題對(duì)文獻(xiàn)的各種觀點(diǎn)作比較分析,不要教科書式地將有關(guān)的理論和學(xué)派觀點(diǎn)簡(jiǎn)要地匯總陳述一遍.
文獻(xiàn)綜述在邏輯上要合理,即做到由遠(yuǎn)而近先引用關(guān)系較遠(yuǎn)的文獻(xiàn),最后才是關(guān)聯(lián)最密切的文獻(xiàn).
評(píng)述(特別是批評(píng)前人不足時(shí))要引用原作者的原文(防止對(duì)原作者論點(diǎn)的誤解),不要貶低別人抬高自己,不能從二手材料來判定原作者的"錯(cuò)誤".
文獻(xiàn)綜述結(jié)果要說清前人工作的不足,襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價(jià)值.
采用了文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和內(nèi)容應(yīng)注明來源,模型,圖表,數(shù)據(jù)應(yīng)注明出處,不要含糊不清.
文獻(xiàn)綜述最后要有簡(jiǎn)要總結(jié),表明前人為該領(lǐng)域研究打下的工作基礎(chǔ).
所有提到的參考文獻(xiàn)都應(yīng)和所研究問題直接相關(guān).
文獻(xiàn)綜述所用的文獻(xiàn),應(yīng)主要選自學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)會(huì)議
所引用的文獻(xiàn)應(yīng)是親自讀過的原著全文,不可只根據(jù)摘要即加以引用,更不能引用由文獻(xiàn)引用的內(nèi)容而并末見到被引用的原文,因?yàn)檫@往往是造成誤解或曲解原意的重要原因,有時(shí)可給綜述的科學(xué)價(jià)值造成不可彌補(bǔ)的損失.
總之,一篇好的文獻(xiàn)綜述,應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料,有評(píng)論分析,并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容.
文獻(xiàn)綜述范文之一
制度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增長(zhǎng)理論綜述
摘要:
關(guān)鍵詞:(略)
制度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系與制度的起源,制度變遷與創(chuàng)新,國(guó)家制度供給一起被稱為是新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的"四大支柱",而且,在很大意義上,制度的起源,變遷與創(chuàng)新,供給與需求都與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增長(zhǎng)相關(guān).從結(jié)論上說,有效率的制度促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展;無效率的制度會(huì)抑制甚至阻礙經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展.
一,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展理論回瞻
1.馬克思經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論中關(guān)于制度的論述
馬克思認(rèn)為,沒有抽象的生產(chǎn),也沒有離開制度(馬克思的提法是生產(chǎn)關(guān)系,實(shí)質(zhì)上就是制度)的生產(chǎn)力及其發(fā)展.生產(chǎn)力總是在一定生產(chǎn)關(guān)系中組織和運(yùn)行的.先進(jìn)的生產(chǎn)關(guān)系會(huì)促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展,落后的生產(chǎn)關(guān)系會(huì)阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展.一個(gè)持續(xù)一定時(shí)間跨度的相對(duì)穩(wěn)定的生產(chǎn)關(guān)系(制度框架)為生產(chǎn)力提供了一個(gè)相應(yīng)發(fā)展的制度"空間",這對(duì)許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家研究制度與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展關(guān)系是一個(gè)極為重要的啟示.
2.西方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論主要流派的論述
(1)模型派
他們認(rèn)為:社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)或發(fā)展是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的各種生產(chǎn)要素的組合,配置,疊加和質(zhì)變的結(jié)果.他們將各種增長(zhǎng)要素作為自變量,把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)(通常用國(guó)民生產(chǎn)總值,國(guó)民收入,人均收入等表示)作為因變量,確定函數(shù)關(guān)系,建立各種經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型,解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象.最著名的有哈羅德=多馬經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型,新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型(即索洛=斯旺模型)以及卡爾多,羅賓遜,帕西內(nèi)蒂等人倡導(dǎo)的劍橋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型.這些經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型實(shí)質(zhì)上只是說明了長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與短期,中期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系,力求使得產(chǎn)出決定的總需求的增長(zhǎng)要與生產(chǎn)產(chǎn)品的總生產(chǎn)能力匹配,逐漸強(qiáng)調(diào)了技術(shù)進(jìn)步在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的作用,忽視了制度因素的作用.
(2)結(jié)構(gòu)派
他們認(rèn)為,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展既是一國(guó)經(jīng)濟(jì)量(總量與均量)和能力的增長(zhǎng)與擴(kuò)張過程,也是一國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換過程.主要有劉易斯等的"二元結(jié)構(gòu)論";納克斯的"貧困循環(huán)論";由"投資不可分性"而產(chǎn)生的羅丹的"大推進(jìn)論";錢納里等人主張的"發(fā)展型式"理論;以及"兩缺口理論",以及"平衡與不平衡增長(zhǎng)"的理論等等.在這一流派中,已經(jīng)隱含著制度這一因素和背景.其中,劉易斯的"二元結(jié)構(gòu)"理論尤為明顯.因此,有人甚至將劉易斯劃為新制.
(3)階段派
代表人物是羅斯托,他將經(jīng)濟(jì)發(fā)展劃分為六個(gè)階段,即傳統(tǒng)社會(huì)階段,為起飛準(zhǔn)備條件階段,起飛階段,成熟階段,高額群眾消費(fèi)階段和追求生活質(zhì)量階段.不難看出,制度背景的框架越來越明顯.
(4)因素派或起源派
這一流派中,丹尼森將經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素劃分成為兩大類:生產(chǎn)要素投入量和生產(chǎn)要素生產(chǎn)率.細(xì)分為八個(gè)方面,(有人歸納為7個(gè))即:使用的勞動(dòng)者的數(shù)量及結(jié)構(gòu);工作小時(shí);使用勞動(dòng)者的教育程度;資本存量的規(guī)模;知識(shí)的狀態(tài);分配到無效使用中的勞動(dòng)的比重;市場(chǎng)規(guī)模;短期需求壓力的格局和強(qiáng)度.
丹尼森在1967年出版的《為什么增長(zhǎng)率不同:戰(zhàn)后幾個(gè)西方的經(jīng)驗(yàn)》中利用了因素分析方法.習(xí)慣稱為丹尼森模型.在這個(gè)模型中,引發(fā)了兩個(gè)問題:
第一個(gè)問題:各個(gè)因素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率可以通過模型進(jìn)行計(jì)算,但是,是什么原因(因素)將這些因素的潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力
第二個(gè)問題:將應(yīng)該計(jì)算的因素計(jì)算之后,仍然存在"剩余"或"余值",即所謂"剩余溢出",那么,這些"余值"應(yīng)該歸入到哪個(gè)因素
而庫茲涅茨強(qiáng)調(diào)需求結(jié)構(gòu)的高改變率對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的高轉(zhuǎn)換率影響巨大.它會(huì)引起創(chuàng)造新產(chǎn)品的技術(shù)高新與發(fā)明,促進(jìn)新產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展,最終促進(jìn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展的速度.
(5)新增長(zhǎng)理論派
主要有羅默的"收益遞增經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式";盧卡斯的"專業(yè)化人力資本積累增長(zhǎng)模式";鮑依德的"動(dòng)態(tài)聯(lián)合體資本增長(zhǎng)模式";阿溫楊的"創(chuàng)新與有限度的邊干邊學(xué)模式"等等.這些理論不僅將知識(shí)和人力資本因素引入經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式,更值得注意的是,新增長(zhǎng)理論確認(rèn)了制度與政策對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要影響,并總結(jié)出了一套政策來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,例如,支持教育;刺激物質(zhì)資本的投資;保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán);支持研究與開發(fā)工作;實(shí)行有利于新思想形成并在世界范圍內(nèi)傳遞的國(guó)際貿(mào)易政策;避免政府在市場(chǎng)上的大的扭曲等.
(6)勞動(dòng)分工演進(jìn)派
楊小凱為代表的這一學(xué)派首先指出了新古典微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的先天不足,即,將社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)或分工狀態(tài)當(dāng)作固定不變的因素,然后研究資源在其中的最優(yōu)配置,然后構(gòu)建了分工演進(jìn)模式解釋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng).他們認(rèn)為,當(dāng)人們經(jīng)驗(yàn)不多時(shí),生產(chǎn)率低下,因此付不起交易費(fèi)用,人們只有選擇自給自足.通過實(shí)踐學(xué)習(xí),生產(chǎn)率提高,能夠付得起交易費(fèi)用,因而,人們開始選擇高一級(jí)的分工與專業(yè)化水平.而這種通過專業(yè)化學(xué)習(xí)會(huì)加速學(xué)習(xí)速度,從而可以支付更高的交易費(fèi)用.這個(gè)正反饋(良性循環(huán))將使勞動(dòng)分工自發(fā)地演進(jìn).分工之所以能提高生產(chǎn)力正是因?yàn)閷I(yè)化造成了某種信息不對(duì)稱,賣者對(duì)于自己生產(chǎn)的產(chǎn)品知之甚多,而作為買者卻知之甚少.
楊小凱等人的分工演進(jìn)理論模式給壓力容器有限元分析文獻(xiàn)綜述我們有兩點(diǎn)啟示:
啟示一:促進(jìn)分工與交易以及知識(shí)的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展極為重要.
啟示二:一國(guó)的制度創(chuàng)新,應(yīng)當(dāng)朝促進(jìn)分工,降低交易費(fèi)用,提高交易效率方向發(fā)展.
(7)"反增長(zhǎng)"或"零增長(zhǎng)"派
以米多斯為代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為人類經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展付出的代價(jià)太大,因此主張反增長(zhǎng)或增長(zhǎng)價(jià)值懷疑論;米多斯將人口增長(zhǎng),糧食供給,資本投資,環(huán)境污染和能源消耗等5大因素連接成為一個(gè)"反饋回路",建立了"世界末日模型".為了避免世界末日來臨,就必須使主要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素實(shí)現(xiàn)"零增長(zhǎng)",因此,該理論被稱為"增長(zhǎng)極限論"或"零增長(zhǎng)論".
二,新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派的主要論點(diǎn)
1.諾斯的觀點(diǎn)
(1)制度和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)系
新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派對(duì)制度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的是諾斯.他關(guān)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展理論的核心論點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要,即,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵是制度因素,一種提供適當(dāng)?shù)膫€(gè)人刺激的有效的制度是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的決定性因素,而在制度因素中,財(cái)產(chǎn)關(guān)系的作用最重要.其依據(jù)是,在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中,市場(chǎng)的運(yùn)作被假定為完備的信息,明確界定的產(chǎn)權(quán)條件和零成本的運(yùn)行過程.人們?cè)谑袌?chǎng)交易的過程被過濾為單純的價(jià)格機(jī)制的操作,就連為達(dá)成交易而搜尋信息的費(fèi)用也不存在了.在這一模式分析邏輯下,其它一些協(xié)調(diào)組織與組織經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的"制度"和"組織"被看成無足輕重.如果用傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法無法解釋1600年到1850年海洋運(yùn)輸業(yè)在技術(shù)上并無多大進(jìn)步的情況下,生產(chǎn)率卻有較大幅度提高的現(xiàn)象.因此,制度因素不可忽視.制度的功效在于通過一系列的規(guī)則來界定交易主體間的相互關(guān)系,減少環(huán)境中不確定性和交易費(fèi)用,進(jìn)而保護(hù)產(chǎn)權(quán),增進(jìn)生產(chǎn)性活動(dòng),使交易活動(dòng)中的潛在收益成為現(xiàn)實(shí).
諾斯指出:制度環(huán)境是一系列用來確定生產(chǎn),交換與分配的基本的政治,社會(huì),法律規(guī)則,制度安排是支配經(jīng)濟(jì)單位之間可能合作與競(jìng)爭(zhēng)方式的規(guī)則,而制度本身是"一整套規(guī)則,它遵循的要求和合乎倫理道德的行為規(guī)范,用以約束個(gè)人的行為."也就是說,制度不同于體制,它是一系列被制訂出來的規(guī)則,守法程序和行為的道德倫理規(guī)范,旨在約束追求主體福利或效用最大化利益的個(gè)人行為.制度框架約束著人們的選擇集.既然這些規(guī)則不僅造就了引導(dǎo)和確定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的激勵(lì)系統(tǒng),而且決定了社會(huì)福利與收入分配的基礎(chǔ),那么,制度結(jié)構(gòu)在靜態(tài)上就決定了一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體及其知識(shí)技術(shù)出路的增長(zhǎng)率.諾斯認(rèn)為:許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家將創(chuàng)新,規(guī)模經(jīng)濟(jì),教育,資本積累和知識(shí)進(jìn)展等等歸入經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的原因,其實(shí)就是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)本身.而引起經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的真正原因是制度的變遷.制度變遷是從均衡到不均衡又回到均衡的過程.在各種因素使?jié)撛诘耐獠坷麧?rùn)在現(xiàn)有的制度安排下無法實(shí)現(xiàn)時(shí),新的制度就有可能建立以降低成本.他認(rèn)為,除非現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)組織或制度安排是有效率的,否則,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不會(huì)簡(jiǎn)單發(fā)生.進(jìn)而,諾斯對(duì)制度的供給與需求進(jìn)行了分析,當(dāng)制度的供給與需求相一致時(shí),達(dá)到制度均衡.這種制度均衡的實(shí)現(xiàn)條件是制度供給者的邊際收益等于邊際成本,即MR=MC.據(jù)此,諾斯提出了構(gòu)建有效率的新制度的基本(理想)標(biāo)準(zhǔn)或原則是使得新機(jī)制(制度)下個(gè)人收益率與社會(huì)收益率相等或接近.
(2)國(guó)家在制度變遷中的作用
國(guó)家并非"中立"的,國(guó)家決定產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu),而經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有賴于明確的產(chǎn)權(quán),但在技術(shù)和現(xiàn)有的組織制約下,產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新,裁定和行使代價(jià)都極為昂貴,因此國(guó)家作為一種低成本的提供產(chǎn)權(quán)保護(hù)與強(qiáng)制力的制度安排應(yīng)運(yùn)而生,以維護(hù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展,并最終對(duì)造成經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),發(fā)展,衰退或停滯的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)的效率負(fù)責(zé).
(3)意識(shí)形態(tài)理論
意識(shí)形態(tài)的特征有三個(gè):
第一,意識(shí)形態(tài)是節(jié)約機(jī)制,通過它,人們認(rèn)識(shí)了他們所處環(huán)境,減少了"試錯(cuò)"成本.
第二,意識(shí)形態(tài)會(huì)通常與個(gè)人觀察世界時(shí)對(duì)公平,公正所持的道德,倫理評(píng)價(jià)交織在一起,也就是說有時(shí)會(huì)在相互對(duì)立的理論和意識(shí)形態(tài)中作出選擇.例如,收入分配是否公平的評(píng)價(jià)等.
第三,當(dāng)人們?cè)械挠^念或經(jīng)驗(yàn)與意識(shí)形態(tài)不符時(shí),他們就會(huì)改變?cè)噲D其意識(shí)形態(tài),來發(fā)展一套更加適合其觀念或經(jīng)驗(yàn)的新的理性選擇.
因此,意識(shí)形態(tài)是影響制度安排和經(jīng)濟(jì)變化的另一個(gè)重要因素.
2.國(guó)際經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中心的最新研究表明:
(1)發(fā)展中國(guó)家普遍面臨著維持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和提高經(jīng)濟(jì)效率兩大難題,而問題的根源在于基本制度框架,例如,尋租.
(2)制度安排是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?首先,制度通過影響信息和資源的可獲得性,塑造力以及建立社會(huì)交易的基本規(guī)劃而擴(kuò)展了人類的選擇,即經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo).其次,制度"矯正價(jià)格"的努力成效,即對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本的和長(zhǎng)期貢獻(xiàn).再次,盡管技術(shù)創(chuàng)新會(huì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,但在發(fā)展中國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新依賴于促進(jìn)創(chuàng)新,界定產(chǎn)權(quán)和契約關(guān)系或分擔(dān)外在風(fēng)險(xiǎn)的各種制度安排.
(3)從制度的供給與需求方面研究,制度創(chuàng)新需求產(chǎn)生于經(jīng)濟(jì)中無效率的增多,技術(shù)變化,市場(chǎng)特征以及確立個(gè)人與集團(tuán)維護(hù)自身利益方式的立法秩序;而制度供給依賴于立法秩序,制度設(shè)計(jì)成本及尋找可選擇目標(biāo)的知識(shí)基礎(chǔ).因此,發(fā)展中國(guó)家必須確立以立法秩序?yàn)楹诵牡闹贫拳h(huán)境,塑造市場(chǎng)力量以驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新.
(4)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的發(fā)展中國(guó)家,根本問題是缺乏發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的制度背景.如法律和秩序,穩(wěn)定的道德,產(chǎn)權(quán)的界定,人力資本的供給,公共品的提供,支配交易和分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的法規(guī)等.因此,在發(fā)展中國(guó)家,如何使政府發(fā)揮"主導(dǎo)"作用,制訂一套公開,透明的規(guī)則體系,防止尋租,以權(quán)謀私和欺詐行為,為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作制造出公平合理的制度環(huán)境,才是實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)順利轉(zhuǎn)型并高效運(yùn)作的必不可少的條件.
三,簡(jiǎn)單的評(píng)述及問題
1.諾斯將制度因素納入經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的框架,把制度作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)生變量,應(yīng)用現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論說明制度變遷與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系,指出制度變遷是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要因素之一.他使制度研究和分析更加成熟,對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展作出了貢獻(xiàn).
2.新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派方法的應(yīng)用的影響越來越廣泛,許多原來對(duì)制度不以為然的經(jīng)濟(jì)學(xué)家廣泛地吸收和利用了新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)家們的分析方法,普遍認(rèn)為,解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題,不僅只關(guān)注資本積累,技術(shù)引進(jìn),資金籌集,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,就業(yè)的改善等等純經(jīng)濟(jì)方面的因素,而更加應(yīng)該將注意力放在制度因素對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的促進(jìn)或阻礙作用上.
3.將制度因素納入經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展問題研究的范圍內(nèi),大大擴(kuò)大了經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題的研究視野,而研究對(duì)象也由以前的以資本主義發(fā)展中小國(guó)家或地區(qū)為主轉(zhuǎn)向發(fā)展中的大國(guó).
4.幾個(gè)應(yīng)當(dāng)深入研討的問題
(1)在許多人看來,制度仍然是一個(gè)非常抽象的概念,如何將制度因素進(jìn)一步量化.
(2)既然制度變遷在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中非常重要,怎樣才能加快制度變遷的步伐,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.
(3)在信息化時(shí)代,信息的獲取已經(jīng)非常容易,那么,新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派的理論基石之一的交易費(fèi)用的地位是否會(huì)動(dòng)搖.
新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派的許多觀點(diǎn)越來越多地為人們所接受,其影響力也越來越大,但上述這些問題仍然困擾著新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派及其追隨者,有待于進(jìn)一步的探討.
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文獻(xiàn)綜述范文之二
經(jīng)濟(jì)全球化理論流派回顧與評(píng)價(jià)
摘要:我國(guó)已加入WTO,對(duì)于在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)里處于弱勢(shì)的我國(guó)絕大多數(shù)企業(yè),研究經(jīng)濟(jì)全球化問題是十分迫切和必要的,本文綜合了18世紀(jì)以來各主要流派的經(jīng)濟(jì)全球化理論,并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),提出我們的看法,以便為政府宏觀引導(dǎo)企業(yè)微觀決策以及理論研究提供參考.
關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)全球化/世界市場(chǎng)/國(guó)際貿(mào)易/經(jīng)濟(jì)一體化
經(jīng)濟(jì)全球化是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快,目前經(jīng)濟(jì)全球化正向縱深層次發(fā)展.我國(guó)已加入WTO,一方面,成千上萬的跨國(guó)公司蜂擁而至:我國(guó)正在成為世界市場(chǎng)的一部分;另一方面,成百上千的我國(guó)企業(yè)走出國(guó)門:我國(guó)已漸漸融入世界經(jīng)濟(jì)這個(gè)大家庭中.但我國(guó)絕大多數(shù)企業(yè)在激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì),政府一時(shí)也難以認(rèn)清復(fù)雜的國(guó)際市場(chǎng),因此,研究經(jīng)濟(jì)全球化理論已是十分迫切與必要.
一,經(jīng)濟(jì)全球化理論流派回顧
經(jīng)濟(jì)全球化理論在西方始于英國(guó)的工業(yè)革命時(shí)期,在過去200多年的歲月里,各主要流派的經(jīng)濟(jì)學(xué)家從不同的角度,立場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化做了全面,深入的研究,取得了豐碩的成果,本文根據(jù)不同時(shí)期,不同性質(zhì),不同內(nèi)容將其歸納為以下幾種流派:
(一)馬克思主義經(jīng)典經(jīng)濟(jì)學(xué)家的經(jīng)濟(jì)全球化理論
1.馬克思恩格斯的經(jīng)濟(jì)全球化思想.我們可從馬恩(對(duì)馬克思,恩格斯的簡(jiǎn)稱,下同)1845年的著作《德意志意識(shí)形態(tài)》中馬克思分析,表述"世界歷史"的定義與特征里看出馬克思對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的最初理解.他說:"……生產(chǎn)力的這種發(fā)展(隨著這種發(fā)展,人們的世界歷史性而不是地域性的存在同時(shí)已經(jīng)是經(jīng)驗(yàn)的存在)之所以是絕對(duì)必要的實(shí)際前提,還因?yàn)槿绻麤]有這種發(fā)展,那就只會(huì)使貧困,極端貧困的普遍化;而在極端貧困的情況下,必須會(huì)重新開始爭(zhēng)取生活必需品的斗爭(zhēng),也就是說,全部陳腐污濁的東西又要死灰復(fù)燃.其次,生產(chǎn)力的這種發(fā)展之所以是必需的實(shí)際前提,還因?yàn)?只有隨著生產(chǎn)力的這種普遍發(fā)展,人們的普遍交往才能建立起來;普遍交往,一方面,可以產(chǎn)生在一切民族中同時(shí)都存在著'沒有財(cái)產(chǎn)的'群眾這一現(xiàn)象(普遍競(jìng)爭(zhēng))使每一民族都依賴于其他民族的變革;最后,地域性的個(gè)人為世界歷史性的經(jīng)驗(yàn)上普遍的個(gè)人所替代."(注:馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯全集[M].第一卷,人民出版社,1995,86.)恩格斯在其著作《共產(chǎn)主義原理》中指出:"單是大工業(yè)建立了世界市場(chǎng)這一點(diǎn),就把全球人民,尤其是各文明國(guó)家的人民,彼此緊密地聯(lián)系起來,致使每一國(guó)家的人民都受著另一個(gè)國(guó)家的事變的影響."(注:馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯全集[M].第4卷,人民出版社,1972,368.)由此可見,最初,馬克思把經(jīng)濟(jì)全球化寓于"世界歷史"之中,生產(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致各國(guó)人民的普遍交往,彼此緊密聯(lián)系是世界歷史的主要內(nèi)容.恩格斯則認(rèn)為,資本主義大工業(yè)是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)全球化的根本誘因,經(jīng)濟(jì)全球化的最根本內(nèi)容和基礎(chǔ)是以世界市場(chǎng)為紐帶的世界性的物質(zhì)生產(chǎn)和消費(fèi).1848年,馬恩在其合著的《共產(chǎn)黨宣言》中又指出:"資產(chǎn)階級(jí),由于開拓了世界市場(chǎng),使一切國(guó)家的生產(chǎn)和消費(fèi)都成為世界性的了……過去那種地方的民族的自給自足和閉關(guān)自守的狀態(tài)被各民族的各方面的互相往來與各方面的相互依賴所代替了,……隨著貿(mào)易自由的實(shí)現(xiàn)和世界市場(chǎng)的建立,隨著工業(yè)生產(chǎn)以及與之相適應(yīng)的生活條件的趨于一致,各國(guó)人民之間的民族隔絕和對(duì)立日益消失."(注:馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯全集[M].第一卷,人民出版社,1995,267.)在馬恩看來,只有在各地區(qū),各民族廣泛分工的基礎(chǔ)上形成世界市場(chǎng),才意味著從根本上消滅了各地區(qū),各民族相對(duì)孤立的發(fā)展?fàn)顟B(tài),從而最終形成相互依賴,相互制約的,統(tǒng)一的世界市場(chǎng);同時(shí),隨著世界市場(chǎng)的形成,各地區(qū),各民族之間的其他方面的交往必然也隨之發(fā)展起來.由此可見,馬恩在這里認(rèn)識(shí)到了經(jīng)濟(jì)全球化與民族問題,國(guó)際分工的關(guān)系,并意識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的非經(jīng)濟(jì)影響.馬克思在其不朽著作《資本論》里較為詳細(xì)地論述了生產(chǎn)全球化,資本全球化以及它們的影響.他說:"現(xiàn)在,一切國(guó)外投資都已采取股份形式…",(注:馬克思.資本論[M].第三卷,人民出版社,1975,1030.)"成立國(guó)際卡特爾,例如英國(guó)和德國(guó)在鐵的生產(chǎn)方面成立的卡特爾,使得英,德兩國(guó)的鐵產(chǎn)量飛速增長(zhǎng)……"(注:馬克思.資本論[M].第三卷,人民出版社,1975,495.).可見,馬克思已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了作為經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)主體:跨國(guó)公司的早期形式——卡特爾的性質(zhì)與作用.后來他又指出,"資本輸出的目的有兩種,一種是作為支付手段或購(gòu)買手段的輸出,另外一種是作為投資為目的的輸出."(注:馬克思.資本論[M].第三卷,人民出版社,1975,653.)"資本輸往國(guó)外……是因?yàn)樗趪?guó)外能夠按較高的利潤(rùn)率來使用."(注:馬克思.資本論[M].第三卷,人民出版社,1975,285.)"生產(chǎn)的全球化使古老的民族工業(yè)被消滅,代之而起的是使用來自世界各國(guó)原料的工業(yè)……生產(chǎn)的'國(guó)界'因此被模糊."(注:馬克思.資本論[M].第一卷,人民出版社,1975,497.)從以上論述看出,馬恩不僅找到了經(jīng)濟(jì)全球化執(zhí)行主體——跨國(guó)公司,分析了經(jīng)濟(jì)全球化的具體運(yùn)行方式:生產(chǎn)全球化和資本運(yùn)作全球化(商品資本,借貸資本,產(chǎn)業(yè)資本的全球化),而且還指出經(jīng)濟(jì)全球化的根本動(dòng)力是對(duì)利潤(rùn)的追求以及經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)民族工業(yè)的影響.
2.現(xiàn)代西方馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家的經(jīng)濟(jì)全球化思想.當(dāng)代西方馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家結(jié)合當(dāng)代資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際,論述了資本主義經(jīng)濟(jì)全球發(fā)展的新特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展相聯(lián)系的世界經(jīng)濟(jì)格局的形成,以及對(duì)發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響.巴蘭在其《增長(zhǎng)的政治分析》中認(rèn)為,不發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)落后的根源是外來資本主義的滲透(即資本主義經(jīng)濟(jì)全球化),它一方面攫取了很大一部分生產(chǎn)剩余,為發(fā)達(dá)國(guó)家資本主義的加速發(fā)展創(chuàng)造條件;另一方面,
文獻(xiàn)綜述格式
文獻(xiàn)綜述格式模板2000字
在社會(huì)壓力容器有限元分析文獻(xiàn)綜述的各個(gè)領(lǐng)域,，大家都經(jīng)常接觸到論文吧,，論文一般由題名、作者,、摘要,、關(guān)鍵詞、正文,、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么,，怎么去寫論文呢壓力容器有限元分析文獻(xiàn)綜述,？以下是我精心整理的文獻(xiàn)綜述格式模板2000字，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。
一、什么是文獻(xiàn)綜述
文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一方面的專題搜集大量情報(bào)資料后經(jīng)綜合分析而寫成的一種學(xué)術(shù)論文,，它是科學(xué)文獻(xiàn)的一種,。
文獻(xiàn)綜述與“讀書報(bào)告”、“文獻(xiàn)復(fù)習(xí)”,、“研究進(jìn)展”等有相似的地方,，它們都是從某一方面的專題研究論文或報(bào)告中歸納出來的。但是,，文獻(xiàn)綜述既不象“讀書報(bào)告”,、“文獻(xiàn)復(fù)習(xí)”那樣，單純把一級(jí)文獻(xiàn)客觀地歸納報(bào)告,，也不象“研究進(jìn)展”那樣只講科學(xué)進(jìn)程,，其特點(diǎn)是“綜”，“綜”是要求對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理,，使材料更精練明確,、更有邏輯層次;“述”就是要求對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的,、深入的,、系統(tǒng)的論述?？傊?，文獻(xiàn)綜述是作者對(duì)某一方面問題的歷史背景、前人工作,、爭(zhēng)論焦點(diǎn),、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論的科學(xué)性論文。
二,、撰寫文獻(xiàn)綜述的目的
文獻(xiàn)綜述是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的最新進(jìn)展,、學(xué)術(shù)見解和建議的它往往能反映出有關(guān)問題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì),、新水平,、新原理和新技術(shù)等等。學(xué)寫綜述的目的：
①通過搜集文獻(xiàn)資料過程,，可進(jìn)一步熟悉法學(xué)文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法;在查找的過程中同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面;
②查找文獻(xiàn)資料,、寫文獻(xiàn)綜述是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的第一步，因此學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述的撰寫也是為今后科研活動(dòng)打基礎(chǔ)的過程;
③通過綜述的寫作過程,，能提高歸納,、分析、綜合能力,，有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高;
④文獻(xiàn)綜述選題范圍廣,，題目可大可小，可難可易,，可根據(jù)自己的能力和興趣自由選題,。
三、撰寫文獻(xiàn)綜述的步驟
寫文獻(xiàn)綜述一般經(jīng)過以下幾個(gè)階段：即選題,，搜集閱讀文獻(xiàn)資料,、擬定提綱(包括歸納、整理,、分析)和成文,。
1、選題和搜集閱讀文獻(xiàn)撰寫文獻(xiàn)綜述通常出于某種需要,，如從事某項(xiàng)科研,、為某方面積累文獻(xiàn)資料等等,。文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小,，大到一個(gè)領(lǐng)域,、一個(gè)學(xué)科，小到一個(gè)方法,、一個(gè)理論,，可根據(jù)自己的需要而定，初次撰寫文獻(xiàn)綜述,，所選題目宜小些,，這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對(duì)較小，撰寫時(shí)易于歸納整理,，否則,，題目選得過大，查閱文獻(xiàn)花費(fèi)的時(shí)間太多,，影響實(shí)習(xí),，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對(duì)題,。選定題目后,，則要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的文獻(xiàn)。搜集文獻(xiàn)要求越全越好,。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后,，就要對(duì)這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納,、整理,，如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要,，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低,，直接影響文獻(xiàn)綜述的水平,。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要寫好“讀書筆記”,、“讀書心得”和做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”,。有自己的語言寫下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法,，將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來,，不僅為撰寫綜述時(shí)提供有用的資料，而且對(duì)于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力,，閱讀水平都有好處,，特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片，對(duì)撰寫綜述極為有利。
2,、格式與寫法
文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同,。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，而文獻(xiàn)綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料,、動(dòng)態(tài),、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述,。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣,，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言,、主題(文獻(xiàn)內(nèi)容討論和分析),、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱,，在根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工,。
前言部分，主要是說明寫作的目的,，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍,，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，使讀者對(duì)全文要敘述的問題有一個(gè)初步的輪廓,。
主題(文獻(xiàn)內(nèi)容討論和分析)部分,，是綜述的主體，其寫法多樣,，沒有固定的格式,。可按年代順序綜述,，也可按不同的問題進(jìn)行綜述,，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述,，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納,、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景,、現(xiàn)狀和發(fā)展方向,，以及對(duì)這些問題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng),、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述,。
總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似,，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié),，對(duì)所綜述的主題有研究的作者,，最好能提出自己的見解。
參考文獻(xiàn)雖然放在文末,，但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分,。因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻(xiàn)查找線索,。因此,，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚,，查找方便,，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。關(guān)于參考文獻(xiàn)的使用方法,，錄著項(xiàng)目及格式與研究論文相同,，不再重復(fù)。
四,、注意事項(xiàng)
由于文獻(xiàn)綜述的.特點(diǎn),，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報(bào)告”，也不同于一般的科研論文,。因此,，在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
1、搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全,。掌握全面,、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則,，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好多綜述的,，甚至寫出的文章根本不成為綜述。
2,、注意引用文獻(xiàn)的代表性,、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同,，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異,，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn),。
3、引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容,。由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評(píng)論分析,，因此在撰寫時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容,。
4,、參考文獻(xiàn)不能省略,。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對(duì)不能省略,，而且應(yīng)是文中引用過的,，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料。
關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)文獻(xiàn)綜述的寫作要求
文獻(xiàn)綜述是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事學(xué)術(shù)研究能力,，特別是培養(yǎng)學(xué)生檢索,、搜集、整理,、綜合利用學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料,，根據(jù)所研究課題對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行有效的歸納、分析,、總結(jié)能力,，從而提高獨(dú)立工作能力和科研能力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)文獻(xiàn)綜述是指學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)研究課題或研究題目確定后,，通過搜集,、整理、閱讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料,，就與該課題或題目直接相關(guān)的主要研究成果,、學(xué)術(shù)意義、研究方法,、研究動(dòng)態(tài),、最新進(jìn)展等問題進(jìn)行歸納總結(jié)、綜合分析后所做的簡(jiǎn)要評(píng)述,。是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的有效途徑,。
文獻(xiàn)綜述所評(píng)述的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)必須與學(xué)生所撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)保持高度一致，必須對(duì)可能影響所撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主要論點(diǎn),、政策建議或反駁依據(jù)等主要學(xué)術(shù)結(jié)論的相關(guān)文獻(xiàn)及其主要論斷做出清晰,、準(zhǔn)確、流暢的說明,，必須保證綜述本身結(jié)構(gòu)的完整性,，能夠反映學(xué)生的利用學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的綜合能力。
文獻(xiàn)綜述是學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程的有機(jī)組成部分,，必須在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成;文獻(xiàn)綜述必須按學(xué)院要求的基本規(guī)范撰寫,，一般應(yīng)在3000字左右。文獻(xiàn)綜述的成績(jī)綜合納入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)之中,，未完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)文獻(xiàn)綜述的學(xué)生不得參加畢業(yè)論文答辯,。
所有畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)后必須完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)文獻(xiàn)綜述。學(xué)院明確要求從20xx級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文開始實(shí)施文獻(xiàn)綜述寫作制度,。為了進(jìn)一步規(guī)范文獻(xiàn)綜述的寫作,，現(xiàn)將文獻(xiàn)綜述寫作要求明確如下：
一,、撰寫文獻(xiàn)綜述的基本要求
文獻(xiàn)綜述是針對(duì)某一研究領(lǐng)域或?qū)ｎ}搜集大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，就國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域或?qū)ｎ}的主要研究成果,、最新進(jìn)展,、研究動(dòng)態(tài)、前沿問題等進(jìn)行綜合分析而寫成的,、能比較全面的反映相關(guān)領(lǐng)域或?qū)ｎ}歷史背景,、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn),、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容的綜述性文章,。“綜”是要求對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析,、歸納整理,，使材料更精練明確、更有邏輯層次;“述”就是要求對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的,、全面的,、深入的、系統(tǒng)的評(píng)述,。
二,、撰寫文獻(xiàn)綜述的基本注意事項(xiàng)
1、文獻(xiàn)綜述是一篇相對(duì)獨(dú)立的綜述性學(xué)術(shù)報(bào)告,，包括題目,、前言、正文,、總結(jié)等幾個(gè)部分,。
題目：一般應(yīng)直接采用《文獻(xiàn)綜述》作為標(biāo)題，經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)也可以所研究題目或主要論題加“文獻(xiàn)綜述”的方式作為標(biāo)題,。
前言：點(diǎn)明畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的論題,、學(xué)術(shù)意義以及其與所閱讀文獻(xiàn)的關(guān)系，簡(jiǎn)要說明文獻(xiàn)收集的目的,、重點(diǎn),、時(shí)空范圍、文獻(xiàn)種類,、核心刊物等方面的內(nèi)容,。
正文：無固定格式，可以按文獻(xiàn)的時(shí)空順序,，層次順序,，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的論點(diǎn)順序等展開，總之要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的具體情況撰寫，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所采用的全部參考文獻(xiàn)分類,、歸納、分析,、比較,、評(píng)述，應(yīng)特別注意對(duì)主流,、權(quán)威文獻(xiàn)學(xué)術(shù)成果的引用和評(píng)述,，注意發(fā)現(xiàn)已有成果的不足。
結(jié)論,，對(duì)全文的評(píng)述做出簡(jiǎn)明扼要的總結(jié),，重點(diǎn)說明對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)具有啟示、借鑒或作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)重要論述依據(jù)的相關(guān)文獻(xiàn)已有成果的學(xué)術(shù)意義,、應(yīng)用價(jià)值和不足,，提出自己的研究目標(biāo)。
2,、要圍繞畢業(yè)論文主題對(duì)文獻(xiàn)的各種觀點(diǎn)作比較分析,，不要教科書式地將與研究課題有關(guān)的理論和學(xué)派觀點(diǎn)簡(jiǎn)要地匯總陳述一遍。
3,、評(píng)述(特別是批評(píng)前人不足時(shí))要引用原作者的原文(防止對(duì)原作者論點(diǎn)的誤解),，不要貶低別人抬高自己，不能從二手材料來判定原作者的“錯(cuò)誤”,。
4,、文獻(xiàn)綜述結(jié)果要說清前人工作的不足，襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價(jià)值,。
5,、采用了文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和內(nèi)容應(yīng)注明來源，模型,、圖表,、數(shù)據(jù)應(yīng)注明出處，不要含糊不清,。
6,、文獻(xiàn)綜述最后要有簡(jiǎn)要總結(jié)(結(jié)論)，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容,，表明前人為該領(lǐng)域研究打下的工作基礎(chǔ),。
7、所有提到的參考文獻(xiàn)都應(yīng)和所畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))研究問題直接相關(guān),。
8,、文獻(xiàn)綜述所用的文獻(xiàn)，與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的論題直接相關(guān),，與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的參考文獻(xiàn)數(shù)量完全一致;重要論點(diǎn),、論據(jù)不得以教材,、非學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)、未發(fā)表文獻(xiàn)作為參考文獻(xiàn),，應(yīng)主要選自學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)會(huì)議的文章,，其次是教科書或其他書籍。至于大眾傳播媒介如報(bào)紙,、廣播,、通俗雜志中的文章，一些數(shù)據(jù),、事實(shí)可以引用,，但其中的觀點(diǎn)不能作為論證問題的依據(jù)。
三,、參考文獻(xiàn)格式
參考文獻(xiàn)的著錄均應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),。參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示,，如[1],[2],?,以與正文中的指示序號(hào)一致,。每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“.”結(jié)束。各類參考文獻(xiàn)條目的編排格式以及示例如下,。
1,、 連續(xù)出版物
[序號(hào)] 主要責(zé)任者、文獻(xiàn)題名[J],、刊名,，出版年份，卷號(hào)(期號(hào))：起止頁碼,、 例如：
[1] 毛峽,丁玉寬.圖像的情感特征分析及其和諧感評(píng)價(jià)[J],、電子學(xué)報(bào),20xx,29(12A):1923-1927.
2、 專著
[序號(hào)] 主要責(zé)任者,、文獻(xiàn)題名[M],、出版地：出版者，出版年：起止頁碼,、例如：
[2] 劉國(guó)梁,王成.圖書館史研究[M],、北京:高等教育出版社,1979:15-18,31.
3、 會(huì)議論文集
[序號(hào)] 主要責(zé)任者,、文獻(xiàn)題名[A]//主編,、論文集名[C]、出版地：出版者,，出版年：起止頁碼,、例如：
[3] 毛峽,孫云.和諧圖案自動(dòng)的生成研究[A].第一屆中國(guó)情感計(jì)算及智能交互學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C].北京:中國(guó)科學(xué)院自動(dòng)化研究所,20xx:277-281.
4、 學(xué)位論文
[序號(hào)] 主要責(zé)任者、文獻(xiàn)題名[D],、保存地：保存單位,，年份、例如：
[4] 張京,、水利水電理論[D],、武漢:武漢大學(xué),1997.
5、 報(bào)告
[序號(hào)] 主要責(zé)任者,、文獻(xiàn)題名[R]、報(bào)告地：報(bào)告會(huì)主辦單位,，年份,、例如：
[5] 馮宜章、核反應(yīng)堆壓力容器的LBB分析[R],、北京:清華大學(xué)核能技術(shù)研究院,1997.
6,、 專利文獻(xiàn)
[序號(hào)]專利所有者、專利題名[P],、專利國(guó)別：專利號(hào),，發(fā)布日期、例如：
[6] 姜錫州.一種溫?zé)嵬夥笏幹苽浞桨竅P].中國(guó)專利:881056078,1983-08-12.
7,、 國(guó)際,、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)
[序號(hào)]標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S],、出版地：出版者,，出版年、例如：
[7] GB/T16159-1996,，漢語拼音正詞法基本規(guī)則[S],、北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，1996,、
8,、 報(bào)紙文章
[序號(hào)]主要責(zé)任者、文獻(xiàn)題名[N],、報(bào)紙名,，出版日期(版次)、例如：
[8] 毛峽,、情感工學(xué)破解‘舒服’之謎[N],、光明日?qǐng)?bào)，20xx-4-17(B1),、
9,、 電子文獻(xiàn)
[序號(hào)] 主要責(zé)任者、電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)]、電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址,，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選),、 例如：
[9] 王明亮、關(guān)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進(jìn)展[EB/OL]. , 1998-08-16/1998-10-04.
引用參考文獻(xiàn)類型及其標(biāo)識(shí)說明如下：
根據(jù)GB3469規(guī)定,，以單字母方式標(biāo)示以下各種參數(shù)文獻(xiàn)類型,，如下表所示：
四、文獻(xiàn)綜述頁面設(shè)置和字體大小
1,、頁眉
頁眉內(nèi)容一律為“師范學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)文獻(xiàn)綜述”,，小五號(hào)宋體，右對(duì)齊,。
2,、頁邊距
論文的上邊距：30mm、下邊距：30mm,、左邊距：35mm,、右邊距：35mm、頁眉：30mm,、頁腳：30mm,，行間距為固定值22磅行距。
3,、頁碼的書寫要求
頁碼從前言部分開始至結(jié)論,，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編排，頁碼位于頁面底端居中,。封面不編入論文頁碼,。
4、文獻(xiàn)綜述中一級(jí)標(biāo)題為黑體4號(hào),，二級(jí)標(biāo)題為黑體小四號(hào),。正文用宋體小四號(hào)，參考文獻(xiàn)用宋體小五號(hào),。
5,、文獻(xiàn)綜述字體樣式見附件1，封面格式見附件2,。
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