操場設計圖例(操場設計圖例圖片)

本篇文章給大家談談操場設計圖例，以及操場設計圖例圖片對應的知識點,，希望對各位有所幫助,，不要忘了收藏本站喔,，本文目錄一覽：,，1,、,，六年級上冊美術全冊教案（人教版）,，2,、,，初中美術手繪線條圖像——物象空間的表達教案，3,、,，參照圖例,繪制一幅你所在學校的*面圖，4,、,，急求幼兒園建筑設計說明一份，5,、,，某小學操場是一個長80米寬30米的長方形如果把它的長與寬縮小到原來的一萬分之？

本篇文章給大家談談操場設計圖例,，以及操場設計圖例圖片對應的知識點,，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔,。

本文目錄一覽：

1,、六年級上冊美術全冊教案（人教版）
2、初中美術手繪線條圖像——物象空間的表達教案
3,、參照圖例,繪制一幅你所在學校的*面圖
4,、急求幼兒園建筑設計說明一份
5,、某小學操場是一個長80米寬30米的長方形如果把它的長與寬縮小到原來的一萬分之,？

六年級上冊美術全冊教案（人教版）

1、遠近的奧秘

授課班級操場設計圖例：六年級

課業(yè)類型：造型?表現(xiàn)

課時：2課時

教學目的：

1,、了解近大遠小,、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規(guī)律,。

2,、學習、了解視*線和消失點的透視概念,。

教學中難點：

重點：通過對周圍環(huán)境的觀察操場設計圖例,，發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象、能掌握簡單的原理和規(guī)律,，將透視知識應用于繪畫中,，使描繪的物象更貼近真實。

難點：在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規(guī)律,，提高兒童繪畫的基本技能,，逐步發(fā)展兒童的觀察力、想象力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。

教學具準備：

師：范圖、教學VCD,、學生作業(yè)用紙

生：繪畫工具

教學過程

第一課時

一,、組織教學：

按常規(guī)進行。

二,、過程設計：

1,、導入新課

欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄,、欄桿的密疏,、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

討論學生們的簡易畫,，從中發(fā)現(xiàn)了什么問題,？

生：近大遠小。

2,、講授新課

⑴師：是的,，近大遠小，就是操場設計圖例我們這節(jié)課要學的《遠近的奧秘》的基本規(guī)律。（出示課題：遠近的奧秘）

在近大遠小的透視現(xiàn)象中,，除了近大遠小的現(xiàn)象外,，還有什么現(xiàn)象？近高遠低,、近寬遠窄,、近長遠短、近清晰遠模糊,、近鮮明遠灰暗（色彩）

⑵什么是透視呢,？

在生活中，操場設計圖例我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體,，在不同的位置上,，會產(chǎn)生近大遠小、近高遠低,、遠寬遠窄的變化,，這就是透視現(xiàn)象,。

你們的在一望無垠的田野里,，在大海上，我們向遠處眺望,，天與地,、天與水面之間產(chǎn)生了一條長長的水*線，這就是視*線,。

當兩邊的樹木向遠處延伸時,，就慢慢地消失在視*線的一點上，這點就是消失點,。

⑶說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象,？

⑷欣賞課本上的范圖，讓生找圖中的消失點,。

⑸師示范

①先找到消失點,。

②畫出主要的的透視線，如馬路,。

③按近疏遠密,、近粗遠細的規(guī)律，處理好各條豎線,、斜線,。

④將物體的外輪廓簡略表現(xiàn)出來。

3,、本課練習臨摹課本上范圖

4生作業(yè),，師巡視輔導

對有困難的學生進行個別輔導

5、作業(yè)展示

第二課時

一、組織教學：

按常規(guī)進行,。

二,、過程設計：

1、講評上節(jié)課作業(yè)

⑴透視現(xiàn)象是否準確

⑵近大遠小,、近疏遠密,、近粗遠細的規(guī)律，有沒有運用在畫中,？

2,、在繪畫上色時注意哪些問題？近的鮮明一些,、遠的灰暗一些,。

3、學生繼續(xù)完成作練習,，教師輔導,。

4、作業(yè)展示

師生共同評價,。

學生以前已經(jīng)接觸過寫生課,，所以對于靜物寫生已經(jīng)不陌生了，主要看學生對近大遠小的透視關系掌握得如何,，從作業(yè)的總體看來,，學生還需加強練習。

第2課,、風景寫生

教學目標：

學習簡單的風景構(gòu)圖知識,，利用所學的透視和構(gòu)圖知識進行風景寫生。

鞏固對透視概念的理解,，提高造型能力與構(gòu)圖能力,。

教學重點：了解簡單的風景構(gòu)圖知識，鞏固對透視概念的理解,。

教學難點：如何把透視和構(gòu)圖知識運用到繪畫實踐中,。

教學過程：

（一）引導階段（1012分鐘）

欣賞、分析課本圖例,，鞏固對透視概念的理解,。

師：同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片,，看看操場設計圖例他們是如何運用哪些透視方法的,。鞏固、加深對*行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解,。引導學生分析他們的特點,。

了解風景寫生的方法與步驟,。

欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用,，師：這些方框我們稱之為取景框,，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭,，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關系,。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關系。師展示回字形的取景框,。并介紹其使用方法,。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成口字形進行取景,。

以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察,，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景,、中景,、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構(gòu)圖,。在*行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化,。如何在畫面中確定視*線和消失點。欣賞一些風景畫和學生習作,。

步驟：觀察取景構(gòu)圖描繪修改收拾完成

（二）發(fā)展階段（2830分鐘）

1,、取景構(gòu)圖實地風景寫生

選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化,，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。

老師巡視輔導,，及時幫助學生改正錯誤,。

作業(yè)點評。

教學反思：

本節(jié)課中部分學生們有點感覺了畫的還不錯,，我發(fā)現(xiàn)學生越大越需要鼓勵,，表揚。有的同學告訴我：老師,其實畫畫很有意思,，用筆能表現(xiàn)不同的美,，很神奇。課后我做了一個調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學生都很喜歡畫實物,。讓學生對美術感興趣，學生的作品不能要求太高了,，以激勵,，表揚為主，讓他們喜歡上美術課，喜歡畫,，這節(jié)課目的達到了,，在以后的課堂上我還要想更多的方法來讓他們喜歡畫畫。

第3課心中的風景

教學目標：

1,、根據(jù)記憶活想象,，表現(xiàn)心中的風景。

2,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,。

課前準備：教師與學生搜集一些具有當?shù)靥厣娘L景圖片。

教學過程：

第一課時

一,、引導,。

1、引導學生回憶曾經(jīng)給自己留下深刻印象的風景,。

2,、引導學生回憶語文課上曾經(jīng)學過的描寫優(yōu)美風景的課文片斷。

3,、引導學生曾經(jīng)聽過的旋律優(yōu)美的音樂,，產(chǎn)生的聯(lián)想。

4,、引導學生想象：你理想中的家鄉(xiāng)美景或理想中的生活環(huán)境,。

二、指導學生作畫,。

1,、根據(jù)上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫,。

2,、作畫形式、要求：

（1）可以用中國畫,、水彩畫,、水粉畫的形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)。

（2）也可以用鋼筆,、圓珠筆,、鉛筆等線描的形式進行創(chuàng)作。

3,、學生創(chuàng)作,，教師巡回指導。

三,、展示學生中的優(yōu)秀作品,。

第二課時

課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片,。

教學過程：

1、揭示內(nèi)容：利用自己拍攝的風景照片,，進行添畫,、擴展，創(chuàng)造風景畫,。

2,、指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上,，延伸,、擴展出一幅風景畫。

3,、學生進行創(chuàng)造,，教師巡回指導。

4,、展示優(yōu)秀作品,。

5、未完成的學生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作,。

課后反思：

通過學生的主動參與,，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進行分析,，感悟風景繪畫的魅力及風景畫創(chuàng)作的方法,。創(chuàng)設教學情景，教師只是教學情景的創(chuàng)造者,，活動過程的參與者,。在教學過程中，教師不單純是對美術知識的傳遞,，而是組織有利于學生學習知識的資源,，更多地關注學生對美術的興趣，鼓勵學生對跨學科知識進行融合,，幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術的人文內(nèi)涵。

第4課會動的剪影（設計,、應用）

教學目標：

1,、學習用黑色卡紙制作剪影人物。

2,、了解皮影藝術的特點,。

3、增強對中國民間傳統(tǒng)藝術的了解,。

課前準備：

1,、搜集有關皮影的圖片,、文字資料。

2,、準備黑色卡紙,、針線、竹條,、剪刀,、刀片等用于制作剪影的材料。

3,、選擇幾個傳統(tǒng)劇目或故事（民間故事,、成語故事）。所選擇的劇目或故事,，內(nèi)容和情節(jié)應簡單,、易懂。上一頁 1 2 3 4 下一頁

初中美術手繪線條圖像——物象空間的表達教案

《形象直觀的表現(xiàn)與交流語言》第一課時教學設計

本單元為欣賞課,，按教材活動1,、2、3,，我計劃分三課時進行教學,。下面是我對第一課時的教學設計。新課程改革倡導以學生為主體,，充分調(diào)動學生的積極性,，讓學生在教師的引導下來觀察美、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,；尊重學生的個性，拓寬學生的思維,；培養(yǎng)學生的團體意識,，強調(diào)學生的參與合作。欣賞課是學生較感興趣的課型,，可以在賞心悅目中開闊眼界,，提高審美意識。我在對教材做了充分的分析以后,，決定將本課按中外美術作品造型要素的不同,，西方不同時期美術作品造型要素的不同這樣一條思路進行教學設計。在本節(jié)課的教學中,，取得了良好的教學效果,。

教學內(nèi)容：

美術實驗教材第八冊《形象直觀的表現(xiàn)與交流語言》第一課時

教學目標：

1．欣賞并分析不同繪畫作品的造型要素。

2．了解中外美術作品運用線條的異同,。

3．了解西方印象主義,、后印象主義,、立體主義的主要作品及相關知識。

教學過程：

1．導入新課（3分鐘）

出示掛圖：（1）靜物,；（2）蔬菜,。

師：這節(jié)課我們先一同來欣賞掛圖。從中我們能感受到哪些東西?

學生：有的說流暢的線條,，有的說鮮明的色彩,，有的說物象的形狀等。

教師：導出繪畫的造型要素：線條,、形狀,、色彩。

2．師生共同欣賞討論（39分鐘）

（1）比較中外美術作品運用線條的異同,。（10分）

師：出示多媒體課件,。圖片：《荷花》《春如線》《阿喀琉斯和埃阿斯對弈》

教師邊展示，邊適時講解相關知識,，分小組欣賞討論,，選出代表談感受。

小組甲：我認為線條在繪畫表現(xiàn)中的力量非常大,，從我手中的這幅素描,，就可以看出線條的表現(xiàn)力。

小組乙：我想談談《春如線》,，從曲折穿梭的線條中,，我們能夠感受到線條的柔韌美，體會到春光易逝,，要珍惜時間,。

小組丙：……

師：同學們談得都很好，談出了自己對畫面中線條的理解,，中國早期繪畫線條為最基本的造型手段,，不僅可以繪形，而且可以傳神,。西方繪畫運用線條的各種不同變化,，來表現(xiàn)物象的情緒與質(zhì)感。

（2）沿著印象主義→后印象主義→立體主義這條思路進行欣賞,。（19分鐘）

展示有關印象主義的多媒體課件：《蒙娜麗莎的微笑》《浪子回頭》《草地上的晚餐》《日出印象》

邊引導欣賞,，邊適時介紹有關知識。

學生分小組討論欣賞印象派的造型,。

各小組出代表談感受。鼓勵各抒己見,，看自己所看,，感自己所感,。

教師小結(jié)：同學們談得都很好，有自己獨到的見解和感受,。

總結(jié)印象派的造型表現(xiàn)語言：光線和色彩,。

展示多媒體課件，欣賞有關后印象主義,、立體主義的圖片資料,，分小組討論，總結(jié)后印象主義（注重形體）,、立體主義（注重形體及色彩的分解和重組）的造型語言,。

（3）讓學生展示自己收集的圖片資料，欣賞區(qū)分屬于哪個時期的藝術作品（10分鐘）

通過感性的欣賞自然導入課題,。

拓寬學生知識面,。

進行情感教育，學生要珍惜時間,。

分類欣賞,，有助于學生思維清晰化。

讓學生了解作品的背景等,，拓寬知識面,，幫助學生更全面地認識理解作品。

體現(xiàn)自主合作,。

張揚了學生的個性,，開闊了學生的思維。

3．小結(jié)及拓展（3分鐘）

教師用激勵贊賞的語言總結(jié),，最后拓展：今天,，我們通過這節(jié)欣賞課，了解了各種藝術作品的不同造型語言,，課后感興趣的同學可以根據(jù)自己的認識和理解重畫一幅著名的繪畫作品,，如以立體派的方法來描繪“蒙娜麗莎”。

《室內(nèi)裝飾品的設計與制作》教學設計

整體教學思路

本節(jié)課學生通過對室內(nèi)裝飾圖片的欣賞,，感受室內(nèi)裝飾品對于室內(nèi)裝修的重要性,，并產(chǎn)生對室內(nèi)裝飾品的喜愛之情和設計沖動；制作過程嘗試用各種不同材料,、方式,、方法；通過學生親手制作的室內(nèi)裝飾品,，培養(yǎng)學生熱愛生活,，用自己雙手創(chuàng)造美好生活的情感。

本單元是“設計·應用”單元,?！霸O計·應用”領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段,，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞,、交流信息,，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域,。根據(jù)大課標和教材的要求,，我制訂了本節(jié)課三個具體教學目標：

1．知識與技能：了解室內(nèi)裝飾品的設計種類；初步學習室內(nèi)裝飾品的制作方法,。

2．過程與方法：自主,、探究、民主,、合作,、交流。

3．情感,、態(tài)度與價值觀：提高學生的藝術品味,，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，從而產(chǎn)生對生活的熱愛和對美的追求,。

導入部分

興趣是學習美術的基本動力之一,，所以，要盡一切可能去培養(yǎng)學生的學習興趣,。因此,，我首先用多媒體課件給學生展示一組優(yōu)秀的室內(nèi)裝修圖片，因為是農(nóng)村學校,，學生很少見到這么漂亮的房子,，所以一下就吸引了他們的注意力，引起學生的興趣,。就在學生興致很濃的時候,，我提出這樣的問題：“這些房子漂亮嗎?你看完后有什么感受?”學生會異口同聲地說：“漂亮”。至于感受,，每個人是不一樣的,，但大家似乎都有一種同樣的感受，就是特別希望這是自己的家,，都想進去住幾天,。于是我也認同了學生的感受：“老師也有這樣的感受，因為對于美好的東西,，人人都想去追求”,。這樣跟本單元的題目《讓人們的生活更美好》互相照應，突出“美”這個字。

趁學生此時有興趣,，我又出示了一組有裝飾品和沒有裝飾品的圖片進行對比,，讓學生討論研究：室內(nèi)裝飾品對于室內(nèi)裝修能起到哪些作用如果讓學生回答這個問題，他們會很輕率地回答,，所以我要求學生以小組為單位，把自己的結(jié)論寫在黑板上,，這樣學生就會慎重許多,，得出的結(jié)論也會準確一些。然后再讓學生口頭表述他們的理由,，從效果看,，還是不錯的。接著我總結(jié)學生的答案,，引出課題《室內(nèi)裝飾品的設計與制作》

大家可以看出,，引入部分我用了很長的篇幅，我個人覺得學生的視覺感知時間如果達不到,，興趣是很難一下子培養(yǎng)起來的,，沒有了興趣，也就不會有創(chuàng)新精神,，也就不會有作品產(chǎn)生,。所以我覺得引入部分還是相當重要的。

新課部分

首先讓學生了解室內(nèi)裝飾品的種類,，并學會一些制作方法,，這是本節(jié)課的重點。我列舉了書上的一些作品,，當然有些作品并不適合我們北方,，尤其是農(nóng)村學生。比如：刺繡,。大部分的孩子都沒見過繡花針,，更不知道刺繡是怎么做出來的，所以像這樣的作品,，讓學生了解一下就可以了,。像“草編”“泥塑”這樣的作品，學生非常熟悉,，而且非常有興趣,，可以作重點講解。接著教師出示了自己的作品讓學生欣賞,，并且讓學生猜測它的材料,，就在學生猜完后，教師再把它拿到學生面前，讓他們自己近距離看它到底是用什么做的,。學生表現(xiàn)得很驚訝,，他們沒想到這些廢舊的東西也可以利用起來，并能做出漂亮的藝術品,，而且這些材料就在學生的身邊,，貼近學生的生活，這樣就增強了他們設計和制作的信心,，同時也符合了教材“物以致用”“變廢為寶”的設計思想,。另外讓學生給老師的作品起名字，也是一件非常有趣的事,，學生興致很高,，不同的學生有不同的看法和想法，名字起的自然不同,。比如說“有人說這兩個形象的關系是夫妻,，他們起的名字叫‘亞當和夏娃’”；“有的說是兄妹,，她們的名字叫‘同根生”,；等等。這樣做主要是提醒學生在進行設計作品時,，不要忘記給作品起名字,，而且要有一定的寓意。

布置作業(yè)

要求以小組為單位,，每個組拿出一個方案來,。由于每個人的想法不同，可能會造成一些意見上的不一致,。所以研討作品的過程不僅僅是商量的過程,，更重要的是要學會如何與他人合作，取長補短,，如何體現(xiàn)集體的智慧,，最后再拿出一個方案來，并派代表口頭表述,。

作業(yè)練習

學生的作業(yè)時間占整節(jié)課時間的三分之一左右,，足夠的時間才能保障作品的質(zhì)量。學生作業(yè)時,，我播放了比較抒情的鋼琴曲,，為學生創(chuàng)設輕松的課堂氛圍，讓學生充分發(fā)揮想象力,。

作業(yè)展示部分

作品展示也占了很長的時間,，給學生充分表現(xiàn)自己的機會,，而且學生在回答問題時，不用舉手,，想說就站起來說,，以防止有些學生膽子小，明明這個問題會,，可就不敢舉手．甚至還得花時間去想該不該舉手,，等他再舉手時，這個問題可能已經(jīng)過去了,。所以,，這樣做充分體現(xiàn)了民主，讓學生感到老師和學生是*等的,，課堂氣氛才能活躍。比如：有一個小組的作品是用白色紙筒組合到一起的,，取名為“步步高”,。他們在介紹自己作品時說：“每一個紙筒代表一個陷阱，要想達到頂峰,，就必須經(jīng)過每個陷阱,。”有的同學問：“為什么是白色的?”他們組的學生站起來直接回答：“說明我們走過的道路是清白的,?！边€有的同學問：“中間看起來是空的，加一根柱子會好一些,?！彼麄兘M的學生回答說：“那不就成了一步登天了嗎?”從這些可以看出學生思維是非常敏捷的，要給學生創(chuàng)設一個自由發(fā)揮的空間,，充分地釋放他們的能量,。

最后作小結(jié)時，我用了簡短的幾句話概括了本節(jié)課學生的表現(xiàn),，并引申到題目《讓我們的生活更美好》上來,，而且還設計了一首歌，全體學生齊唱《越來越好》,，課堂氣氛非?；钴S。

包裝裝潢設計教案

一,、課型：工藝課

二,、課時安排：兩課時

三、教學對象：初中二年級學生

四,、教具準備：范畫,、示范包裝盒若干

五,、教學目標：

1．使學生了解商品的包裝、裝潢的作用和包裝的幾種主要形式,。

2．讓學生將已學的裝潢美術知識作一次應用性的練習,，提高學生對裝潢美術的設計能力和欣賞能力。

3．培養(yǎng)學生對裝潢美術的興趣與熱愛生活的思想感情,。

六,、教學重點和難點：

1．重點：講清包裝盒的構(gòu)造特點和用途。

2．難點：如何使學生從*面設計轉(zhuǎn)化到立體設計,，并達到內(nèi)容與圖形相統(tǒng)一,，解決造型符合陳設環(huán)境統(tǒng)一的問題。

七,、教學具體措施：

1．教師在課外收集資料,，以拓展學生知識面。

2．當堂示范以講清包裝盒的構(gòu)造方法,。

3．舉例子說明圖形,，色彩和環(huán)境的關系。

4．讓學生積極提意見和動手創(chuàng)造,，提高學生創(chuàng)造能力,。

八、教學過程：

[第一課時]

（一）組織教學

1．檢查學生的學習用品,。（每位學生在課前準備小剪刀,、鉛筆、直尺,，橡皮等工具,，40cm×30cm白卡紙兩張）

2．講述上節(jié)課的作業(yè)情況。（總結(jié)前幾節(jié)課的*面設計知識）

（二）講解新課

1．出示包裝盒,，導入新課,。說明每一面的*面設計圖案，總結(jié)學習裝飾畫的目的在于應用?，F(xiàn)在怎樣把*面設計應用到包裝盒上,。

2．商品包裝的定義與作用

商品包裝是產(chǎn)品與消費者的媒介，它起著保護商品,、介紹商品,、美化商品、指導消費,、便于儲運,、銷售、計量等方面的作用,。

3．怎樣的商品包裝能使消費者滿意,，達到商品包裝的裝潢目的,？提問，然后總結(jié)：（有以下特點）

（1）介紹商品的名稱,，用途,、性能和用法。

（2）形式新穎,，具有視覺吸引力,，同時方便消費者與同類商品進行直觀比較。

（3）給消費者提供方便,，包括攜帶,、儲存、使用以至保護,、維修等,。

（4）富有裝飾藝術性，能為消費者增添美的享受,。

4．簡介三大類包裝的特點和作用,。

（1）運輸包裝（又稱“外包裝”）是以運輸和保護商品為目的，一般采用木箱,、瓦欏紙箱、籮筐,、塑料袋等,，將商品裝入，其裝潢可以從簡,。例：電視機的外包裝,，整箱的萍果等。

（2）銷售包裝（又稱“內(nèi)包裝”或“原包裝”）是商品與消費者直接見面的外貌,，其包裝裝潢要力求精美,。目的是為了銷售，除了保護商品外,，還要起美化,、宣傳商品，方便商品陳列展銷,，方便消費者識別,、選購等作用。例：洗衣粉,、牙膏,、茶葉等。

（3）陳列包裝（又稱“展銷包裝”）是在銷售包裝的基礎上外加宣傳廣告,，或設置的包裝蓋能撐起來露出商品部分陳列,，以增強對顧客的吸引力的包裝形式,。例：名酒包裝，咖啡包裝等,。

5．包裝設計的思路和要求：

（1）思想性：符合經(jīng)濟發(fā)展,，具有特定的文化特色；（2）商品包裝的造型及視覺設計,；（3）選擇簡便,、省時、省料的包裝方法,。（4）選擇適合包裝檔次的包裝材料,。

6．包裝盒的設計形成（分包裝盒和包裝袋）

請同學回答所知道的幾種包裝盒的形式，然后總結(jié)：

（1）折疊紙盒：是用厚紙制成的盒狀容器,。厚紙先按盒展開的圖形裁切,，并在折疊處作壓痕（可用小刀背刻劃），再折疊成可啟口的紙盒（課本第18頁中的“曹素功墨汁”,、“永生兩用彩色筆”的包裝盒）,。

（2）扣蓋式折疊紙盒：這是盒身和盒蓋分離的折疊紙盒。在不盛裝產(chǎn)品時,，紙盒可折疊成片狀,，使用時拉開成盒，蓋扣在盒子上,。

（3）抽屜式折疊紙盒：又稱屜匣盒,，由盒身與抽匣兩部分組成。抽匣像抽屜狀要能塞進盒身（外殼）,，所以設計時盒身要比抽匣稍大一點,，折疊后用粘合劑粘在折疊處的邊角即成。

（4）手提式折疊紙盒：在包裝盒體上裝有提手,，便于攜帶,。

（5）固定紙盒：形體比較固定的包裝紙盒，一般用紙較厚,，剛性比折疊紙盒強,。

7．制作步驟：

（1）構(gòu)思立意：首先想好是為什么目的而設計的，設計時要考慮放什么物品,，決定它的高,、寬、長,，采用哪種盒子的形式,，然后用鉛筆畫出折疊紙盒示意圖（教師提供資料）。

（2）折盒：把示意圖中的實線用剪力剪掉,，把虛線用小刀背刻一痕跡,，然后折疊盒子,。

（3）盒面設計：（下節(jié)課具體講解）

（三）布置作業(yè)

要求同學設計并制作一只放置美術用品的專用盒，可在課后完成,。

（四）學生做作業(yè),、教師巡回輔導

（五）布置下節(jié)課需帶的工具（毛筆、顏料,、調(diào)色盒,、水罐等）

走進“黃山徽蘊鎖展館”教案

文章摘要：教師帶領學生通過開展走進“黃山徽蘊鎖展館”的系列活動引導學生與古鎖對話，了解徽州明清時期古鎖的特點,，在實地參觀調(diào)查的基礎上分析研討,，指導學生編寫古鎖美術調(diào)查報告，并進行評點和展示,，從而培養(yǎng)學生的賞析和設計能力,，在活動中還嘗試探討了古鎖與徽州文化的關系。

關鍵詞：參觀“黃山徽蘊鎖展館”,；編寫調(diào)查報告,；點評、展示美術調(diào)查報告,。

這是一堂校本課程教學案例,。課程的教學理念和設計思路是用美術新課程標準作指導，充分發(fā)掘和利用當?shù)孛佬g鄉(xiāng)土課程資源,，將徽州當?shù)氐拿耖g古鎖作為教學內(nèi)容,。教師通過開展活動的形式，把課堂從學校教室延伸到社會的展覽館中,，讓學生面向這一特定的大課堂，通過參觀黃山徽蘊鎖展館,，學會欣賞古鎖,、研究古鎖，編寫古鎖美術調(diào)查報告,，提高設計能力,。本課例是首次在我校實施，是一堂探索性的新課改美術課,。這堂課的設計初衷來自于參觀“黃山徽蘊鎖展館”的感受,。《基礎教育課程改革綱要》號召我們積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源,。我在參觀該館時就萌生了一個想法：這就是最好的美術鄉(xiāng)土教材,，我們不妨將它利用起來作為大課堂，把學生們帶到這里來上一堂以古鎖為主題的美術社會調(diào)查課,。并將此課展開,，開展系列美術教學活動,。有了想法，就得付諸行動,，時不我待,。于是在班主任的配合下，我制訂了走進“黃山徽蘊鎖展館”系列活動的計劃,，并積極同“黃山徽蘊鎖展館”的負責人取得聯(lián)系,，商量活動事宜。這次活動得到了該館的大力支持,。在做好了大量的準備工作后,，就著手帶領學生實施活動計劃。該活動的教學流程是參觀學習調(diào)查積累——設計古鎖美術調(diào)查報告——學生的作品并展示,、點評,。在整個活動中，體現(xiàn)了探究,、合作的學習方法,，在指導學生設計過程中強調(diào)了現(xiàn)代信息技術的運用。

一,、課程資源分析

古老的徽州,，人杰地靈，無論是自然景觀還是人文景觀都非常豐富,，且徽學底蘊豐厚,。作為當?shù)氐墓沛i文化，更是一絕,。它注重實用,，外形美觀大方，具有兩重屬性,，屬工藝美術范疇,。如進一步發(fā)掘其文化內(nèi)涵，它又是徽學研究的一項內(nèi)容,?！包S山徽蘊鎖展館”匯聚了明清時期精品古鎖三百余種，六百余件,，其中多數(shù)是徽州地區(qū)的歷史遺存,。這是學生們學習美術課的最好的課程資源，它切時切地,，教學內(nèi)容獨具特色,。本課既是一堂參觀欣賞課，又是一堂設計應用課，更是一堂美術社會調(diào)查課,。學生們通過本課學習一方面進行了愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的教育；其次提高了欣賞水*,；再者可以鍛煉設計能力,；第四可以學會美術社會調(diào)查。本課具有綜合實踐的性質(zhì),。還具有課程時間,、空間、形式的拓展性,。

二,、學生情況分析

本課的教學對象是初中八年級的學生，他們具有一定的分析能力和獨立思考能力,，有初步的美術基礎,，對美術參觀欣賞活動興趣濃厚。在活動的時間分配上,，除了集中參觀外,，還可獨自利用周末抽時間參觀。他們能利用現(xiàn)代信息技術在網(wǎng)上搜集有關美術資料,，具備一定的設計能力,。

三、活動開展過程

這次教學活動分三個階段進行,。（需要三～四節(jié)課完成）

第一階段：做好活動準備,，引導學生參觀

教師在帶領學生參觀“黃山徽蘊鎖展館”前，向?qū)W生們講解參觀過程中要注意的事項,，明確這次活動的意義,，做好參觀的準備工作。待一切就緒,，帶領學生前往參觀地點,，參觀活動用六個字概括，即聽,、看、畫,、記,、拍、動,。一是“聽”,，當學生們一進入展廳，講解員就為學生作了生動具體的介紹,。教師要求學生遵守紀律,，認真聽講,。比如：古鎖的來歷、實用性,、發(fā)展情況,、徽州明清時期古鎖的特點等，要聽清楚,；二是“看”,，學生們通過看的活動，對一些有代表性的古鎖的形狀和圖案仔細觀察,，邊看邊比較邊分析,，把古鎖的年代、古鎖的形狀,、古鎖的內(nèi)部花紋,，觀察透徹，看清看透,，掌握一定的特點,；三是“畫”，要求學生們畫一些有趣味的古鎖,，學生們通過畫鎖,，從看的過程進一步深化了解古鎖的結(jié)構(gòu)比例，認識外部形狀和內(nèi)部圖紋,。教師在輔導學生畫鎖時指出：各種古鎖的形狀設計都是從生活中來,，生活是藝術設計的寶庫；四是“記”,，記筆記是要求學生們把聽到的講解員介紹的重點內(nèi)容記錄下來,，還可在活動中記錄一些介紹古鎖的短文和自己認為有興趣的內(nèi)容。記筆記是搜集素材的一種方式,。還有助于我們增強記憶,；五是“拍”，攝影拍照,、收集資料,，對同學們來說有真實、清晰,、快捷的特點,。但在拍攝取景時，同學們一定要注意構(gòu)圖的完整性及光線的強弱變化,。在學生中,，不是每一個人都有照相機，這項活動以小組為單位，分組進行,；六是“動”,，動即學生動手，參與開鎖活動,。講解員在二樓表演指導打開箱鎖的過程,，學生們積極觀看，之后,，還讓部分學生親自動手,，用鑰匙打開鎖在箱上的鎖，這項活動學生們最感興趣,。

接下來是同學們在館中自由參觀,，并提出問題讓講解員釋疑。因每位同學對各種古鎖欣賞研究的側(cè)重點不同,，可由講解員,、教師根據(jù)具體情況因勢利導。比如：魚鎖設計和植物鎖設計是系列性的,。同學們可抓住一個系列進行研究,。

第二階段：整理古鎖材料，編制調(diào)查報告

這個活動在校內(nèi)教室里開展,。課前同學們將搜集古鎖的素材準備好,，放在課桌上。教師在課堂上向?qū)W生們介紹美術調(diào)查報告知識,。教師問同學們,，對美術調(diào)查報告是否了解。學生們回答知道一些,，但不是很全面,。教師補充：調(diào)查報告一般是用文字形式表達的。它是對某一情況,、某一事件,、某一經(jīng)驗，經(jīng)過深入細致的調(diào)查研究后所寫的書面報告,。其種類主要有：推廣典型經(jīng)驗的,，反映新生事物的，揭露問題真相的,，問題研究的等等,。但是，今天我們學了美術知識,，就來一個創(chuàng)新，以古鎖為主題，利用工藝美術的內(nèi)容和美術的形式來制作一份調(diào)查報告,。美術調(diào)查報告分三個部份組成,，①文字標題。②前言或?qū)дZ,。③調(diào)查報告的主體,。既然是美術調(diào)查報告，在設計和制作上就要突出美術特點,。要生動活潑,，富有新意。教師舉例示范,，啟發(fā)學生學習思路,。比如：標題的美化，內(nèi)容版塊的搭配,、穿插,，主體中的繪畫、攝影圖片,、表格,、簡短文字說明等之間的關系，都要處理得和諧融洽,?？傊獔D文并茂，富有藝術性,。在設計上要遵循變化,，統(tǒng)一原則。接著教師要求學生討論制作手段,。學生們熱烈討論,，師生共同歸納：①手工制作。②電腦制作,。③手工,、電腦相結(jié)合制作。

活動一：請同學們?yōu)榛罩莨沛i美術調(diào)查報告擬題目,，要求既突出主題,，又簡潔明了。

學生們經(jīng)過商量研討后,，擬出以下標題：

1．走進“黃山徽蘊鎖展館”

2．古鎖與徽州文化

3．古鎖面面觀

4．徽州明清古鎖比較

5．小古鎖大課堂

6．鎖的故事

7．與古鎖對話

8．徽州古鎖知多少

教師肯定學生們所擬的題目,，指出這些題目都很好。下一步是同學們?nèi)绾螄@題目運用一定的形式設計版面內(nèi)容,。這里又有以下問題,，要求同學們討論：（1）選擇用哪些古鎖作為美術調(diào)查報告內(nèi)容,；用什么形式制作美術調(diào)查報告；（2）古鎖與徽州文化的關系如何理解,。同學們討論后各抒已見,。教師歸納：既然是以徽州古鎖為主題的美術調(diào)查報告，那么內(nèi)容和形式都要突出主題,，體現(xiàn)美術特點,，富有新意。就鎖本身來說,，全國各地都有,。在明清這一特定時期，遍布各地的徽商每逢回家團聚,，把好的物產(chǎn)帶回徽州,，同時隨帶些精美的鎖具，又經(jīng)能工巧匠創(chuàng)造性的制作,，把反映徽州民俗風情的吉祥圖,、書法及文字雕刻在鎖體上。體現(xiàn)了徽州人的勤勞和智慧,，形成了獨特的徽州耕讀文化和康寧田園生活,，同學們首先要了解背景，然后掌握其造型特點,、材料特點和工藝制作特點,，通過認真思考，構(gòu)思設計美術調(diào)查報告方案,。

活動二：學生們以小組為單位根據(jù)題目設計版面草圖,。教師巡視指導，待學生的設計草圖完成后,，師生共同討論評點各小組的設計效果,。

例（1）：題目是“走進徽蘊鎖展館”。同學們設計的程序是導言,、館藏簡介,、古鎖的分類（附古鎖圖例），徽州明清古鎖的形狀特點,。

點評：該調(diào)查報告的版面設計整體感強,，內(nèi)容安排合理，圖文并茂,，舉例也很有特點,。

例（2）題目是“打開藝術的大門，從鎖開始”,，設計的版塊有“走進鎖的世界,，古人的發(fā)明”,，“未來的創(chuàng)造”，“徽州古鎖藝術插圖”,。

點評：該版面內(nèi)容和形式都很新穎,，文字與圖例安排相互穿插，生動,、靈活、手工制作較熟練,。

例（3）題目是“徽州古鎖知多少”,，設計內(nèi)容有“鎖的起源”、“徽州古鎖的種類”,、“徽州明清時的古鎖”,、“徽州古鎖的形式”、“徽州古鎖的工藝”等,。

點評：該調(diào)查報告設計內(nèi)容有地方特色,，把研究古鎖同徽州文學、風俗,、美術形式特點和制作工藝相結(jié)合,，版面形式安排也很新穎，發(fā)掘較深,，具有一定的深度和廣度,。

例（4）題目是“與古鎖對話”?，版面內(nèi)容有“中國最早的鎖”,、“鎖的發(fā)展”,、“徽州古鎖形狀對比”、“古鎖內(nèi)部紋飾圖案舉例”,、“古鎖的材質(zhì)”等,。

點評：該版面設計內(nèi)容生動、形式感強,，文字言簡意賅,，圖案變化豐富，設計版面的整體性把握的較好,。

以上是例舉學生設計方案的一部分,。當他們的設計方案初步擬定后，即著手制作版面,。

活動三：發(fā)揚合作精神,，大膽制作，細心收拾,。學生們以小組為單位,，投入版面制作過程,。在活動中，同學們各自發(fā)揮特長,，積極合作,。比如有的同學美術字寫得好，有的同學繪畫基礎好,，有的同學文章寫得好,，有的同學運用電腦較熟練，教師就號召同學們發(fā)揚合作學習的精神,，在小組內(nèi)積極配合,，發(fā)揮特長，共同做好古鎖美術調(diào)查報告,。

由于一節(jié)課時間有限,，學生們的制作任務在課堂上完成不了，可在課后繼續(xù)完成,。

第三階段：講評古鎖調(diào)查報告,，展示學生學習成果

活動一：教室內(nèi)播放輕音樂，增強課堂氣氛,。教師展示學生們的古鎖美術調(diào)查報告,，供學生們欣賞，學生們相互交流發(fā)表自己的感想,。每組推選一位發(fā)言人先講一講本組作品的制作過程和經(jīng)驗,，再發(fā)表對其它組作品的看法。當學生們發(fā)言完后,，教師再來歸納,、補充、總結(jié),。并對每一張作品仔細認真點評,。（包括：版面設計、內(nèi)容圖例,、色彩文字,、花邊、美術字等）,，肯定優(yōu)點,，指出不足及今后的改進方案。

活動二：教師問：同學們對古鎖欣賞與研究有何收獲,？同學們高興地回答：這次活動有很大的收獲,。在活動過程中，我們開闊了眼界,，學會了用美術角度來欣賞和研究古鎖,、設計鎖的造型,、制作美術調(diào)查報告。還初步了解了古鎖與徽學的關系,。更重要的是我們提高了美術欣賞水*,，在綜合能力方面得到了培養(yǎng)，學會了學習方法,。教師問：制作美術調(diào)查報告的形式有幾種,？同學們欣賞大家制作的作品通過比較后得出答案。現(xiàn)實告訴我們美術調(diào)查報告的形式是多種多樣的,，是多元的,。要使美術調(diào)查報告品生動，就要反對程式化,。（師生舉例說明）。教師問：對于古鎖,，我們能不能用一句話概括,？同學們基本上能用一句話概括。比如,，古鎖是我國勞動人民智慧的結(jié)晶,。鎖與勞動同發(fā)展。

活動三：師生共同把古鎖美術調(diào)查報告集中起來,，有條有理地布置在學校操場上的宣傳欄內(nèi),，向全校學生展示。

活動四：待布置宣傳欄任務完成后,，教師接著布置下一節(jié)美術課的預習任務,，課題是“同學共同參于，設計一把新鎖”,。要求學生們在課后收集美術資料,，思考設計思路。設計資料可以上網(wǎng)查找,，也可以在其他美術參考資料中查找,，更可直接在我們熟悉的生活中尋找發(fā)現(xiàn)。學生們做好一定準備,，以便在下節(jié)設計課中做參考,。

具體的范文模板

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參照圖例,繪制一幅你所在學校的*面圖

在龐大操場設計圖例的地圖家族中操場設計圖例，各種地圖所表示的內(nèi)容不同,，起到的作用也不同,，但是都具備方向、比例尺,、圖例和注記等要素．

根據(jù)地理事物的方位,，設計圖例,，再根據(jù)比例尺，繪出學校*面圖即可．

故答案為操場設計圖例：

急求幼兒園建筑設計說明一份

幼兒園建筑設計說明

一,、概述

（一）幼兒園建筑設計要點

1．幼兒的生理,、心理、行為特點及科學管理的要求決定了幼兒建筑的基本特征和設計要求,。即滿足綠化,、美化、凈化,、兒童化的要求,；滿足幼兒生理、心理,、行為特征的需求,；運用兒童行為科學、心理學的理論來研究幼兒建筑環(huán)境及其設計要點,。

2．創(chuàng)造舒適的睡眠和良好的室內(nèi),、外活動環(huán)境以適應幼兒生活規(guī)律的要求。

3．創(chuàng)造陽光充足,，空氣清新,，滿足衛(wèi)生、防疫要求的利于幼兒成長的環(huán)境,。

4．創(chuàng)造安全,，利于防護的環(huán)境，以保障幼兒的安全,。

5．適應幼兒園科學管理的需要,。

（二）幼兒園的規(guī)模

幼兒園、托兒所是對幼兒進行保育和教養(yǎng)的機構(gòu),。接納三至六周歲幼兒的為幼兒園,接納不足三周歲幼兒的為托兒所,。

幼兒園規(guī)模及每班的容納人數(shù)（班容量）是根據(jù)幼兒年齡的差異而反映出其生活處理能力的不同及保教人員的工作量決定的。幼兒園規(guī)模按3的倍數(shù)確定其班級數(shù),，一般以6～9個班規(guī)模為宜,。幼兒園根據(jù)幼兒歲數(shù)的不同，可分為小,、中,、大班，小班收托3～4歲以下的幼兒,，每班20～25人,，中班收托4～5歲以下的幼兒，每班26～30人，大班收托5～6歲以下的幼兒,，每班31～35人,。

（三）幼兒園的功能關系分析

幼兒園的功能分區(qū)，一般可分為幼兒活動區(qū),、服務區(qū)和供應區(qū),。

二、幼兒園建筑的組成及設計

幼兒園建筑主要由生活用房,、服務用房和供應用房等三部分組成,。

生活用房包括活動室、寢室,、衛(wèi)生間（包括廁所,、盥洗、洗?。?、衣帽貯藏室、音體活動室等,。幼兒園的活動室與寢室宜合并設置,。

服務用房包括醫(yī)務保健室、隔離室,、晨檢室、保育員值班室,、教職工辦公室,、會議室、值班室（包括收發(fā)室）及教職工廁所,、浴室等,。

供應用房包括幼兒廚房、消毒室,、燒水間,、洗衣房及庫房等。

（一）生活用房設計

1．基本要求：

根據(jù)JGS39－87 《托兒所,、幼兒園建筑設計規(guī)范》的規(guī)定,，幼兒園生活用房的設計需滿足以下要求：

（1）嚴禁將生活用房設在地下室或半地下室。

（2）除音體活動室的凈高不小于3.6m以外,，其它生活用房的凈高不小于2.8m,。

（3）生活用房應布置在當?shù)刈詈萌照辗轿唬M足冬至日底層滿窗日照不少于3小時的要求,，溫暖地區(qū),、炎熱地區(qū)的生活用房應避免朝西，否則應設避陽設施。

（4）生活用房采用側(cè)窗采光時,，其窗地面積之比,，不應小于表窗地面積比的規(guī)定。

2.面積的確定

幼兒園生活用房面積不應小于表生活用房的最小使用面積的規(guī)定,。

3．活動室設計

（1）*面形式的選擇

活動室的*面形式應滿足幼兒教學,、游戲、活動等多種使用功能的要求,。其*面形式應活潑,、多樣、富有韻律感,，以適應幼兒生理,、心理的需求。

活動室*面形式常用的有：矩形,、方形,、六邊形、八邊形,、扇形及局部曲,、折形等；其中矩形,、方形*面有利于家具布置且結(jié)構(gòu)簡單,，施工方便，是國內(nèi)外活動室*面采用最普遍的形式,，而六邊形,、八邊形及扇形等*面適應幼兒的心理特征，*面形式活潑,，可組合成多種形式,，國內(nèi)外新建幼兒園較多采用這種形式。

（2）室內(nèi)環(huán)境色彩設計

活動室內(nèi)的環(huán)境色彩,，主要是指對室內(nèi)墻面,、天棚、地面的背景色彩和家具,、設施等主體色彩的選擇,。選擇的原則是除應符合一般的審美心理要求外，還應考慮幼兒的喜好及要求,，創(chuàng)造明快,、歡愉簡潔的空間氣氛。

①墻面色彩作為整體空間的背景色,，應以柔美,、雅致的淺灰色及偏亮的暖色調(diào)如淺米黃,、淺粉紅等為宜。前墻應降低與黑板周圍的亮度比,，墻裙色彩可選用與墻面色彩接近的無光油漆,；

②地面易弄臟，而且需有一定的穩(wěn)定感,，常采用較深的暖色調(diào),。

③天棚為增強室內(nèi)漫射光的反射效果，并使空間不致造成視覺和心理上的壓力,，宜采用反射系數(shù)高的白色或淺色調(diào),。

④門、窗框的內(nèi)表面色彩與墻面色調(diào)接近,，以淡色調(diào)為宜,，以降低其與墻面的亮度差，減少幼兒的視覺疲勞,。

⑤活動室內(nèi)幼兒園使用的家具,、設施色彩常作為活動室的主體色彩，選擇鮮艷,、明快的暖色,，在背景色彩的烘托下呈現(xiàn)幼兒活動空間的活潑、明快的氣息,。

（3）室內(nèi)的家具與設施設計

活動室內(nèi)常用的家具與設施可分為教學類和生活類兩大類,。前者包括桌椅、玩具柜,、教具,、作業(yè)柜、黑板等,，后者包括分餐桌,、飲水桶及口杯架等,。

幼兒家具設備應根據(jù)幼兒體格發(fā)育的特征,，適應幼兒人體工學的要求，應考慮幼兒使用的安全和方便,，避免尖銳棱角,，宜做成圓弧狀。家具應堅固,、輕巧,，便于幼兒搬動，造型和色澤應新穎,、美觀,，富有啟發(fā)性和趣味行，以適應幼兒多種活動的需要。

4．寢室設計

幼兒需要睡眠的時間較長,，一般3～6歲的幼兒睡眠時間需要11～12小時,，其中午睡約2～2.5小時，安靜,、舒適的睡眠空間,，保證良好的睡眠條件是促進幼兒身心健康的重要條件之一。

幼兒人體尺寸及常見幼兒家具尺寸如圖幼兒人體尺寸及常見幼兒家具尺寸所示,。

（1）臥室的設計要求

① 應滿足全班幼兒（以每班*均30人計）睡眠,、休息的需要。

② 應有安靜,、舒適,、整潔的睡眠環(huán)境。

③ 應較好的朝向和良好的通風條件,，避免直射陽光照射,。炎熱地區(qū)應避免西曬，亦可裝遮陽設施,，寒冷地區(qū)應保證冬季室內(nèi)有足夠的新鮮空氣容量,。

④ 應適于床位排列并便于保教人員巡視、照顧及管理工作的方便,。

（2）床位排列方式及基本尺寸

床是臥室內(nèi)設置的主要家具,，因其數(shù)量多、占地面積大,，所以床的基本尺寸及排列方式是臥室大小的主要決定因素,，也是臥室設計是否合理的關鍵。

① 床的功能尺寸

幼兒床的尺寸應滿足下列要求,，即床長為幼兒*均身高加25cm,，床寬為最大幼兒體寬的2倍。床高應考慮服務人員的工作方便,。

幼兒床的功能尺寸,，見表兒童床功能尺寸和圖幼兒床所示。

② 床位排列及其基本尺寸要求

為節(jié)省面積,，便于使用,，幼兒園床位排列常采用兩床相靠或成組排列方式，但并排床位不應超過2個,，相接床位不宜超過4個,。

為便于保教人員管理，每個床位應有一長邊靠近走道,。

臥室內(nèi)主通道不應小于0.9m,，次通道不宜小于0.5m,二床之間通道不宜小于0.3m,。

為防止幼兒睡眠時受涼，床不能緊貼外墻窗設置,，床與外墻和窗的距離不應小于0.4m,。

床位排列基本尺寸，見圖寢室床位排列基本尺寸所示,。

5.衛(wèi)生間設計

衛(wèi)生間是幼兒生活用房中使用頻繁的房間,，由盥洗、廁所兩部分組成,。為減少幼兒交叉感染,，衛(wèi)生間宜各班獨立設置，且?guī)c盥洗之間宜隔開設置,，避免混設,，如衛(wèi)生間*面布置圖所示。

（1）衛(wèi)生間設計要求

① 位置：幼兒衛(wèi)生間,，特別是盥洗室使用頻繁,，要求緊靠活動室和臥室且與班活動場地毗連。

② 幼兒園每班衛(wèi)生間最小使用面積不得小于15㎡,，設備的尺寸應符合幼兒的尺度,。

（2）衛(wèi)生設備的內(nèi)容及數(shù)量

① 幼兒衛(wèi)生間內(nèi)應設置的主要衛(wèi)生設備有：大便器、小便器,、盥洗臺,、污水池、毛巾架等,，根據(jù)需要還應設置淋浴器或浴盆,、清潔柜等。

② 每班衛(wèi)生間內(nèi)應設置的最少設備數(shù)量,，見表每班衛(wèi)生間內(nèi)最小設備數(shù)量所示,。

③ 為便于保教人員使用，每班的衛(wèi)生間應設置一個蹲位的專用廁所小間或單獨集中設置,。

（3）幼兒主要衛(wèi)生間設備設計要求及圖例,、尺寸，見圖幼兒主要衛(wèi)生設備所示,。

6．活動單元的*面組合

（1）活動單元組合的類型及特點：活動單元室幼兒建筑中的主要用房,，是幼兒生活,、活動的基本空間,，主要包括活動室、臥室和衛(wèi)生間等,?；顒訂卧慕M合類型可分為：穿套式,、走廊式、分層式三種,，其組合方式及特點如表兒童活動單元組合類型及特點所示,。

（2）活動單元的形式：活動單元可分為矩形、方形,、扇形,、六邊形、八邊形等多種形式,，如圖活動單元的基本形式所示,。

7．音體活動室

音體活動室是全園幼兒公用的活動室，也可兼作合班教室及風雨操場,，可作為音樂,、體育、大型游戲,，全園集會及圖片展覽的場所,。在音體活動室內(nèi)需設表演區(qū)，滿足小型演出的需要,，并且還應附設一間貯藏室,，以存放家具、教具等物品,。

音體活動室的位置既要方便各班幼兒使用,，又要與其有一定的隔離，避免使用時所產(chǎn)生的噪音干擾鄰近生活用房,。由于音體活動室的面積較大,，空間較高，因此,，它最好設于建筑的底層或單獨設置,，但此時，需有連廊與主體建筑連通,。

音體活動室的形狀應輕快,、活潑并有兒童建筑的特點，一般除長方形,、正方形外還設計成多邊形,、圓形及一端呈圓弧形的*面形狀。又因其體量較大,、體型活潑,，往往成為幼兒園建筑造型處理的重點。

（二）服務用房設計

服務用房是幼兒園的保教,、管理工作用房,。主要包括：醫(yī)務保健室,、隔離室、晨檢室及辦公室等,。服務用房的使用面積應滿足表服務用房的最小使用面積的規(guī)定：

1,、醫(yī)務、保健室

醫(yī)務,、保健用房一般設醫(yī)務保健室一間,、隔離室一間或數(shù)間，及一個廁位的幼兒園專用廁所,。最小使用面積為18㎡,。規(guī)模小的全日制幼兒園只設一個大間的醫(yī)務、保健室,。

醫(yī)務,、保健室，一般與服務用房組成一個區(qū),，設在服務用房端部,，或與隔離室等房間組合在一起，獨立成單元,，設在底層門廳附近或設在幼兒園大門入口處,。

2.隔離室

隔離室用作收容在托途中生病的幼兒為避免交叉感染，輕病兒在隔離室進行診治,，重病兒或患有傳染病的幼兒則在隔離室作短時等待家長前來送往醫(yī)院進一步診治,。

規(guī)模小的幼兒園可設半間作隔離室或在醫(yī)務、保健室內(nèi)設一觀察床位作臨時診治及觀察幼兒病情用,。隔離室與醫(yī)務保健室一般應毗鄰,，并設玻璃隔斷或觀察窗。

3.晨檢室

根據(jù)幼兒衛(wèi)生保健要求,，幼兒清晨入園,、所時應有醫(yī)務人員檢查幼兒是否有異常情況，以便及時發(fā)現(xiàn)病情,，采取相應措施,，避免病兒的病情蔓延。

晨檢室的位置應靠近大門入口處,，一般多設在主體建筑入口,。晨檢室也可與傳達室、收發(fā)室連在一起設在大門入口處,，但應與傳達室,、收發(fā)室有分隔。

4.辦公用房

辦公用房是托、幼建筑的教學,、管理用房。分為教學辦公室及行政辦公室兩部分：

（1）教學辦公室,，主要是供教師進行教學備課及教學研究使用,，由教學備課室、教具制作及陳列,、資料兼會議室等組成,。

教學辦公室也可與行政辦公部分組合在一起，組成辦公單元,，集中設置于總*面入口區(qū),，或設在主體建筑內(nèi)。

（2）行政辦公室：主要供行政,、管理的辦公用房,、由園長室、接待室,、財務,、總務辦公室及總務庫房等組成。

其位置應對內(nèi),、對外聯(lián)系方便且避免家長或外部人員聯(lián)系工作時而深入園內(nèi)部,，一般設于入口附近。

（3）傳達,、值班室是園區(qū)的門戶,，常與入口、大門,、圍墻相結(jié)合設于幼兒建筑入口處,。

（三）供應用房設計

供應用房是幼兒園的后勤服務用房。主要包括廚房,、消毒房,、洗衣房等。供應用房的使用面積應滿足表供應用房最小使用面積的規(guī)定：

1.廚房

（1）組成及布置方式

廚房由主副食加工間,、主食庫,、副食庫、配餐間,、冷藏室等組成,。

廚房的布置方式分為獨立設置，毗鄰設置及內(nèi)部設置三種,。獨立設置方式即廚房與主體建筑分離,，多用于寄宿制及規(guī)模較大的幼兒園，毗鄰設置方式即廚房與主體建筑毗鄰,，此種布置方式是幼兒園最常用的方式,。內(nèi)部設置方式即廚房設于主體建筑內(nèi),，此種少用，一般用于小型幼兒園,。無論何種方式,，廚房的位置都應位于幼兒生活用房的下風側(cè)，與幼兒廚房保持一定距離,，但運輸飯菜要方便,、快捷，避免與幼兒流線混淆,、交叉,、宜單獨設置次要出入口，直通廚房或雜物院,，且距幼兒園主出入口不應超過20m,。

（2）設計要求

① 廚房應設置專用對外出入口，使雜物流線與幼兒流線分開,。其*面設計應滿足操作順序,，合理組織內(nèi)部各交通流線，避免生,、熱食物的流線交叉,。如圖主、副食加工間*面布置所示,。

廚房設備常用規(guī)模尺寸如表廚房設備常用規(guī)格尺寸所示,。

② 廚房應有良好的道風，排氣設置,，避免油煙,、氣味竄入幼兒園生活用房。

③ 廚房地面,、墻裙及洗池,、爐灶等應有以瓷磚鑲面或水磨石面層，便于刷洗,。地面應有排水坡度(1%～1.5%)和地漏,，并在室內(nèi)設有排水溝，便于及時排除室內(nèi)地面水,。

④ 為避蠅,、防鼠應加設紗門、紗窗,。

⑤ 幼兒園為樓房時,，宜設置小型垂直提升食梯，一般設置在配餐間內(nèi)。

（四）防火與疏散

1.幼兒園的生活用房在一,、二級耐火等級的建筑中,，不應設在四層及四層以上，三級耐火等級的建筑不應設在三層或三層以上,，四級耐火等級的建筑不應超過一層,，*屋頂可做為安全避難和室外游戲場地，但應有防護設施,。

2.主體建筑走廊凈寬度不應小于表走廊最小凈寬度的規(guī)定,。

3.在幼兒園安全疏散和經(jīng)常出入的通道上,，不應設有臺階,。必要時可設防滑坡道，其坡度不應大于1:12,。

4.樓梯,、扶手、欄桿和踏步應符合下列規(guī)定：

①樓梯除設成人扶手外,，并應在靠墻一側(cè)設幼兒扶手,，其高度不應大于0.60m。

②樓梯欄桿垂直線飾間的凈距不應大于0.11m,。當樓梯井凈寬度大于0.20m時,，必須采取安全措施。

③樓梯踏步的高度不應大于0.15m,，寬度不應小于0.26m,。

5.活動室、寢室,、音體活動室應設雙扇*開門,，其寬度不應小于1.20m。疏散通道中不應使用轉(zhuǎn)門,、彈簧門和推拉門,。

（五）構(gòu)造設計

1.活動室、寢室,、音體活動室宜為暖性,、彈性地面。幼兒經(jīng)常出入的通道應為防滑地面,。衛(wèi)生間應為易清洗,、不滲水并防滑的地面。

2.嚴寒,、寒冷地區(qū)主體建筑的主要出入口應設擋風門斗,，其雙層門中心距離不應小于1.6m。幼兒園、經(jīng)常出入的門應符合下列規(guī)定：

① 在距地0.60～1.20m高度內(nèi),，不應裝易碎玻璃,。

② 在距地0.70m處，宜加設幼兒專用拉手,。

③ 門的雙面均宜*滑,、無棱角。

④ 不應設置門坎和彈簧門,。

⑤ 外門宜設紗門

3.外窗應符合下列要求：

① 活動室,、音體活動室的窗臺距地面高度不宜大于0.60m。距地面1.30m內(nèi)不應設*開窗,。樓層無室外陽臺時應設護欄,。

② 所有外窗均應加設紗窗?；顒邮?、寢室、音體活動室及隔離室的窗應有遮光設施,。

4.陽臺,、屋頂*臺的護欄凈高不應小于1.20m，內(nèi)側(cè)不應設有支撐,。護欄宜采用垂直線飾,，其凈空距離不應大于0.11m。

5.幼兒經(jīng)常接觸的1.30m以下的室外墻面不應粗糙,，室內(nèi)墻面宜采用光滑易清潔的材料,，墻角、窗臺,、暖氣罩,、窗口豎邊等棱角部位必須做成小圓角。

三,、幼兒園*面組合及造型設計

1.*面組合

為給幼兒創(chuàng)造一個“寓教于樂”“德智體美全面發(fā)展”的環(huán)境,，托兒所、幼兒園的*面組合形式應活潑多變,，錯落有致,。

托兒所、幼兒園一般組合形式有單元式（組團式）,、并聯(lián)式,、分枝式、躍層式,、中庭式,、內(nèi)院式,、風車式、放射式等,。

2.造型設計

幼兒園建筑造型是指構(gòu)成幼兒園建筑的外部形態(tài)的美學形式,是被人直接感知的建筑環(huán)境和建筑空間,。

幼兒建筑的造型設計應反映公共建筑造型的共同規(guī)律及幼兒建筑自身所特有的環(huán)境特征及空間特征。它們是通過各種與造型相關的要素,，如體量的組合,、虛實的排列、色彩的處理,、光影的變化及材料,、質(zhì)地效果等來創(chuàng)造托、幼建筑所特有的心理感覺與個性特征,。

一般來說,，幼兒建筑具有以下造型特征：

① 體量不大，尺度小巧,。

② 錯落有致,，虛實變幻,。

③ 布局活潑,，造型生動。

④ 新奇,、童稚,、直觀、鮮明,。

幼兒建筑的造型設計手法多種多樣,，不拘一格，一般有以下幾種：

（1）主從式造型

幼兒建筑主體是幼兒生活用房,，服務用房,、供應用房是其配體。,，而且兒童活動單元因其數(shù)量多且反映幼教建筑個性,，常組合成富有韻律感的建筑群，形成托幼建筑的主體,，起主導支配地位,。音體活動室因其功能要求及體量較大，常獨立設置,，從而形成了兒童活動單元組群與音體活動室之間的主從關系,。在建筑形體組合時應突出主體富有韻律感的形態(tài)，強調(diào)某一建筑符號的重復運用,，強調(diào)形成整體組合群,，并考慮活動單元群與其他體量之間的均衡,。

（2）母題式造型

母題造型即運用同一要素做主題，在建筑造型上反復運用,，并以統(tǒng)一中求變化的原則使“母題”產(chǎn)生一定的相異性,，以達到托、幼建筑的活潑,、生動之感,。

托、幼建筑的兒童活動單元因其形狀,，大小,，色、質(zhì)等相同或類同,，而且數(shù)量多,，應強調(diào)并重復使用某種要素如體形、屋面,、門窗等構(gòu)成“母題”強烈的韻律感,。

“母題”有多種形式，托,、幼建筑的形體一般運用簡單的幾何形體如,，正方形、矩形,、六邊形,、圓形及圓弧與直線相結(jié)合的復合形作為建筑外形的基本要素，托,、幼建筑母題的內(nèi)容還包括門,、窗、屋面,、墻面及某些裝飾等均可作為托,、幼建筑母題的基本要素。

（3）積木式造型

積木式造型常采用模擬手法表達“童話”意境,，如有的似城堡,、鐘樓，有的似林中營寨,，有的似大自然中的動物等,，形象生動活潑，靜中求動,，多姿多彩,，頗有童稚之氣和新奇之感。

四,、幼兒園總*面設計簡介

1．幼兒園應根據(jù)設計任務書的要求對建筑物,、室外游戲場地,、綠化用地及雜物院等進行總統(tǒng)布置，做到功能分區(qū)合理,，方便管理,，朝向適宜，游戲場地應滿足日照充足,，創(chuàng)造符合幼兒生理,、心理特點的環(huán)境空間。

2．幼兒園室外游戲場地應滿足下列要求：

（1）必須設置各班專用的室外游戲場地,。每班的游戲場地面積不應小于60㎡,。各游戲場地之間宜采取分隔措施。

（2）應有全園共用的室外游戲場地,，其面積不宜小于下列計算值：

室外共用游戲場地面積（㎡）=180+20（N-1）

注：180,，20，1為常數(shù),，N為班數(shù)（乳兒班不計）,。

3．幼兒園宜有集中綠化用地面積，并嚴禁種植有毒,、帶刺的植物,。

4．幼兒園宜在供應內(nèi)設置雜物園，并單獨設置對外出入口,?；剡吘辰?、游戲場地,、綠化等用的圍護、遮攔設施應安全,、美觀,、通透。

5．總*面布局形式及實例

幼兒園總*面布局形式一般集中式及分散式兩種,。

（1）集中式,。即將幼兒園建筑的三大組成部分：生活用房、服務用房及供應房組合在一起,，根據(jù)各自的功能要求確定其相對位置,，班組游戲場地及公共活動場地也相應集中設置。

集中式布局的優(yōu)點是布置緊湊,，聯(lián)系方便,，幼兒園各組成部分與兒童活動單元既有隔離又有較方便的聯(lián)系，節(jié)約用地和管線設備,。但其不能完全滿足衛(wèi)生,、防疫要求,，易交叉感染，需加以防范其采光,、日照,、通風等方面也不如分散式理想。

（2）分散式,。即將幼兒園的生活用房,、服務用房及供應用房分散布置，由于規(guī)模及用地條件不同,，分散布局的程度也不同,，一般將幼兒使用部分與成人使用部分分開設置在兩棟樓內(nèi)（將幼兒生活用房與服務用房及供應用房分開設置），場地也有不同程度的分散,。

分散式布局的優(yōu)點是較好地滿足了衛(wèi)生,、防疫要求。各兒童活動單元獨立性強,，干擾少,；各兒童活動單元朝向、采光,、通風都能較理想地得到解決,；班游戲場地較獨立，室內(nèi)外空間結(jié)合較好,。但其占地大,，且各班聯(lián)系不便；管道費,，不利于集中采暖,；廚房送飯菜不便。