本篇文章給大家談?wù)劷虒W(xué)樓設(shè)計構(gòu)思,，以及教學(xué)樓設(shè)計思路對應(yīng)的知識點,，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔,，本文目錄一覽：,，1,、，章丘市實驗中學(xué)的設(shè)計理念,，2,、，國內(nèi)與國外教學(xué)樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計的區(qū)別,，3,、，教學(xué)樓建筑的總*面設(shè)計要點有哪些,，4,、，教學(xué)樓設(shè)計開題報告范文,，充分挖掘家鄉(xiāng)濟(jì)南的歷史,、文化、人物,、風(fēng)情傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就,，展示學(xué)校辦學(xué)水*和教育教學(xué)成績，融入現(xiàn)代教育理念,，開發(fā)校園環(huán)境教育功能,，深入淺出，寓意深刻,，力爭做到在潛移默化中起到教育,、影響、示范,、帶動的作用,，1,、校徽設(shè)計：學(xué)校?；赵谠?面設(shè)計風(fēng)格基礎(chǔ)上作了進(jìn)一步的改進(jìn),，使標(biāo)志外形更
本篇文章給大家談?wù)劷虒W(xué)樓設(shè)計構(gòu)思，以及教學(xué)樓設(shè)計思路對應(yīng)的知識點,，希望對各位有所幫助,，不要忘了收藏本站喔。
本文目錄一覽：
- 1,、章丘市實驗中學(xué)的設(shè)計理念
- 2,、國內(nèi)與國外教學(xué)樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計的區(qū)別
- 3,、教學(xué)樓建筑的總*面設(shè)計要點有哪些
- 4,、教學(xué)樓設(shè)計開題報告范文
章丘市實驗中學(xué)的設(shè)計理念
充分挖掘家鄉(xiāng)濟(jì)南的歷史、文化,、人物,、風(fēng)情傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就，展示學(xué)校辦學(xué)水*和教育教學(xué)成績,，融入現(xiàn)代教育理念,，開發(fā)校園環(huán)境教育功能，深入淺出,，寓意深刻,，力爭做到在潛移默化中起到教育、影響,、示范,、帶動的作用。
1,、?；赵O(shè)計：學(xué)校校徽在原有*面設(shè)計風(fēng)格基礎(chǔ)上作了進(jìn)一步的改進(jìn),，使標(biāo)志外形更加簡潔明快,，寓意更加深刻鮮明。整個標(biāo)志仍由“實驗”兩字拼音的第一個字母“S”和“Y”組成,，代表著“實驗中學(xué)”,，形象更具標(biāo)志性作用。整個標(biāo)志外形就像一艘遠(yuǎn)航的船行駛在海面上,。造型開放,、張揚(yáng)?！帮L(fēng)箏一帆懸”,，實驗中學(xué)在教育改革的大潮中,，鼓帆而行，勇立潮頭,。字母“S”的變形設(shè)計又像一條騰空而起的巨龍,，寓意實中人胸懷“濟(jì)南龍頭、全省一流,、全國知名”的奮斗目標(biāo),。整個標(biāo)志由黃、藍(lán)兩色構(gòu)成,。黃色象征著實驗中學(xué)師生蓬勃向上的朝氣,；藍(lán)色代表沉著、穩(wěn)健,、厚重,，象征著實驗中學(xué)在改革浪潮中獲取無限發(fā)展的動力。標(biāo)志下面毛筆飛白的效果,，給整個標(biāo)志*添了蒼勁有力地感覺,，象征著實中師生自主發(fā)展、堅持不懈的精神,。
2,、校訓(xùn)構(gòu)思：根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，將校訓(xùn)確定為“崇德,、勵志,、尚學(xué)、卓立”,。
“崇德”：“道德立身,、修德為首”，樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀是每個初中生的人生必修課。以德為先,，以德育人,，也是每位教師的立教之本。
“勵志”：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”,，是我們民族的傳統(tǒng)美德,。人生的動力來自于遠(yuǎn)大的理想，不懈的奮斗為的是實現(xiàn)既定的目標(biāo),。
“尚學(xué)”：當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個人伴隨終生的任務(wù)時,，“尚學(xué)”就成了我們必備的精神訴求。先有“尚之者”的追求，才會有“樂之者”的態(tài)度,，也才有可能達(dá)到博學(xué)與卓立的境界,。
“卓立”:寒窗苦讀，當(dāng)求學(xué)高致遠(yuǎn),；博學(xué)善教,，當(dāng)求桃李滿天下；做人做事,，當(dāng)求卓越超群,，利于社會，無愧于自心,。
成功=態(tài)度×目標(biāo)×能力,。態(tài)度來自于“崇德”，目標(biāo)出自于“勵志”,，能力得益于“尚學(xué)”,，只有“崇德”、“勵志”,、“尚學(xué)”,，方能達(dá)到“卓立”之根本目的,，三者之中有一個零其結(jié)果便會是零,。
3、教學(xué)樓走廊設(shè)計：三幢教學(xué)樓的走廊是本次校園環(huán)境文化設(shè)計的主體部分,，根據(jù)總體設(shè)計理念,，在設(shè)計教學(xué)樓走廊時，將章丘的歷史與現(xiàn)在做為主題,。一號樓走廊共21塊,，以“章丘人物”為主題；二號樓走廊共21塊,，以“現(xiàn)代章丘”為主題,；三號樓走廊共23塊，以“章丘風(fēng)情”為主題,。
在具體到每一塊版面的文字內(nèi)容定位上,，摒棄了一般常用的對人對事“簡介加名言”的做法，而是讓簡介最大限度的簡潔扼要甚至沒有,，重點突出其與章丘的關(guān)聯(lián),，對章丘的貢獻(xiàn)，從中提煉出最為感人,、最有價值的品質(zhì)或行為,，用親切自然樸實的語言表達(dá)出來。
4、教學(xué)樓門廳設(shè)計：根據(jù)各樓構(gòu)造,，教學(xué)樓門廳共設(shè)計版面12塊,，其中一號樓6塊，二號樓4塊,，三號樓2塊,。
如果說走廊的內(nèi)容設(shè)計是“點”的話，大廳的內(nèi)容設(shè)計就是“面”,，走廊的內(nèi)容設(shè)計著重于“傳承”,，是“背景基礎(chǔ)”，大廳的內(nèi)容設(shè)計則著力于“發(fā)揚(yáng)”,， 是“臺階窗口”,。
一號樓門廳的六塊版面，承接走廊中對章丘歷史人物的介紹,，首先以“站在先輩的肩膀上振翅高飛”為題,，對章丘歷史發(fā)展及重要人物作了點睛般的概括性介紹，起到了前言與總結(jié)的作用,。繼而以“丹桂飄香碩果豐”為題對學(xué)校歷史和校訓(xùn)進(jìn)行了介紹與解讀,。二樓兩塊版面分別以“名師創(chuàng)名校，名校育名師”和“我的肩膀愿作你成才的鋪路石”為題,，介紹了學(xué)校的教師素質(zhì)工程,，展示了學(xué)校的優(yōu)秀教師隊伍，用優(yōu)秀教師的教育格言,，引導(dǎo)學(xué)生去聆聽,，去感悟，用教師的拼搏進(jìn)取和無私奉獻(xiàn)去教育影響學(xué)生,。三樓兩塊版面以“實驗中學(xué)名人印”為主題,，設(shè)計成開放式的，用于展示在校優(yōu)秀學(xué)生的風(fēng)采,。
二號樓門廳的四塊版面,，承接走廊中“現(xiàn)代章丘，走向現(xiàn)代”的主題,，一樓分別以“我的家鄉(xiāng)”,、“發(fā)展始于理想”為題，以詩歌和格言的形式引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，贊美家鄉(xiāng),，用“你的理想將為章丘的未來帶來什么？”激勵學(xué)生努力奮斗,，為家鄉(xiāng)增光添彩,。二樓用“我用努力填滿每個足印”和“我用翅膀匯出一個未來”為題展示了我校四位優(yōu)秀畢業(yè)生的奮斗歷程和驕人成績，以鮮活的形象引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，用不懈的努力書寫自己充實的人生,。
三號樓門廳的兩塊版面,，承接走廊中對章丘風(fēng)景名勝的介紹，突出章丘的水文化,，以“上善若水”和“逝者如斯夫”為題,，從中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典《道德經(jīng)》和《論語》中選取典型章節(jié)，提取其中積極的教育意義,，倡揚(yáng)孜孜以求,、只爭朝夕的進(jìn)取精神。
5,、教學(xué)樓樓梯拐彎處設(shè)計：結(jié)合學(xué)生年齡特點,，分別以“中學(xué)生必備之品質(zhì)”、“愛心寄語”,、“一舉一動展風(fēng)采,，一言一行關(guān)文明”為主題設(shè)計一、二,、三號教學(xué)樓樓梯拐彎處版面,。一號樓分別為中學(xué)生必備品質(zhì)之禮儀、創(chuàng)新,、自信,；二號樓分別為真正的自由建立在守紀(jì)的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)好習(xí)慣為我插上飛翔的羽翼,、當(dāng)文明成為一種習(xí)慣,；三號樓分別為心語之愛心,、心語之成功,、心語之煩惱、心語之交往,、心語之希望,、心語之自愛。
6,、辦公樓走廊設(shè)計：辦公樓是學(xué)校的核心,，也是學(xué)校主要的對外形象窗口，教師,、學(xué)生,、社會各部門有關(guān)人員出入頻繁，在很大程度上,，辦公樓的內(nèi)部形象直接代表了學(xué)校的精神面貌,。因此，在辦公樓走廊版面的設(shè)計上，我們著重體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)思想,，教育宗旨,，表達(dá)了我們對教育的認(rèn)識和理解，闡述了我們辦好教育的思路和決心,。
7,、圖書樓走廊設(shè)計：“閱讀是什么？”,、“讓我們沉靜在書的世界里”,、“書分四讀——閑、精,、速,、摘”、“變成閱讀的主人”,，從圖書樓四幅版面的標(biāo)題中可以看出,，它的作用在于營造恬靜的氛圍，教給大家怎樣更好的讀書,，這就是圖書樓的設(shè)計原則,。
8、學(xué)生公寓走廊設(shè)計：學(xué)生公寓的設(shè)計力求突出環(huán)境特色,，營造輕松舒適的感覺,，注重于學(xué)生行為習(xí)慣和良好品質(zhì)的熏陶。內(nèi)容選擇上注重以小見大,，如“興習(xí)慣之美,，建和諧校園”、“習(xí)慣始于細(xì)處”,、“諾貝爾學(xué)者談習(xí)慣”,、“十個良好習(xí)慣”、“小故事,、大道理”,、“小竅門，大功效”,、“好習(xí)慣,，大成就”等等。
9,、宣傳欄設(shè)計：校門內(nèi)宣傳欄是進(jìn)入學(xué)校的第一道風(fēng)景,，是外來人員了解學(xué)校的第一個窗口，人們從中可以看出學(xué)校管理的很多細(xì)節(jié),，它的設(shè)計直接關(guān)系到學(xué)校形象,。因此,，在宣傳欄設(shè)計的內(nèi)容選擇上，我們主要突出了學(xué)校的工作思路,、發(fā)展規(guī)劃,、教師隊伍、教育成果和發(fā)展前景,，依次確定了“發(fā)展規(guī)劃”,、“三大戰(zhàn)略”、“龍頭地位”,、“名師風(fēng)采”,、“桃李天下”、“未來展望”六個主題,。
國內(nèi)與國外教學(xué)樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計的區(qū)別
建筑材料上的差異,。
中西方傳統(tǒng)建筑材料有3種：土、木,、石,，中國傳統(tǒng)建筑材料以木為主，西方的建筑材料則更多的是以石為主,，中國人是將石與土用于建造基座和墻體,，西方人則是將木用于屋頂上。
教學(xué)樓就是學(xué)校教學(xué)區(qū)的主體建筑,。教學(xué)區(qū)一般采取以教學(xué)樓為主體的布局,。教學(xué)樓一般分為教學(xué)單元、實驗單元和辦公單元等,。
教學(xué)樓建筑的總*面設(shè)計要點有哪些
1. 學(xué)校應(yīng)有總*面設(shè)計,，經(jīng)批準(zhǔn)后，方可進(jìn)行建筑設(shè)計,。
2. 教學(xué)用房,、教學(xué)輔助用房、行政管理用房,、服務(wù)用房,、運(yùn)動場地、自然科學(xué)園地及生活區(qū)應(yīng)分區(qū)明確,、布局合理、聯(lián)系方便,、互不干擾,。
3. 風(fēng)雨操場應(yīng)離開教學(xué)區(qū)、靠近室外運(yùn)動場地布置,。
4. 音樂教室,、琴房,、舞蹈教室應(yīng)設(shè)在不干擾其它教學(xué)用房的位置。
5. 學(xué)校的校門不宜開向城鎮(zhèn)干道或機(jī)動車流量每小時超過300輛的道路,。校門處應(yīng)留出一定緩沖距離,。
6. 建筑物的間距應(yīng)符合下列規(guī)定：
一、教學(xué)用房應(yīng)有良好的自然通風(fēng),。
二,、南向的普通教室冬至日底層滿窗日照不應(yīng)小于2h。
三,、兩排教室的長邊相對時,，其間距不應(yīng)小于25m。教室的長邊與運(yùn)動場地的間距.
教學(xué)樓設(shè)計開題報告范文
我們的每棟教學(xué)樓都是經(jīng)過精心設(shè)計的,，那么你們知道教學(xué)樓設(shè)計的開題 報告 要怎么寫嗎,？下面是我為大家整理的教學(xué)樓設(shè)計開題 報告 范文 ，歡迎閱讀,。
教學(xué)樓設(shè)計開題報告范文篇1
題目：XXXXXXXXX中學(xué)教學(xué)樓建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計
系部：土 木工 程系
專業(yè)年級：
姓名：
學(xué)號：
指導(dǎo)老師：
職稱：
1,、本選題研究的目的及意義
研究的目
隨著中學(xué)的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的日益提高，對于中學(xué)建筑設(shè)計有新的規(guī)范和要求,。因此,，為了能夠熟悉掌握中學(xué)建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計，熟悉新的設(shè)計規(guī)范和設(shè)計要求,。
研究的意義
1,、為農(nóng)村提供高質(zhì)量的室內(nèi)生活環(huán)境。通過設(shè)計任務(wù)書的形式,，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成室內(nèi)環(huán)境設(shè)計項目的能力,。
2、學(xué)生在設(shè)計中通過聯(lián)系實際空間尺度,，把握住宅建筑結(jié)構(gòu)和使用功能,，綜合運(yùn)用所學(xué)知識來設(shè)計室外庭院及住宅室內(nèi)空間的*面布局、規(guī)劃,，從中更好的理解把握人與空間,、空間與空間、空間與環(huán)境的依存關(guān)系,。
3,、融會貫通相關(guān)學(xué)科知識，合理運(yùn)用技術(shù)和藝術(shù)手段,，拓寬思維,，開闊思路，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性,。
2,、本選題國內(nèi)外研究狀況綜述
建筑行業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中重要的產(chǎn)業(yè)之一,，近年來，我國建筑業(yè)發(fā)展十分迅速,。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和 教育 改革的不斷深入,，城市中新建、改建,、加建的學(xué)校設(shè)施逐步增多,。然而，在學(xué)校設(shè)施的大量建設(shè),，空間布局靈活多樣的同時,，空間品質(zhì)能否滿足教師、學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí),、生活要求,，成為學(xué)校研究中有待探索的課題。
教學(xué)樓是現(xiàn)代教育的服務(wù)設(shè)施,，像 其它 社會產(chǎn)品一樣,，它不可能不經(jīng)過歷史更新與換代過程。教育建筑不同于其他 文化 性,、商業(yè)性建筑,。它是學(xué)生接受知識的場所，應(yīng)堅持典雅,、莊重,、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。
近年來校園集約化發(fā)展已逐漸成為一種趨勢,，具體表現(xiàn)在兩個方面：第一,，高密度規(guī)劃。包括校園整體高密度和教學(xué)區(qū)建筑的局部高密度;第二,，建筑資源的有效利用,。要求校園建筑按功能類型進(jìn)行重組，促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用,，避免重復(fù)建設(shè)及浪費,。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復(fù)合化發(fā)展,。因此,，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀(jì)我國中學(xué)建筑發(fā)展的趨勢而對于結(jié)構(gòu)方面，近年來鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)已逐漸成為我國各類建筑中使用最為普遍的結(jié)構(gòu)形式之一,。
混凝土結(jié)構(gòu)使用歷史較長,。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)具有造價低，防火性能好,，剛度大,，可減少側(cè)向位移的特點，它的材料來源的方面也有許多自身優(yōu)點,，發(fā)展迅速,，應(yīng)用也最為廣泛，已從工業(yè)與民用建筑,，交通設(shè)施轉(zhuǎn)移到了建海工程和海底工程等,。我國應(yīng)用混凝土的時間比較短，但目前鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)在我國的發(fā)展勢頭非常好,，所以深入了解混凝土的性能非常有必要,。
框架結(jié)構(gòu)是由梁和柱連接而成的，是如今常用的一種建筑結(jié)構(gòu),，以堅固耐用而著稱,，還有如下優(yōu)點：空間分隔靈活，自重輕,，有利于抗震,，節(jié)省材料;具有可以較靈活地配合建筑*面布置的優(yōu)點，利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu);框架結(jié)構(gòu)的梁,、柱構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化,、定型化，便于采用裝配式整體式結(jié)構(gòu),，以縮短施工工期;采用現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構(gòu)時,，結(jié)構(gòu)整體性好、剛度好,，設(shè)計處理好也能達(dá)到較好的抗震效果,，而且可以把梁或柱澆筑成各種需要的截面形狀。
樁基礎(chǔ)是一種發(fā)展迅速的深基礎(chǔ),，在工程中應(yīng)用廣泛,。相對于淺基礎(chǔ)，樁基礎(chǔ)承載力高,，穩(wěn)定性好,，沉降量小且均勻，能承受一定的水*荷載,，又有一定的抗震能力,，適應(yīng)性強(qiáng)。
3,、本選題研究的主要內(nèi)容及寫作大綱
主要內(nèi)容
1,、結(jié)構(gòu)形式：基礎(chǔ)采用樁基礎(chǔ)，主體采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu),。
2,、設(shè)計內(nèi)容：包括建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計兩部分,。
(1)建筑設(shè)計部分：
a.建筑的*面、里面,、剖面設(shè)計;
b.墻身,、樓梯及主要節(jié)點的構(gòu)造設(shè)計;
c.繪制建筑施工圖。
(2)結(jié)構(gòu)設(shè)計部分：
a.結(jié)構(gòu)方案及結(jié)構(gòu)布置;
b.結(jié)構(gòu)構(gòu)件初步估計與選型;
c.內(nèi)力計算及結(jié)構(gòu)分析;
d.結(jié)構(gòu)梁板圖*面布置與配筋;
e.基礎(chǔ)設(shè)計;
f.繪制結(jié)構(gòu)施工圖;
g.整理計算書,。
寫作大綱
第一章：緒論
第二章：結(jié)構(gòu)設(shè)計
第三章：荷載設(shè)計
第四章：橫向框架側(cè)移剛度計算
第五章：橫向水*荷載作用下框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力和側(cè)移計算
第六章：豎向荷載作用下橫向框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計算
第七章：框架內(nèi)力組合
第八章：截面設(shè)計
第九章：基礎(chǔ)設(shè)計
4,、主要參考文獻(xiàn)
(一)建筑設(shè)計部分
[1]國家標(biāo)準(zhǔn)。房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50001-2001),。北京：中國計劃出版社,，2002
[2]國家標(biāo)準(zhǔn)。建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50104-2001),。北京：中國計劃出版社,，2002
[3]國家標(biāo)準(zhǔn)。高層民用建筑防火規(guī)范(GB50045-2015),。北京：中國計劃出版社,，2015
[4]國家標(biāo)準(zhǔn)。民用建筑熱工設(shè)計規(guī)范(GB50176-93),。北京：中國計劃出版社,，1993
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[6]國家標(biāo)準(zhǔn)。公共建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)(GB50189-2015),。北京：中國建筑工業(yè)出版社,，2015
[7]同濟(jì)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué),、東南大學(xué),、重慶大學(xué)合編。房屋建筑學(xué),。北京：中國建筑工業(yè)出版社,，2015
[8]建筑設(shè)計資料集編委會。建筑設(shè)計資料集(第2,、4,、8集)。北京：中國建筑工業(yè)出版社,，1998
[9]陜西省建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)圖集(陜02J01~06),。陜西省建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計辦公室。2015
(二)結(jié)構(gòu)設(shè)計部分
[1]國家標(biāo)準(zhǔn)。建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范(GB50009-2015),。北京：中國建筑工業(yè)出版社,，2015
[2]國家標(biāo)準(zhǔn)。建筑抗震設(shè)計規(guī)范(GB50011-2001),。北京：中國建筑工業(yè)出版社,，2001
[3]國家標(biāo)準(zhǔn),。建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)(GB50223-2015),。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2015
[4]國家標(biāo)準(zhǔn),?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范(GB50010-2002)。北京：中國建筑工業(yè)出版社,，2002
[5]國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),。高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程(JGJ3-2002、J186-2002),。北京：中國建筑工業(yè)出版社,，2002
[6]國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計圖集。建筑物抗震構(gòu)造詳圖(03G329-1),。中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計研究院出版,，2015
[7]國家標(biāo)準(zhǔn)。建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50105-2001),。北京：中國計劃出版社,，2002
[8]龔思禮主編。建筑抗震設(shè)計手冊(第二版),。北京：中國建筑工業(yè)出版社,，2002
[9]中國有色工程設(shè)計研究總院?；炷两Y(jié)構(gòu)構(gòu)造手冊,。中國建筑工業(yè)出版社。2015
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